中職教育視唱練耳教學(xué)方法研究

史楠

摘 要：視唱練耳是中職音樂教育中十分重要的基礎(chǔ)課程，學(xué)生可以通過視唱練耳課程，提高個(gè)人在音樂實(shí)踐中的能力以及個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)方面提升。本文主要就中職教育視唱練耳教學(xué)方法這一主題進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：中職教育;視唱練耳;教學(xué)方法;研究

一、視唱練耳學(xué)科的特點(diǎn)

視唱練耳學(xué)科研究方法有兩方面的特點(diǎn)：第一，視唱練耳學(xué)科研究方法應(yīng)具有客觀性。在視唱練耳教學(xué)中，人們往往依據(jù)權(quán)威的解釋來獲取音樂基礎(chǔ)知識(shí)，這不是科學(xué)的方權(quán)威的解釋有時(shí)是正確的，但由于不同時(shí)代思想觀念上的差異認(rèn)識(shí)上的局限，有時(shí)是不正確或不完全正確的。我們要尊重權(quán)威，擇權(quán)威的解釋并不能作為學(xué)科研究的唯一基礎(chǔ)?？茖W(xué)的研究方法應(yīng)一有客觀性，以科學(xué)的客觀方法來探討基本樂科教育教學(xué)的客觀規(guī)律，才是視唱練耳學(xué)科研究的基礎(chǔ)。第二，視唱練耳學(xué)科研究方法應(yīng)具有驗(yàn)證性。以科學(xué)的客觀方法來探討基本樂科教育教學(xué)，所獲得結(jié)論應(yīng)該具有普遍意義。研究者僅僅依據(jù)自己對(duì)視唱練耳教學(xué)現(xiàn)象自發(fā)的直覺來下判斷，也不能稱為科學(xué)的方法。盡管直覺有時(shí)在研究中起激發(fā)靈感、引發(fā)思路的關(guān)鍵性的作用，但只依靠直覺的判斷是不可靠的，必須以科學(xué)的方法去驗(yàn)證一個(gè)理論或一個(gè)方法的有效性，才是具有普遍意義的結(jié)論。

二、中職教育視唱練耳教學(xué)新思路探索

（一）發(fā)揮學(xué)生主體地位

中職教育在教學(xué)中需要重視學(xué)生在課堂中的主體地位，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生在課堂中的自主意識(shí)，進(jìn)而使教學(xué)取得更明顯的效果，這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中促進(jìn)視唱練耳教學(xué)模式的不斷完善，使視唱練耳教學(xué)模式不斷得到創(chuàng)新發(fā)展，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將課堂的主體地位交還給學(xué)生。音樂發(fā)展需要新鮮血液的注入，而音樂教學(xué)也是如此，只有實(shí)現(xiàn)了新鮮血液的注入，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的想象力、創(chuàng)造力得到發(fā)揮，而這些內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)就需要教師和學(xué)生的共同努力，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變師生固有模式，使學(xué)生的個(gè)性和潛能在學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)揮。例如在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，教師就可以讓學(xué)生以小組模式展開學(xué)習(xí)，有的學(xué)生作為表演者，有的學(xué)生作為評(píng)判者，這種方式的運(yùn)用對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率有明顯效果。

（二）加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用

要想視唱練耳教學(xué)模式得到不斷完善，課堂教學(xué)質(zhì)量、效率顯著提升，在教學(xué)中便需要注重對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，這種方式的運(yùn)用會(huì)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生積極影響。科技的不斷發(fā)展和課程改革實(shí)施，使多媒體在教學(xué)中的重要作用日益凸顯，因此在實(shí)際教學(xué)中可以將多媒體運(yùn)用在視唱練耳中，將不同樂器的視頻帶入課堂中，將樂理中較為枯燥的內(nèi)容以生動(dòng)的方式展示出來，為學(xué)生創(chuàng)建良好教學(xué)情境，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，在實(shí)際學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠明確區(qū)分音階的不同差別。這種方式的運(yùn)用為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都帶來了便利，教師的備課時(shí)間大大縮短，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)速度也明顯提高，有效提升了課堂實(shí)際教學(xué)效果。而在使用多媒體時(shí)，需要注重多媒體的正確使用方式，使其最大限度發(fā)揮自身作用，而不是使教學(xué)流于形式，了解多媒體使用準(zhǔn)則，將多媒體的使用和實(shí)際教學(xué)情況緊密結(jié)合在一起，而且在運(yùn)用多媒體尋找教學(xué)內(nèi)容需要的資料時(shí)需要做到有針對(duì)性，不能過分依賴多媒體，這樣才能使課堂實(shí)際教學(xué)效果明顯提升。

