論小學(xué)校園文化建設(shè)與學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

梁峰華

摘要：我國(guó)教育事業(yè)正在蓬勃的發(fā)展，校園文化建設(shè)也逐漸被關(guān)注和重視。校園文化的建設(shè)是體現(xiàn)學(xué)校精神文明建設(shè)的主要方向，建設(shè)良好的校園文化，能夠陶冶學(xué)生的情操，讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)有愛(ài)、愛(ài)國(guó)愛(ài)黨、尊敬師長(zhǎng)、遵紀(jì)守法的風(fēng)氣，能夠在潛移默化中，完成學(xué)校的育人目標(biāo)。因此，本文主要分析了目前小學(xué)校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而探討小學(xué)校園文化建設(shè)的有效策略，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)校園文化;建設(shè);學(xué)生行為習(xí)慣;養(yǎng)成

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）32-0029-03

如果我們將小學(xué)校園文化建設(shè)比喻成一幅畫，那么學(xué)生良好的行為習(xí)慣則是濃墨重彩的一筆;如果我們將小學(xué)校園文化建設(shè)比喻成一首歌，那么學(xué)生良好的行為習(xí)慣則美妙的音律[1]。校園文化是我國(guó)學(xué)校精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容，是學(xué)校在發(fā)展的過(guò)程所累計(jì)形成的獨(dú)特的文化，通過(guò)校園文化的熏陶和管理，對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生一定的影響，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)，形成良好的行為習(xí)慣。

1.小學(xué)校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

1.1?校園文化趨于表象化。

根據(jù)有關(guān)研究顯示，很多學(xué)生都認(rèn)為校園文化只是一種形式上比較單調(diào)的活動(dòng)，并沒(méi)有真正的意義和價(jià)值。從社會(huì)主義價(jià)值觀來(lái)看，部分學(xué)生受到個(gè)人主義和金錢主義的影響，并受到網(wǎng)絡(luò)文化的負(fù)面影響，導(dǎo)致目前很多小學(xué)生都不太愿意去參加集體活動(dòng)，對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度采反抗思想，只沉浸在自己的小世界中，不愿意與他人主動(dòng)溝通交流。由此可見(jiàn)，目前小學(xué)校園文化趨于表面化，沒(méi)有真正融入學(xué)生的內(nèi)心，因此，改變學(xué)生生活狀態(tài)是小學(xué)校園文化建設(shè)的主要目的。

1.2?校園精神文化建設(shè)重視不足。

目前，雖然我國(guó)在極力推行素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但是面對(duì)升學(xué)等多種壓力導(dǎo)致其發(fā)展的速度比較緩慢。許多小學(xué)并沒(méi)有真正的實(shí)行素質(zhì)教育，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及教師不夠重視校園文化的建設(shè)，限制了校園文化活動(dòng)的開(kāi)展。另外，部分小學(xué)教學(xué)課程的設(shè)置也存在一定的問(wèn)題，其具有一定的不合理性。如果不是為了呼應(yīng)九年義務(wù)教育的宗旨，可能很多學(xué)校只會(huì)注重學(xué)生的考試成績(jī)，這樣以來(lái)，就嚴(yán)重阻礙了學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)以及健全的人格的發(fā)展。著名的教育學(xué)家克里希那穆曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育就是解放心靈。然而，目前我國(guó)部分小學(xué)對(duì)校園精神文化建設(shè)不夠重視，從而導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有擁有自由的心靈以及獨(dú)立的思考能力，另外學(xué)習(xí)壓力以及諸多的課外作業(yè)也嚴(yán)重阻礙了雪上參與學(xué)習(xí)之外的校園活動(dòng)。

1.3?校園文化建設(shè)較為松散。

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)卻又復(fù)雜的工作，需要對(duì)各類的因素進(jìn)行全面的整合，然后共同推進(jìn)校園文化的建設(shè)和發(fā)展。但是從目前的狀態(tài)來(lái)看，校園文化建設(shè)并沒(méi)有對(duì)各方資源進(jìn)行整合，其最主要的原因就是部分學(xué)校的校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者沒(méi)有對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行深入的了解，對(duì)教育的最終目標(biāo)定位不夠清晰，缺少文化自覺(jué)性，沒(méi)有意識(shí)到校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的影響以及作用。另外，還有部分學(xué)校存在場(chǎng)地不足、資金不足、基礎(chǔ)設(shè)施不完善、缺乏專業(yè)活動(dòng)產(chǎn)所等問(wèn)題，讓部門學(xué)校的校園文化建設(shè)陷入了困境。還有部分學(xué)校校園文化建設(shè)比較松散，從而導(dǎo)致校園文化建設(shè)出現(xiàn)布局不合理、藝術(shù)性不強(qiáng)、考慮不夠周全等問(wèn)題。

