有效運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)，煥發(fā)語文課堂活力

李珍

摘要：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師對(duì)學(xué)生日常的語文學(xué)習(xí)表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語，盡量從正面加以引導(dǎo)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們要認(rèn)真傾聽，捕捉學(xué)生的思維;真誠(chéng)地贊美，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn);形式多樣，激發(fā)學(xué)生的興趣，有效地運(yùn)用好課堂評(píng)價(jià)的藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：語文;課堂評(píng)價(jià);傾聽;贊美;形式

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師對(duì)學(xué)生日常的語文學(xué)習(xí)表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語，盡量從正.面加以引導(dǎo)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?？梢姡處煹脑u(píng)價(jià)語言將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一句忠懇實(shí)在的評(píng)價(jià)會(huì)讓我們更加清醒地認(rèn)識(shí)自我;一句鼓勵(lì)褒揚(yáng)的評(píng)價(jià)更是會(huì)令我們?yōu)橹徽?，甚至?xí)诰虺鲎约憾茧y以意料的潛力！每個(gè)人都喜歡得到贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，孩子們更是需要！無數(shù)的事實(shí)早已驗(yàn)證了一句話：“好孩子是夸出來的！”課堂教學(xué)中怎樣夸？怎樣評(píng)？如何把握好分寸與火候？課堂評(píng)價(jià)這門語言藝術(shù)則是我們每一位教育者需慎之又慎，思之又思的重要課題！

一、認(rèn)真傾聽，捕捉學(xué)生的思維

著名語文教育家周一貫說：“有傾聽意識(shí)和習(xí)慣的教師不會(huì)滿足于僅僅聽到了學(xué)生的言辭，他還善于傾聽言辭背后的思緒和性情、欲望和需求，并加以熱情地呵護(hù)和細(xì)心地引導(dǎo)”。由此可見，教師要在課堂上全神貫注地聆聽學(xué)生們的每一個(gè)問題，每一句話語，了解學(xué)生的個(gè)性和真實(shí)想法，捕捉到來自學(xué)生的思維火花，并及時(shí)做出回應(yīng)，熱情、全面地對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)加以有的放矢的評(píng)價(jià)。

每一個(gè)學(xué)生都各有差異，各具個(gè)性，對(duì)于一些學(xué)習(xí)問題，他們也都有各自的見解。因而在課堂中，允許學(xué)生暢所欲言，鼓勵(lì)他們各抒己見，教師則要用心地傾聽，適時(shí)做出公平的評(píng)價(jià)，提高他們的思維能力。

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。文章通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。有名人曾說，學(xué)寓言應(yīng)該讓課堂充滿童趣，還孩子一份童真，不能讓唯一、標(biāo)準(zhǔn)的寓意來框定學(xué)生的思想。案例中我對(duì)教學(xué)的處理體現(xiàn)了我對(duì)童心的珍愛，童趣的珍視。沒有去過多地評(píng)價(jià)甚至沒有評(píng)價(jià)。

在課堂上，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生新奇的創(chuàng)意和意外的回答，教師需要花些時(shí)間耐心地傾聽和詢問，做出正確、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

二、真誠(chéng)地贊美，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！苯處煹馁澝朗顷柟狻⒖諝夂退?，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。

一位學(xué)生回答完老師的問題后，老師請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)：“你們說說，他的回答好嗎？”學(xué)生說：“好”。老師引導(dǎo)：“好在那里？”學(xué)生說：“聲音清楚響亮，態(tài)度大方?！崩蠋熣f：“你的評(píng)價(jià)很正確，（轉(zhuǎn)向全體學(xué)生）請(qǐng)大家表揚(yáng)他?！睂W(xué)生：“嘿嘿嘿！啪啪啪（擊掌聲）！你真棒！”