（三）提升教師實(shí)際教學(xué)水平

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該注重專業(yè)水平的提升，使教師的音樂知識(shí)以及教學(xué)方式及時(shí)得到更新，由此可見對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)十分重要，學(xué)校應(yīng)該定期組織教師隊(duì)伍到專業(yè)教學(xué)地點(diǎn)吸收新知識(shí)，同時(shí)也可以組織教師到視唱練耳教學(xué)開展較好的學(xué)校學(xué)習(xí)，使教師掌握的視唱練耳知識(shí)能夠滿足學(xué)生的實(shí)際需要，以期更適應(yīng)社會(huì)的不斷發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提升。同時(shí)教師在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，還需要對(duì)已有知識(shí)不斷進(jìn)行鞏固，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)和方法，為教學(xué)質(zhì)量的提升創(chuàng)造良好條件。

（四）實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的多元化

在進(jìn)行視唱練耳教學(xué)的過程中，很多學(xué)校都是運(yùn)用西方國(guó)家的作品，由于這些音樂在構(gòu)成、特征、樂理方面有著較大的相似程度，這就在一定程度上制約了教學(xué)的有效發(fā)展。面對(duì)這種問題的出現(xiàn)，教師在開展正式教學(xué)工作之前就需要做好備課，在西方音樂中適當(dāng)加入東方古典音樂，這種方式的運(yùn)用使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容得到了豐富，了解到不同文化背景下的樂理知識(shí)，也使民族音樂文化得到了更好的傳承和發(fā)展。同時(shí)教師在教學(xué)中也可以將學(xué)生的興趣、愛好作為導(dǎo)向，將流行音樂內(nèi)容引入其中。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠被充分調(diào)動(dòng)，同時(shí)也能夠針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)造力，從而更好實(shí)現(xiàn)教師主要教學(xué)目標(biāo)。除此之外，教師在教學(xué)中還應(yīng)該注重多元化整體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生聽唱寫能力的基礎(chǔ)上，注重對(duì)其審美和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在實(shí)施視唱練耳多元教學(xué)方式的同時(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更強(qiáng)烈的親切感，提升學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及音樂素養(yǎng)，使視唱練耳教學(xué)目標(biāo)得以有效實(shí)現(xiàn)。

三、總結(jié)

將樂譜中的音符變成富有生命的實(shí)際音響，由“無聲”變“有聲”，這是一個(gè)“再創(chuàng)作”的過程，其中具有決定意義的因素是對(duì)樂譜的掌握能力。音樂表現(xiàn)的依據(jù)是對(duì)音樂的解釋，除了“識(shí)譜”的問題，還涉及對(duì)音樂作品的藝術(shù)風(fēng)格、表現(xiàn)特色、創(chuàng)作方法以及結(jié)構(gòu)、力度、速度等各方面的了解程度。在視唱練耳教學(xué)中，力求培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品的分析力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，分析旋律線條、和弦結(jié)構(gòu)及和聲功能的相互關(guān)系。學(xué)生通過自己對(duì)作品的理解，運(yùn)用嫻熟的視唱練耳技巧，將音樂作品的內(nèi)容準(zhǔn)確地表達(dá)出來，讓學(xué)生可以對(duì)樂曲進(jìn)行再創(chuàng)造，體現(xiàn)自己的風(fēng)格特點(diǎn)。這樣既可以擴(kuò)大學(xué)生視野，還能從訓(xùn)練中獲得一定靈感，為日后的音樂實(shí)踐做出準(zhǔn)備。

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