1.4?校園文化欠缺人文關(guān)懷。

目前，部分小學(xué)在建設(shè)校園文化的過(guò)程中缺乏對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，對(duì)于學(xué)生的品格和人格的培養(yǎng)還不夠充足。在教育教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校和教師都應(yīng)該讓學(xué)生明白社會(huì)的規(guī)范和秩序，從而去適應(yīng)社會(huì)所制定的制度和法律。不僅如此，教育也應(yīng)該讓學(xué)生感受到人性的力量，感受到教育對(duì)人格的塑造，這才是素質(zhì)教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。例如，學(xué)校在建設(shè)校園文化的過(guò)程中，學(xué)校要用足夠的精力去傳授學(xué)生社會(huì)以及學(xué)校的規(guī)章制度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，只有充分體現(xiàn)人文精神，才能夠去完善校園文化，讓校園文化變的更加的成熟，學(xué)生才能在這種校園文化中感受到一種對(duì)知識(shí)的追求，獲得人生的理想。所以，對(duì)于目前小學(xué)校園文化建設(shè)過(guò)程中，注重其人文精神的建設(shè)是廣大教育工作者必須重視的問(wèn)題。

2.小學(xué)校園文化建設(shè)策略

2.1?構(gòu)建有教育感染魅力的環(huán)境文化。

宜人的小學(xué)校園環(huán)境能夠讓學(xué)生有種回家的感覺(jué)，讓學(xué)生感受到家的溫暖和情親，能夠起到熏陶人的作用，更能讓學(xué)生感受校園的美好以及自然的無(wú)窮魅力。因此，校園環(huán)境的建設(shè)一定要跟緊時(shí)代進(jìn)步的步伐，對(duì)學(xué)校的大門、走廊、教室綠地進(jìn)行文化建設(shè)。（1）大門文化：在學(xué)校大門的兩旁掛上具有時(shí)代特征、號(hào)召力的標(biāo)語(yǔ)，從而讓學(xué)生以及社會(huì)全體在從大門經(jīng)過(guò)的時(shí)候感受到學(xué)校的文化氣息。（2）走廊文化：在走廊圍墻上貼一些世界地圖、祖國(guó)地圖等圖案，還可以貼上“向雷鋒通知學(xué)習(xí)”等標(biāo)語(yǔ)，掛上《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》等。學(xué)生每天都置于這樣的文化走廊中，潛移默化的樹(shù)立好好學(xué)習(xí)、放眼世界、立志成才的思想。在學(xué)校顯眼的墻壁上寫上本校的教風(fēng)、作風(fēng)、校訓(xùn)等。寫上去的語(yǔ)言要經(jīng)過(guò)研討得出，必須要具有創(chuàng)造性，能夠讓人進(jìn)入校園就能感受學(xué)校濃郁的文化氣息，激發(fā)教師的工作熱情以及學(xué)生們積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。（3）教室文化：在教室里貼上名言名句、名人畫像，黑板上貼上固定的激勵(lì)性標(biāo)語(yǔ)，還要不定期的辦好黑板板報(bào)。教師還可以設(shè)置好人好事欄、學(xué)生意見(jiàn)欄、班級(jí)園地等，創(chuàng)造出溫馨的班級(jí)氛圍，激發(fā)學(xué)生和教師的創(chuàng)造能力，將教師作為文化建設(shè)的重點(diǎn)位置。班級(jí)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)地，更是塑造學(xué)生健全的人格，讓學(xué)生或者人生感悟的場(chǎng)地。（4）綠色文化：校園是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的地方，因此，學(xué)校一定注重對(duì)校園進(jìn)行綠色建設(shè)。學(xué)校要根據(jù)本校的實(shí)際情況以及資金方面的實(shí)際狀況去建設(shè)，但不是僅僅是種下幾種花、幾棵樹(shù)這么簡(jiǎn)單，應(yīng)該統(tǒng)籌兼顧，對(duì)校園綠化進(jìn)行合理的規(guī)劃，讓人有一種賞心悅目的體驗(yàn)?？梢宰寣W(xué)生與教師一起共同研討，創(chuàng)造出美麗的校園環(huán)境。（5）潔凈文化：潔凈是體現(xiàn)學(xué)校精神風(fēng)貌最直觀的表現(xiàn)。因此，校園的凈化要做到以下幾點(diǎn)，墻面要沒(méi)有污漬、門窗要沒(méi)有積塵、座椅要沒(méi)有刻印、地面要沒(méi)有雜物和痰跡、衛(wèi)生要做到無(wú)死角。在凈化校園環(huán)境的同時(shí)，要教導(dǎo)學(xué)生成為校園的主人，樹(shù)立保持校園衛(wèi)生、凈化校園環(huán)境人人有責(zé)的意識(shí)。