本案例突出的特點(diǎn)是教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)，在低年級(jí)課堂經(jīng)?？吹?。起初學(xué)生還感覺到新鮮，久了就感到乏味，甚至產(chǎn)生反感。不問青紅皂白一味地表揚(yáng)，并且流于形式，這帶給學(xué)生們的是什么？事實(shí)上，對(duì)學(xué)生而言，流于形式的表揚(yáng)不僅不能真正激發(fā)其探索欲，反而會(huì)導(dǎo)致他們形成淺嘗輒止和隨便應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。不如針對(duì)實(shí)際情況恰當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)，有時(shí)候一句真誠(chéng)的鼓勵(lì)的話語，一次肯定的眼神，一個(gè)友善的動(dòng)作，一絲鼓勵(lì)的微笑，都會(huì)帶給學(xué)生無限的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如：作業(yè)本上的評(píng)語中單獨(dú)的一個(gè)“好”字換成“你的字跡工整，不懈努力，你就是小書法家！”“老師高興地發(fā)現(xiàn)你的注意力比原來更集中了，這樣多棒，持之以恒吧！”等，讓學(xué)生印象深刻，甚至銘記于心。

三、形式多樣，激發(fā)學(xué)生的興趣

教師評(píng)價(jià)要注重方法，這就要求教師在課堂評(píng)價(jià)方法上開展學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)相結(jié)合的多向性評(píng)價(jià)。力求創(chuàng)新，方法多樣，靈活多變。

采用同桌互評(píng)，四人小組評(píng)議的方式能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。與教師評(píng)價(jià)相比，同齡人之間的評(píng)價(jià)更容易讓彼此接受。在布置作業(yè)時(shí)，教師可以有意識(shí)地設(shè)置一些作業(yè)題，讓學(xué)生采用同桌批改、四人小組互相批改的方式鍛煉學(xué)生檢查錯(cuò)誤的能力，一些學(xué)生自己作業(yè)本上的錯(cuò)誤檢查不出來，但是對(duì)待他人的作業(yè)他們卻不會(huì)放掉一點(diǎn)“蛛絲馬跡”，在此過程中，學(xué)生互相“查漏補(bǔ)缺”，做到“取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰”。作業(yè)本，上常常出現(xiàn)學(xué)生的評(píng)語：“你能把課文中的詞語運(yùn)用到寫話中，而且很恰當(dāng)，真棒！”“這個(gè)比喻句很美，我要讀一讀"“你積累了這么多名言、好詞、好句，我要向你學(xué)習(xí)”等。就這樣，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)在互評(píng)中不斷得到了肯定。在評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀課文時(shí)，出現(xiàn)最多的現(xiàn)象是故意挑毛病，找缺點(diǎn)，使被評(píng)價(jià)的學(xué)生感到很難堪、甚至發(fā)生爭(zhēng)吵，讀課文、發(fā)言的積極性也隨之降低。面對(duì)這種情況，教學(xué)中我注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，在學(xué)生讀完課文后提出：“我們先說他們的優(yōu)點(diǎn)在哪兒，然后再指出需要改進(jìn)的地方?！?/p>

課堂教學(xué)是推行素質(zhì)教育的主渠道。隨著基礎(chǔ)教育課程改革形勢(shì)的發(fā)展，語文課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)藝術(shù)更具有其獨(dú)特的魅力。“如何運(yùn)用好課堂評(píng)價(jià)”這一問題近年來日益受到教育理論界的重視。課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的一種藝術(shù)。如果課堂評(píng)價(jià)運(yùn)用得恰當(dāng)，對(duì)于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)積極思維，增強(qiáng)學(xué)生信心，起著不可低估的作用。相反，如果課堂評(píng)價(jià)不當(dāng)，不但會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)言的積極性，而且會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造思維，這樣做后果不堪設(shè)想，也絕不會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才。所以老師們，請(qǐng)慎之又慎，思考探索小學(xué)語文課堂評(píng)價(jià)藝術(shù)，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)！讓我們?yōu)楹⒆觽冋_導(dǎo)航一起努力！

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