核心素養(yǎng)背景下高中生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究

摘要：高中化學(xué)的學(xué)習(xí)對學(xué)生未來的升學(xué)甚至未來的專業(yè)選擇都至關(guān)重要，因此，筆者作為化學(xué)教師，就提升高中化學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量，幫助高中生更好解決化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題展開深入探究與分析，希望可以為高中化學(xué)教學(xué)的整體提升以及高中生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成而提供新思路，加快推進(jìn)高中化學(xué)課堂的教學(xué)創(chuàng)新與改革。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;提升策略

引言

當(dāng)今社會在光速發(fā)展，科技也發(fā)生了日新月異的變化，社會對人才的要求也越來越多，所以高中生也不僅僅是掌握理論知識就足夠，還要提高自身的綜合素質(zhì)，提高自主學(xué)習(xí)能力，掌握更多的社會技能，為將來步入社會打下良好的基礎(chǔ)。教師如果對自己的教學(xué)手段與方法不加以改進(jìn)，單單依靠舊的教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)社會的發(fā)展以及教學(xué)的需求，創(chuàng)新教學(xué)思路、改進(jìn)教學(xué)方法已是勢在必行的趨勢，如此一來有助于吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣愛好，激勵學(xué)生在化學(xué)課堂中積極探索、深入思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

1.自主學(xué)習(xí)的定義

自主學(xué)習(xí)最重要的就是要發(fā)揮學(xué)生的主動性，幫助學(xué)生樹立正確積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，擺脫對老師的依賴，教師也要充當(dāng)好引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生更清晰地了解自己，并根據(jù)自己的實(shí)際情況制定可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時幫助學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生可以通過提高注意力或是提高效率的方式，不斷向著自己的目標(biāo)前進(jìn)。作為課堂中處于主體地位的學(xué)生，應(yīng)力求自主學(xué)習(xí)，教師更多發(fā)揮輔助引導(dǎo)作用。教師改變傳統(tǒng)填鴨教學(xué)模式，不再注重課堂學(xué)習(xí)中的大量知識灌輸，更多引導(dǎo)學(xué)生主動夯實(shí)知識基礎(chǔ)，探索知識邏輯，并幫助學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生尋找適合自身的學(xué)習(xí)方法，提升其主動學(xué)習(xí)積極性。

2.自主學(xué)習(xí)的特色

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，自主學(xué)習(xí)具有他的獨(dú)特之處，最大的不同就是學(xué)生發(fā)揮了更多的主觀能動性，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中，無論是和教學(xué)知識相關(guān)的資料收集，還是遇到的化學(xué)問題，都需要自己通過各種途徑進(jìn)行查找，依靠自己的方法來解決問題，進(jìn)而對學(xué)到的知識印象更加深刻。傳統(tǒng)模式下，一般都是教師將資料查好，然后提供給學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)生遇到問題時首先想到的就是向老師尋求答案，這種現(xiàn)象的存在于教學(xué)改革而言是不利的，容易造成學(xué)生對教師的過度依賴，降低學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力和能力，長遠(yuǎn)來看也不利于學(xué)生將來步入社會，因而，轉(zhuǎn)換舊的教學(xué)方式，引入新式教學(xué)方法和元素有助于幫助重建化學(xué)課堂，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科感知能力和接受能力，將其更好的應(yīng)用于課堂外的生活學(xué)習(xí)實(shí)踐。

二、在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略

1.加深化學(xué)理論知識的改革

化學(xué)是一門理論知識豐厚的學(xué)科，識記化學(xué)理論知識是打開化學(xué)大門的階梯。所以在深化化學(xué)知識的改革中，首先就要改革化學(xué)理論知識，加入一些更有實(shí)踐價值或是更有研究意義的理論知識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，同時在表達(dá)理論知識時擺脫傳統(tǒng)古板呆滯的表達(dá)方式，加入一些流行元素，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)中的理論知識，加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)。教師也應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)新知識，提升自己的知識量，才能更好的應(yīng)對更新?lián)Q代的教學(xué)改革和瞬息萬變的社會需求，向?qū)W生傳播更多新穎的知識素材，以耳目一新的教學(xué)技巧吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的大環(huán)境下能夠勇攀高峰。

2.促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

學(xué)好高中化學(xué)不僅要掌握必要的理論知識，具備動手實(shí)驗(yàn)的能力也尤其重要和必要。但在傳統(tǒng)模式下，教師是實(shí)驗(yàn)課的主體，學(xué)生更多時候僅僅是一個聽眾的角色，很難成為實(shí)驗(yàn)的主導(dǎo)者，這會大大降低學(xué)生對化學(xué)知識的興趣，實(shí)驗(yàn)課也難以起到根本的作用，所以教師要改變這種狀態(tài)，調(diào)整授課模式，鍛煉教師的動手實(shí)踐能力，提高學(xué)生的興趣以及對化學(xué)知識的理解和感悟，同時也可以通過實(shí)驗(yàn)的方式來加深學(xué)生記憶，讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)變得豐富多彩，為長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)化學(xué)知識奠定基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)新教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)技術(shù)的限制下，教師只能依靠紙質(zhì)教科書進(jìn)行授課，更多時候教師成為了課堂的主體，學(xué)生只是一味地被灌輸，隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了教學(xué)實(shí)踐中去，通過多媒體，教師可以通過多種方式在展現(xiàn)知識，提高課堂模式的多樣性，以一種更加直觀的方式將知識展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，在講解化學(xué)元素時，可以加入一些圖片，并將其一一對應(yīng)，幫助學(xué)生認(rèn)識元素，記憶元素，讓學(xué)生通過記憶圖片來記憶元素名稱可能會達(dá)到事半功倍的效果。同時在教學(xué)的過程中引入一些三維立體的元素，通過這種立體的方式更直觀地向?qū)W生展示知識，可以加深學(xué)生的記憶，也可以開闊學(xué)生的思維。這種立體直觀的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生更加多角度的理解化學(xué)學(xué)科知識，以層層逼真而又若隱若現(xiàn)的立體感增強(qiáng)學(xué)生的興趣，學(xué)生的探索欲望逐漸增強(qiáng)，化學(xué)教師可以適時地將難度較大、更深層次的知識講給學(xué)生聽，使化學(xué)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量登上新臺階。

結(jié)語

高中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不會一蹴而就，這是一個層層深入的過程，需要教師與學(xué)生的雙向配合與發(fā)力方能取得良好的效果，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程中，教師的引導(dǎo)輔助作用功不可沒，教師要堅(jiān)持因材施教，引導(dǎo)學(xué)生釋放能量，開發(fā)潛力，科學(xué)學(xué)習(xí)，打好知識基礎(chǔ)，提升實(shí)踐能力，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，不驕不餒。面對新形勢，教師要對自己所教課程不斷進(jìn)行改進(jìn)與調(diào)整，注重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造好的氛圍。

作者簡介：

張建池，女，1968年12月生，漢族，祖籍河北省保定市望都縣固店鄉(xiāng)，本科學(xué)歷，中學(xué)高級教師，現(xiàn)工作于河北省保定市第二中學(xué)，研究方向：高中化學(xué)