新課程改革下農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教學(xué)淺談

楊藜梨

摘要：在整個(gè)素質(zhì)教育過(guò)程中，音樂(lè)教育也占著非常重要的一部分。在新課程改革上有許多新的教學(xué)理念隨之誕生。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，農(nóng)村的中學(xué)音樂(lè)整體教學(xué)狀況不容忽視，就當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)所存在的問(wèn)題，筆者根據(jù)自己的研究和經(jīng)驗(yàn)淺談一下對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);音樂(lè)學(xué)科;教學(xué)對(duì)策

在素質(zhì)教育階段，學(xué)校的音樂(lè)教育以它獨(dú)特的藝術(shù)作用，發(fā)揮著特有的育人魅力。在當(dāng)前的新課程改革工作過(guò)程中，在新教學(xué)模式的不斷發(fā)展和變化狀況下，音樂(lè)學(xué)科也扮演著非常重要的角色。它與語(yǔ)數(shù)外等文化學(xué)科，也有著相同的作用，就當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)學(xué)科教學(xué)的狀況來(lái)看，教學(xué)環(huán)節(jié)十分薄弱，所發(fā)揮出的教學(xué)作用微乎其微。

一、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展過(guò)程中所存在的問(wèn)題

（一）客觀因素

首先所處的環(huán)境并不理想，農(nóng)村地區(qū)的人們的整體認(rèn)知水平、文化素養(yǎng)以及藝術(shù)觀念較為薄弱。因此，對(duì)于藝術(shù)教育的整體認(rèn)知也存在誤區(qū)，大部分的家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠考上理想的高中，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)。他們大多都是只關(guān)心學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，因此音樂(lè)教學(xué)受到了輕視。其次，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)較差，在農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校音樂(lè)教師資源較為缺乏，大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有接觸過(guò)系統(tǒng)化的音樂(lè)教育，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)，樂(lè)譜方面的知識(shí)一無(wú)所知。因此，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)很難進(jìn)行。再次，農(nóng)村地區(qū)的音樂(lè)教學(xué)設(shè)施較為落后，在平常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師只能用傳統(tǒng)的教具、錄音機(jī)、電子琴等教學(xué)資源。最后，較少的課時(shí)和學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。一般情況下，音樂(lè)課程每個(gè)班級(jí)一個(gè)周只一次。由于學(xué)生較為繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大多數(shù)時(shí)候文化課會(huì)占用，這樣學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得不到發(fā)揮和提升，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）主觀因素

首先，中學(xué)階段的音樂(lè)課程并不是學(xué)生升學(xué)考試的科目，因此，音樂(lè)教師對(duì)于音樂(lè)課程，并不夠重視，大多時(shí)候都以應(yīng)付的狀況進(jìn)行。此外，大多數(shù)的文化課教師喜歡占用音樂(lè)課程的時(shí)間，音樂(lè)課程無(wú)法進(jìn)行。其次，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程不夠重視部分同學(xué)在音樂(lè)課程當(dāng)中，宣泄自己的情緒與有的趁機(jī)搗亂，不愿意積極的參與到音樂(lè)課程教學(xué)中。

二、農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中所存在的困惑

在當(dāng)前的農(nóng)村音樂(lè)課程教學(xué)中，學(xué)生在課堂當(dāng)中的即興表演是否與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展相關(guān);在教學(xué)中如何更好地使音樂(lè)學(xué)科的綜合性與音樂(lè)性相互統(tǒng)一;在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師如何把握學(xué)生活動(dòng)的度;音樂(lè)課程中，音樂(lè)載體的弱化對(duì)音樂(lè)課程是否有影響等。

