教學創(chuàng)新導向下的高職體育教學改革探究

蔡磊

摘要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家高等教育體系中，職業(yè)教育都是非常重要的，其具有高等教育屬性與職業(yè)教育特點。高等教育教學工作中，高職體育教學依照“健康第一、以人為本”的教學管理理念，結合社會、市場與教學實際需求，為社會培養(yǎng)更多的復合型體育人才。但現(xiàn)節(jié)段，我國高職體育教育教學還存在一些缺陷?；诖耍疚闹饕撌隽私虒W創(chuàng)新導向下，高職體育教學改革相關知識。

關鍵詞：教學創(chuàng)新導向;高職體育教學;改革

引言

隨著高校擴招的推進，高等教育環(huán)境不斷改變，高職體育教學亦是如此，教學創(chuàng)新導向與社會變革環(huán)境下，如何正確處理用學間的矛盾，己成為高職體育教學面臨的首要問題。因而，基于教學創(chuàng)新導向，深入研究高職體育教學改革具有深遠意義。

1、現(xiàn)階段，高職體育教學存在的問題

1.1教學觀念落后，難以準確定位教學目標

大家都知道，教育教學中，體育學科課時極易被其它學科占用，主要是因為，首先，體育老師不重視該學科教學;其次，其它專業(yè)老師也不重視體育教學。這種問題主要是因為老師覺得體育對學生發(fā)展沒多大用處。高職院校體育教學中，老師都存在這種問題，因老師缺乏先進的梯隊教學理念，使得課程設置與教學目標不符合高職學生實際發(fā)展需求。

1.2單一化課程結構

現(xiàn)階段，高職體育教學中，很多老師依然沿用初中課程標準開展體育教學工作，內(nèi)容枯燥且結構單一。例如，很多學校體育課程項目設置較少，一些體育項目就是我們常見的足球、籃球以及健美操等?？傮w而言，高職學生可選擇的項目并不多，特別是女生，可選的體育項目更是非常少。

1.3單一化教學形式

近年來。隨著提問式與啟發(fā)式等教學方法的出現(xiàn)，對高職體育教學帶來了一定的影響，實際教學中，一味追求形式上的改變，但僅僅停留于理論層面，受教學場地、性別與器材等因素影響，使得高職體育教學只開設了傳統(tǒng)的足球、籃球與排球等課程，男女生實際學習需求并未得到滿足。實際教學中，體育教師由于要兼顧所有學生，在教學中僅僅是簡單的示范重復動作，這種教學方法與理念有很大的約束性，沒有為每位學生提供具體的指導，使得高職體育教學最終難以快速發(fā)展。

1.4缺乏完善的教學評價體系

高職體育教學中，師資配備不充分，高職院校體育教學問題依舊很大。主要表現(xiàn)為以下幾點：首先，高職院校對體育老師認識不足，傾向于老師引進。其次，高職院校引入體育老師時，將學歷作為參照標準，致使很多具備專業(yè)人才的人員無法發(fā)揮其優(yōu)勢，專業(yè)師資隊伍出現(xiàn)斷層。最后，高職院校重視學生知識與實踐技能，忽略了學生的個人身體素養(yǎng)，此種情況下，很多學生在校學習期間，不重視體育課堂學習，花費更多的精力用于專業(yè)課程學習。

2、高職院校體育教學創(chuàng)新的必要性

2.1創(chuàng)新與創(chuàng)新教育含義

創(chuàng)新這一概念，最早在經(jīng)濟領域加以應用，隨之在不同的領域擴展這一概念，創(chuàng)新教育，就是強調(diào)時間創(chuàng)造力，學生主動的參與教學，有效發(fā)揮學生的主體地位，這一核心就是在教師的引導下，學生自主、自覺的擁有創(chuàng)新精神，鼓勵學生積極參與，掌握更多的知識。

