淺談《幾何畫(huà)板》在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

胡靈芳

摘 ?要：在當(dāng)前時(shí)期，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性十分關(guān)鍵，而運(yùn)用何種教學(xué)方式能夠進(jìn)一步提升初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平也需要教師進(jìn)行合理地設(shè)計(jì)，提出運(yùn)用《幾何畫(huà)板》展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)正是為了提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生更加順利的展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，本文針對(duì)《幾何畫(huà)板》在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用展開(kāi)深入的分析，以期能夠進(jìn)一步發(fā)揮出《幾何畫(huà)板》的應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：《幾何畫(huà)板》;數(shù)學(xué)教學(xué);作用

引言：數(shù)學(xué)學(xué)科一直都是一門抽象性的知識(shí)學(xué)科，而隨著年級(jí)的增長(zhǎng)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度也將隨之?dāng)U大，其中所蘊(yùn)含的抽象性則會(huì)愈加增多。將《幾何畫(huà)板》運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能有效的解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)興趣薄弱等諸多問(wèn)題，將初中數(shù)學(xué)教學(xué)變得更具實(shí)效性，對(duì)此，便需要教師正確的認(rèn)識(shí)到《幾何畫(huà)板》的運(yùn)用作用，從而得到更為理想的教學(xué)效果。

一、利于提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中教師主要運(yùn)用的教學(xué)方式便是灌輸式教學(xué)法，而這樣教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式將學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，很容易促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生厭倦性。在此教學(xué)過(guò)程中，教師主要?jiǎng)t運(yùn)用教材作為教學(xué)的主體以此來(lái)展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)習(xí)題試圖提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及能力，但是僅是以這樣的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)還是很難幫助學(xué)生理解這些抽象性的知識(shí)的。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用《幾何畫(huà)板》展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)則可以有效的解決這些實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，其以自身的諸多特點(diǎn)充分的建立起了有效的教學(xué)模式，促使學(xué)生能夠更加輕松的展開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中《幾何畫(huà)板》為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了極為強(qiáng)大的質(zhì)量功能和計(jì)算功能，其中質(zhì)量功能包含著斜率、面積、坐標(biāo)、長(zhǎng)度等，計(jì)算功能則涉及代數(shù)運(yùn)算等十余種常見(jiàn)函數(shù)的運(yùn)算。與此同時(shí)，《幾何畫(huà)板》還有著圖表功能，可以更加輕松的繪制出直線、曲線，也能夠建立起直角坐標(biāo)系，直接可以繪制函數(shù)?！稁缀萎?huà)板》的細(xì)節(jié)優(yōu)勢(shì)還有很多，也正是借由這些優(yōu)勢(shì)才為開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了更多的支持與幫助作用，進(jìn)一步提升了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

二、優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)資源

在利用《幾何畫(huà)板》展開(kāi)初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)后，對(duì)于教師展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是非常有效的幫助作用，這也為以往傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂帶來(lái)了極大的影響和變化，而這些影響和變化對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升和教育事業(yè)的發(fā)展無(wú)疑是十分重要的。因此，使用過(guò)《幾何畫(huà)板》展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的教師都深有同感，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步也是有目共睹的。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用《幾何畫(huà)板》能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出更加生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，也能夠有效的吸引到學(xué)生的注意力，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使得學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。尤其是對(duì)于一些極具抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)則有著更加重要的作用，在以往的教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)運(yùn)用黑板來(lái)給學(xué)生展示習(xí)題，進(jìn)而一步一步的給學(xué)生講解解答題目的方式，這樣的方式不僅較為費(fèi)時(shí)，更加浪費(fèi)了學(xué)生有效的學(xué)習(xí)時(shí)間。而在運(yùn)用了《幾何畫(huà)板》展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)后可以有效的解決這些問(wèn)題，《幾何畫(huà)板》運(yùn)用其自身的便捷性和綜合性能夠促使學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間當(dāng)中更加輕松的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。例如，在教師教學(xué)到“兩圓的位置關(guān)系”這部分知識(shí)時(shí)，教師便可以運(yùn)用幾何畫(huà)板來(lái)制作出一個(gè)兩圓位置關(guān)系的課件，并且在正式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)運(yùn)用此教學(xué)課件講解知識(shí)，從而幫助學(xué)生更加清晰的掌握到兩圓之間位置關(guān)系的概念以及含義。

三、輔助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

在對(duì)《幾何畫(huà)板》進(jìn)行觀察后發(fā)現(xiàn)，其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的最大優(yōu)勢(shì)便是其自身所存在的動(dòng)態(tài)變化功能，運(yùn)用《幾何畫(huà)板》展開(kāi)教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，并且將原本略顯枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)模式變得生動(dòng)、有趣起來(lái)，將教材中極具抽象性的知識(shí)點(diǎn)也變得更加直觀起來(lái)，以便于能夠幫助學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在教師展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中可以運(yùn)用《幾何畫(huà)板》來(lái)為學(xué)生提供一個(gè)極具動(dòng)態(tài)性的圖形，從而在幫助學(xué)生輕松理解數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也能建立起一定的空間想象能力。例如，教師可以運(yùn)用《幾何畫(huà)板》來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)和圖像之間所存在的關(guān)系，將抽象的函數(shù)知識(shí)變得更加具體化起來(lái)，如在展示y=4x這條直線時(shí)教師便可以運(yùn)用《幾何畫(huà)板》來(lái)建立起一個(gè)直角坐標(biāo)系，從而能夠幫助學(xué)生清晰的理解到函數(shù)和直線之間所存在著的關(guān)系，以便于深化學(xué)生對(duì)于此部分知識(shí)的理解程度。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在當(dāng)前時(shí)期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用《幾何畫(huà)板》有著十分重要的意義，無(wú)論是對(duì)于提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量還是幫助學(xué)生順利學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)都有著極為有效的幫助作用。因此，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中教師便要更加重視起《幾何畫(huà)板》的運(yùn)用效果，通過(guò)合理地運(yùn)用《幾何畫(huà)板》從而發(fā)揮出其有效性，以便于構(gòu)建起更高質(zhì)量的教學(xué)課堂來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝賓南. 用多媒體輔助教學(xué) 提高課堂教學(xué)效率——《幾何畫(huà)板》的運(yùn)用感受[J]. 初中數(shù)學(xué)教與學(xué)（2）：1-2.

[2]《幾何畫(huà)板如何優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)》，《考試周刊》2015年58期作者：桑鳳麗.