小學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)問題及應(yīng)對策略

孔銳鋼

摘要：從幼兒園進入小學(xué)，是兒童人生的一大轉(zhuǎn)折，從幼兒園的“小朋友”，變?yōu)樾W(xué)的“小學(xué)生”，這種角色的轉(zhuǎn)變，在客觀上帶來了一系列的變化，將給他們帶來諸多的不適應(yīng)，研究小學(xué)生的入學(xué)適應(yīng)問題，目的是引起學(xué)校、家長以及低年級教師對小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)的足夠重視，并且創(chuàng)造有利條件讓小學(xué)生入學(xué)伊始就能盡快接受，融入和適應(yīng)新環(huán)境，為學(xué)校教育創(chuàng)造一個良好的開端，為孩子今后一生的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。本文將列舉兒童從幼兒園進入小學(xué)后可能存在的一些適應(yīng)問題并提出指導(dǎo)策略與建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)新生;入學(xué)適應(yīng);問題現(xiàn)狀;策略建議

一、問題現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)適應(yīng)性現(xiàn)狀分析

學(xué)習(xí)適應(yīng)性主要是對小學(xué)一年級學(xué)新生從學(xué)習(xí)態(tài)度、獨立性、毅力這三個方面進行分析。從調(diào)查及觀察中我們能夠看出，大部分小學(xué)新生表現(xiàn)良好，但也存在一些問題。如一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差，少部分學(xué)生需要在家長的監(jiān)督下才能學(xué)習(xí)。從獨立性來看，現(xiàn)在學(xué)生普遍存在的問題就是獨立性較弱。相應(yīng)的，毅力也是解決學(xué)習(xí)適應(yīng)性的難點之一。在這種情況下，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的意識能力，鍛煉學(xué)生的毅力變得尤為重要。

（二）社會適應(yīng)性現(xiàn)狀分析

所謂社會適應(yīng)性，更多的是學(xué)生的自我管理和社交能力。通過研究可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的小學(xué)生的成長環(huán)境已經(jīng)不同于過去靠寫信溝通的年代了，在大數(shù)據(jù)時代或者說信息技術(shù)日益普及的今天，小學(xué)生對于電子產(chǎn)品的使用頻次非常高。所以，網(wǎng)絡(luò)帶給人們的除了信息的實時分享就是溝通的升華，受到這個因素的影響，現(xiàn)在小學(xué)生的社交能力有了很大的提升。

二、策略建議

（一）加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，積極適應(yīng)新的規(guī)章制度

1.結(jié)合兒童身心發(fā)展特點，靈活施教

一年級的兒童肌肉水分多，容易疲勞，保持長時間的坐姿很困難，可以在上課期間適當穿插一些小活動，使他們可以得到放松;兒童無法長時間集中注意力，尤其是對間接經(jīng)驗的興趣和注意力，可以在一上課的前十幾分鐘來講解重點，采取靈活多樣的教學(xué)方法，增加形式多樣的活動，對兒童的教育必須從實際出發(fā)，靈活組織教學(xué)活動。

2.樹立榜樣，言傳身教

在養(yǎng)成兒童良好習(xí)慣時一定注意：無論何種形式的語言要求或榜樣示范，第一次提出時，一定要以正面的方式出現(xiàn)，讓學(xué)生先入為主，明確標準。此外，多樹立一些現(xiàn)實生活中的榜樣，如表揚上課認真聽講的學(xué)生、遵規(guī)守紀的學(xué)生，讓其他學(xué)生認識到這樣的行為是可以受到表揚的，以此激發(fā)學(xué)生去積極模仿，促成良好習(xí)慣的形成和鞏固。另外要注意“身教重于言談”，家長和教師一定要做好表率，為兒童提供潛移默化的影響。

3.培養(yǎng)兒童注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

兒童對事物有著天生的求知欲望和好奇心，教師應(yīng)對兒童的好奇給予積極的回應(yīng)，引導(dǎo)兒童自己去尋找答案，去探究，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。同時兒童對自己感興趣的東西有很強的專注力。教師和家長可以借助兒童感興趣的事物，通過一系列的親子游戲，培養(yǎng)其特長，并借此來提高兒童的有意注意的時間。

（二）促進交往，建立積極融洽的人際交往關(guān)系

1.師生關(guān)系的建立

教師除了要積極熱情地關(guān)心兒童，幫助學(xué)生形成良好習(xí)慣之外，還應(yīng)該幫助學(xué)生樹立自信，培養(yǎng)健康向上、活潑開朗的性格。應(yīng)實行多元評價，挖掘每位同學(xué)身上的閃光點，幫助學(xué)生找到自己的特長，揚長避短，這樣一方面可以使學(xué)生親近信任教師，融洽師生關(guān)系，另一方面也可以提高學(xué)生在同伴關(guān)系中的地位，融洽學(xué)生之間的關(guān)系，有利于他們同伴關(guān)系的建立。

2.同伴關(guān)系的建立

對學(xué)生進行必要的交友指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生互相關(guān)心互相幫助，真誠相待，共同克服困難，共同進步，建立團結(jié)向上的班級氛圍。要特別關(guān)心那些同伴關(guān)系不良的學(xué)生，多創(chuàng)造機會讓他們得以參與到集體中，感受班集體的快樂和溫暖，從而讓學(xué)生能夠逐漸的自主的融入班級，建立良好的同伴關(guān)系，對班集體形成良好的歸屬感。

3.親子新關(guān)系的建立

有些家長在兒童進入小學(xué)后，對孩子的要求提高了，甚至?xí)霈F(xiàn)一些不適當?shù)倪^高要求，超出兒童的理解和能力。對此，學(xué)校可開設(shè)家長培訓(xùn)班，在幼小銜接問題上，給家長必要的知識和指導(dǎo)，促進親子關(guān)系的更加融洽和親近。

（三）培養(yǎng)歸屬感，融入班集體

1.組織班級活動，加深集體意識

通過一系列的活動尤其是主題班會活動，讓學(xué)生明白自己與班集體的關(guān)系，讓學(xué)生意識到只有建立團結(jié)向上的班集體，才能共同克服困難，共同進步。組織多種班級競賽活動，在各個班級的比賽活動中加強對班集體的歸屬感，樹立為班級服務(wù)的意識。

2.實施班級崗位責(zé)任制，發(fā)揮學(xué)生主動性

班級崗位責(zé)任制是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感和履行責(zé)任能力，樹立“愛崗敬業(yè)”主人翁意識的重要渠道。使學(xué)生真正認識到自己對班集體的重要性，體驗到履行責(zé)任時的自豪感，取得成績時的班級榮譽感，逐漸樹立起主人翁意識。還可以在這個過程中鍛煉和培養(yǎng)出一批有責(zé)任心、有責(zé)任執(zhí)行能力、深受同學(xué)信賴的班級領(lǐng)導(dǎo)班子，從而帶動全班學(xué)生團結(jié)互助，提高班級凝聚力和戰(zhàn)斗力，提高整個班集體的素質(zhì)。

總之，根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點和一年級新生初入學(xué)的學(xué)習(xí)適應(yīng)和社會適應(yīng)情況，制定一些科學(xué)的教學(xué)措施來解決幼小銜接中存在的各種問題，增強兒童的入學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)性和社會適應(yīng)性，有利于為兒童以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，促進兒童的終身發(fā)展。

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