2.2?構(gòu)建師生和諧發(fā)展的制度文化。

校園文化建設(shè)不僅僅是學(xué)校硬件設(shè)施的建設(shè)，更多的是要建設(shè)好校園的“軟設(shè)施”。校園的規(guī)章制度就是保障校園文化建設(shè)的主要因素，因此，要建立完善的校園規(guī)章制度。規(guī)范教師與學(xué)生的行為，才能夠樹(shù)立良好的校風(fēng)，保障學(xué)校開(kāi)展與落實(shí)各種活動(dòng)與工作。在制定規(guī)章制度的過(guò)程中，要堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，摒棄傳統(tǒng)的學(xué)校負(fù)責(zé)定，教師遵照做的模式，要以全面發(fā)展學(xué)生的新理念去實(shí)行，注重師生之間的和諧發(fā)展[2]。要讓教師參與制定、討論中，發(fā)表自己的建議，然后再去實(shí)施，并在實(shí)施的過(guò)程中不斷對(duì)其進(jìn)行完善和補(bǔ)充。好的制度文化能夠引導(dǎo)教師在平時(shí)的工作中提升自身的素養(yǎng)、迅速成長(zhǎng)，讓教師能夠尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生，樹(shù)立正確的育人觀。其次，就是要加強(qiáng)相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍的建設(shè)。制度文化建設(shè)包括組織機(jī)構(gòu)、隊(duì)伍和制度三個(gè)方面，組織機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍能夠協(xié)助制度的落實(shí)，并規(guī)范校園內(nèi)的言行舉止。完善和健全的校園文化組織機(jī)構(gòu)，勤奮能干的校園文化隊(duì)伍，能夠加強(qiáng)校園文化建設(shè)，維護(hù)校園活動(dòng)的正常開(kāi)展。最后，就是要抓好學(xué)校集體意識(shí)的培養(yǎng)和輿論的建設(shè)。培養(yǎng)集體意識(shí)就是要求所有學(xué)生都要具有主人翁精神，自覺(jué)的維護(hù)集體榮譽(yù)感，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，拒絕個(gè)人發(fā)展的行為。而健康的輿論能夠保證學(xué)校工作的順利開(kāi)展，產(chǎn)生巨大的教育力量，為形成良好的校風(fēng)奠定基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生采取輿論的強(qiáng)化誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品格，通過(guò)廣播、宣傳欄等形式，讓學(xué)生確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)以及方向。