三、就當(dāng)前農(nóng)村音樂(lè)課程當(dāng)中所存在的問(wèn)題采取相應(yīng)的措施

根據(jù)以上所闡述的幾點(diǎn)，當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)際狀況和實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所存在的問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，以學(xué)生的審美能力提升為重要依據(jù)。在當(dāng)前音樂(lè)課程時(shí)間有限的狀況下，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)課程。讓學(xué)生在參與音樂(lè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，得到更多的鍛煉，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的音樂(lè)知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。讓這一階段的學(xué)生對(duì)音樂(lè)有自己的敏感認(rèn)知，并且讓學(xué)生形成自己良好的情感狀況和正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀念。筆者根據(jù)實(shí)際的教學(xué)狀況和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談以下幾點(diǎn)教學(xué)措施：

（一）提高學(xué)生識(shí)譜能力

在學(xué)生的音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中，在教會(huì)學(xué)生音樂(lè)樂(lè)譜的同時(shí)，讓學(xué)生熟悉音樂(lè)旋律。還應(yīng)該讓學(xué)生熟練的記憶和背誦樂(lè)譜，在課余時(shí)間教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)以歌唱和背誦樂(lè)譜為主要方式。在長(zhǎng)久的練習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的大腦當(dāng)中就會(huì)形成樂(lè)高的概念。

（二）貫穿知識(shí)于欣賞中

農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中欣賞課程對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的提升，有著非常重要的意義和作用。通過(guò)賞析課程能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，吸引學(xué)生的注意力的同時(shí)，能夠提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，在音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)各地區(qū)不同的民俗文化的特征進(jìn)行詳細(xì)了解、分析。同時(shí)將比較重要的民歌知識(shí)貫穿于課程當(dāng)中，在音樂(lè)課程實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以采用專題式的教學(xué)方式。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中以相應(yīng)的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行民歌欣賞課程，讓這些學(xué)生通過(guò)不同形式和風(fēng)格民族歌曲的賞析，讓學(xué)生掌握更多的音樂(lè)知識(shí)。這樣就能夠深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的個(gè)人感受和個(gè)人理解，從而提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

（三）開(kāi)展豐富多彩的第二課堂

在課余時(shí)間在學(xué)校內(nèi)組織興趣小組，筆者在學(xué)校成立興趣藝術(shù)團(tuán)體。讓對(duì)音樂(lè)學(xué)科有非常濃烈學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生參與其中，并組織他們進(jìn)行團(tuán)體合唱。通過(guò)一系列活動(dòng)，增加學(xué)生之間的音樂(lè)交流，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好和特長(zhǎng)。同時(shí)組織豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)節(jié)。在每年的相應(yīng)時(shí)間，組織校園藝術(shù)周活動(dòng)、歌唱比賽、舞蹈大賽等藝術(shù)活動(dòng)。在活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生自己策劃導(dǎo)演主持，將活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。通過(guò)這些藝術(shù)活動(dòng)學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到的音樂(lè)知識(shí)充分發(fā)揮，通過(guò)活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠更加積極的參與，到音樂(lè)學(xué)科學(xué)習(xí)中。

（四）創(chuàng)造和諧環(huán)境

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造出平等和諧的課堂教學(xué)氛圍，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)學(xué)生的性格特征對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)。讓學(xué)生能夠在音樂(lè)課堂當(dāng)中獲得更多的快樂(lè)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，才能夠得到提升。

結(jié)語(yǔ)

總之，在新課程改革環(huán)境下，農(nóng)村的音樂(lè)課程教學(xué)，應(yīng)該緊跟教學(xué)改革的步伐。近幾年來(lái)，筆者通過(guò)對(duì)新課程改革的理念的研究，自身的教學(xué)理念，不斷轉(zhuǎn)變和更新。通過(guò)教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了更好的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)以往音樂(lè)課程當(dāng)中所存在的問(wèn)題和實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所存在的欠缺之處的分析，筆者把握時(shí)機(jī)突破以往教學(xué)當(dāng)中的難點(diǎn)和問(wèn)題，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且在課余時(shí)間組織大量的音樂(lè)活動(dòng)，并組建音樂(lè)課外興趣小組，不斷提升農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的整體音樂(lè)素養(yǎng)。