2.2高職院校體育教學教育的創(chuàng)新

知識經(jīng)濟時代，知識創(chuàng)新是社會文化的重要基礎與核心，創(chuàng)新性人才備受行業(yè)青睞。新經(jīng)濟時代，我國高職教育教學面臨新的挑戰(zhàn)與機遇，高職教育旨在為國家與社會發(fā)展培養(yǎng)更多的高素質(zhì)新型勞動者，其不但要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)與技能，且擁有強健的體魄，具備創(chuàng)新精神與意識，以此在未來工作中充分發(fā)揮自身才能。

2.3高職院校體育教學創(chuàng)新迫切性

傳統(tǒng)體育教學模式不重視培養(yǎng)學生的綜合能力，注重形式忽略專業(yè)性，不重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這種教學模式對體育教學發(fā)展造成了很大的束縛。此種情況下，高職體育教學亟待自上而下的進行改革，首先要正確樹立教學理念，由單一化知識人才培養(yǎng)向復合與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)轉變。體育教學中進行創(chuàng)新實踐，以此提高學生創(chuàng)新實踐能力，強化健康體育意識，以此為高職體育教學穩(wěn)定發(fā)展提供推動力。

3、教學創(chuàng)新導向背景下的高職體育教學改革措施

3.1轉變教學理念，明確體育教學目標

教學創(chuàng)新導向背景下的教學，要結合社會、市場及教學實際發(fā)展需求，合理設定教學目標，結合教學創(chuàng)新觀念，傳統(tǒng)落后的教學理念要加以摒棄，將體育實踐教學加以融合，學生就可以更為自主的選擇自己需要的體育課程。高職院校領導要重視并及時轉變教學理念，為體育教學設置清晰有效的目標，并應用于實際學習中，將日常體育教學及教育課程逐步滲透到學生日常課程學習中，降低不必要的課程學習，提高教學效率。

3.2構建多層次化課程體系

作為高職院校，一定要依據(jù)自身的辦學特色以及教學目標，對體育課程進行合理的安排和優(yōu)化，應用創(chuàng)新思維完善傳統(tǒng)教學體系，課程設置方面，要綜合分析學生群體特點與市場發(fā)展需求。在學校的時候，學生要有層次的學習體育課程知識。

3.3改革教學方法，拓寬教學手段

在高職體育教學中，優(yōu)化教學方式尤為關鍵。積極改善現(xiàn)有教學現(xiàn)狀，激發(fā)學生體育學習熱情，重視教學過程，以此提升學生的創(chuàng)新水準。另外，教師就可以通過講解體育相關的理論知識，引導學生正確認識體育課程以此拓展并延伸課程知識。最后，實際教學中，老師可通過角色互換模式，鼓勵學生進行角色扮演，在合作中促進學生進一步的成長。

3.4構建高素質(zhì)體育師資隊伍，培養(yǎng)師資創(chuàng)新意識

高職院校體育教學中，加強引進與培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才是非常重要的。首先，人才招聘時，要重視老師的學歷水平，同時還要重視老師自身體育素質(zhì)及教學能力，重視體育人才選拔，盡可能為體育專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)造有效的平臺，獲得自我展示的機會。其次，重視培養(yǎng)現(xiàn)有體育老師的能力水平，為體育老師多組織一些體育能力水平相關的知識競賽，通過比賽，便于老師積累更多的體育理論知識，提高自身體育能力。最后，重視培養(yǎng)體育老師的創(chuàng)新意識，老師評價體系中融入創(chuàng)新因素，提高老師自身創(chuàng)新能力，結合實際教學，激發(fā)學生體育學習積極性，從根本上保障體育教學質(zhì)量與水平。

結束語

綜上所述，與傳統(tǒng)教育相比，現(xiàn)代教育重視教學質(zhì)量的全面性，重視教學內(nèi)容向實踐需求的轉變，所以高職體育教學改革中，要重視教學的實踐性，將教學內(nèi)容與綜合素養(yǎng)培養(yǎng)結合起來，養(yǎng)成發(fā)散性思維，以此引導學生對體育教學重要性形成全面認識，鼓勵學生積極參與體育教學，為我國社會主義現(xiàn)代化建設提供推動力。