2.3?構(gòu)建美好心靈的校園文化精神。

學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生精神文化的過(guò)程中，要利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范、愛(ài)國(guó)主義和思想品德等教育，開(kāi)展適合學(xué)生的課外活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展各種活動(dòng)，在活動(dòng)促進(jìn)輿論的形成，例如在開(kāi)學(xué)典禮、慶元旦、慶六一等活動(dòng)中開(kāi)展一些列的教育活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅能夠豐富學(xué)生的課外生活，還能夠讓學(xué)生形成助人為樂(lè)、團(tuán)結(jié)有愛(ài)、懂禮貌、講文明、勤奮好學(xué)的品格。另外，還可以建立屬于教師的節(jié)目，例如運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等，來(lái)展示教師在表演、繪畫等方面的特長(zhǎng)，全面促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，形成獨(dú)特的思維方式，滿足學(xué)生發(fā)展的需求。定期對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生、學(xué)生干部進(jìn)行表彰，鼓勵(lì)學(xué)生立志成才。根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)建立一些興趣小組等。抓好教師的職業(yè)責(zé)任、形象、紀(jì)律、道德，要求學(xué)校各個(gè)部門的教師都必須團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互支持和信任，組建成一只強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)。重視教師的思想教育，要求教師對(duì)教育事業(yè)充滿激情，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，去努力的研究教材，教育學(xué)生，并尊重學(xué)生的個(gè)體差異以及個(gè)性化發(fā)展。加強(qiáng)校園的學(xué)風(fēng)建設(shè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成一種良好的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生和行為習(xí)慣。重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，就是對(duì)學(xué)生的理想教育進(jìn)行重點(diǎn)培育，開(kāi)展各種有教育意義的活動(dòng)，推進(jìn)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成策略

3.1?美化環(huán)境，凈化心靈——為行為習(xí)慣培育土壤。

著名的環(huán)境科學(xué)家曲格品曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有一個(gè)清潔美好的環(huán)境，在優(yōu)裕的生活條件也無(wú)意義”所以，育人的環(huán)境非常的重要，良好的環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成行為習(xí)慣的主要因素[3]。將學(xué)校粉刷一新，設(shè)置有吸引力、有意義的文化墻，能夠?qū)W(xué)生起到耳濡目染的作用，將學(xué)生的校訓(xùn)書(shū)寫到最醒目的位置，將一些蘊(yùn)含智慧、哲理的標(biāo)語(yǔ)和故事粘貼在宣傳櫥窗力，以此來(lái)美化學(xué)校的環(huán)境。在教師內(nèi)粘貼《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生準(zhǔn)則》，以及名人字畫、名言名句等，讓學(xué)生在潛移默化中吸收其中的知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的行為準(zhǔn)則，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣[4]。由于小學(xué)生年齡的特點(diǎn)，他們都具有超強(qiáng)的模仿能力，尤其是喜歡對(duì)身邊發(fā)生事物進(jìn)行模仿，因此，可以在教師內(nèi)設(shè)置小榜樣事跡欄和優(yōu)秀作品欄，讓這些優(yōu)秀的事跡和作品來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3.2?解讀經(jīng)典，熏陶心靈——為行為習(xí)慣播下種子。

校園環(huán)境的建設(shè)能夠轉(zhuǎn)化成教師與學(xué)生的軟實(shí)力，因此，全校師生要在每周的升旗儀式上面對(duì)學(xué)校的校風(fēng)、校訓(xùn)進(jìn)行朗讀，在師生的心中播下向善向上的種子。另外，為了讓粘貼在教室內(nèi)的名人字畫、名言名句、行為準(zhǔn)則能夠深入教師與學(xué)生的內(nèi)心，要求教師要結(jié)合語(yǔ)文課、品德課和主題班會(huì)等，以及學(xué)生的平時(shí)的行為表現(xiàn)，將國(guó)學(xué)文化中的思想和智慧傳輸給學(xué)生，對(duì)與行為準(zhǔn)則內(nèi)的做法和意義也對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣教。長(zhǎng)時(shí)間積累下去，學(xué)生就能夠感受墻壁上文字、圖畫鮮明的活力，與他們的行為習(xí)慣融入一體。讓學(xué)生每每看到這些提示語(yǔ)的時(shí)候，都能夠端正自己的行為習(xí)慣。教師在為學(xué)生講解和文字、圖畫的時(shí)候，也能潛移默化的提高自己的道德修養(yǎng)，凈化自己的心靈，從而為學(xué)生做好表率。

3.3?精心呵護(hù)，綻放心靈——為行為習(xí)慣培養(yǎng)施肥澆水。

《小學(xué)生守則》中規(guī)定，小學(xué)生要尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母、禮待他人[5]。《弟子規(guī)》中也講到：“父母呼，應(yīng)勿緩;父母命，行勿懶;父母教，須靜聽(tīng)，父母責(zé)，須順承”[6]。為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成孝敬、感恩父母的行為習(xí)慣，學(xué)校可以組織看展“感恩父母”的主題班會(huì)。在班會(huì)上可以讓學(xué)生歌唱《父親》、《世上只有媽媽好》等具有情親力量的歌曲，朗誦《媽媽的愛(ài)》等一些催人淚下的詩(shī)篇，觀看一些記錄父母辛苦勞動(dòng)的視頻，讓學(xué)生對(duì)自己的父母進(jìn)行聯(lián)想，讓其對(duì)父母進(jìn)行感恩、懺悔、祝福，從而養(yǎng)成孝敬父母、善待家人的行為習(xí)慣[7]。俗話說(shuō)：“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)”，通過(guò)歷史的名句來(lái)鼓勵(lì)我們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，多做一些有意義的事情。但是由于小學(xué)生的年級(jí)比較幼小，我們不能夠要求他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)去學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)，在學(xué)生向老師進(jìn)行“告狀”的時(shí)候，老師一定要通過(guò)不同的形式去幫助學(xué)生，當(dāng)班級(jí)干部因?yàn)楣芾淼膯?wèn)題受到委屈的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生在做了好事卻忽略的時(shí)候，學(xué)生的心靈都會(huì)受到一定創(chuàng)傷，而教師一定要盡自己最大的努力，來(lái)傳遞正能量，減少負(fù)面影響。

3.4?堅(jiān)持不懈，放飛心靈——讓行為習(xí)慣之花常開(kāi)不敗。

雖然小學(xué)階段的學(xué)生不再像嬰兒階段一樣喜怒無(wú)常，但是他們的性格確確實(shí)實(shí)存在不穩(wěn)定性。因此，我們可以讓小學(xué)生每天都寫日記，以此來(lái)提高學(xué)生的寫作水平，還能夠增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的了解。但是，在實(shí)際的過(guò)程中，很多學(xué)生是不愿意聽(tīng)老師說(shuō)什么，他們更多的是想看老師做了什么，所以，為了能夠讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，老師可以跟學(xué)生一起寫日記，然后進(jìn)行相互交流和學(xué)習(xí)。通過(guò)寫評(píng)語(yǔ)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立善心和善念。在班級(jí)的講桌上準(zhǔn)備兩個(gè)本子，一個(gè)記錄表?yè)P(yáng)事跡、一個(gè)記錄提醒事跡，鼓勵(lì)學(xué)生將每天看到的好人好事以及自己的缺點(diǎn)和不足都寫下來(lái)，然后在每周的班會(huì)山將優(yōu)秀事跡朗讀出來(lái)，表?yè)P(yáng)那些做好人好事的同學(xué)，并夸獎(jiǎng)書(shū)寫的同學(xué)，另外對(duì)于能夠認(rèn)清自己不足的學(xué)生也要給予一定鼓勵(lì)，讓他們能夠在今后的學(xué)習(xí)和生活中都能積極的認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)。

通過(guò)不斷的反思自己，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我國(guó)的文化博大精深，歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一些經(jīng)典的美文佳作不僅能夠帶給人美的感受，還具有一定的哲學(xué)道理。所以，教師要利用可利用的時(shí)間，讓學(xué)生多讀勵(lì)志的文章，讓學(xué)生在書(shū)中領(lǐng)悟到認(rèn)識(shí)的哲學(xué)[8]。小學(xué)生具有超強(qiáng)的模仿能力，而教師則是小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中接觸最多的人物，因此，他們對(duì)教師模仿機(jī)會(huì)也是最多。為了能夠讓學(xué)生提高的更快，教師要以身作則，積極去引導(dǎo)學(xué)生。例如：教師在課堂教學(xué)的時(shí)候要保持一定的激情，認(rèn)真的完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，用心去善待每一位學(xué)生，努力的提高自己的教學(xué)技能，過(guò)程可能會(huì)很辛苦，但結(jié)果卻會(huì)很幸福而充實(shí)。讓學(xué)生在與教師的接觸中，學(xué)習(xí)老師身上堅(jiān)持不懈、認(rèn)真努力的精神，從而塑造自身的行為習(xí)慣。

4.總結(jié)

校園文化建設(shè)與學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成之間有著緊密的聯(lián)系，只有我們用愛(ài)指引、用心建筑、用耐心去陪伴，努力營(yíng)造一種充滿生活氣息的校園文化，構(gòu)建有教育感染魅力的環(huán)境文化，才能夠讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，塑造學(xué)生健全的人格。

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