初中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中微課的應(yīng)用

陳月群

【摘 要】當(dāng)前教育形式下，微課這種全新的教學(xué)方式，被廣泛應(yīng)用于初中化學(xué)復(fù)習(xí)課堂中，其直觀性、生動(dòng)性特點(diǎn)對學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握初中化學(xué)知識(shí)具有積極的促進(jìn)作用，能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)。本文將從初中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的弊端出發(fā)，給出幾點(diǎn)關(guān)于如何有效利用微課開展化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的方法，希望對教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);復(fù)習(xí)教學(xué);微課應(yīng)用

微課是利用短小的視頻課件，對所要學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行簡單而直接的講解，以達(dá)到學(xué)生掌握基礎(chǔ)和拔高知識(shí)的一種教學(xué)方法。初中生第一次接觸化學(xué)，總是對化學(xué)中一些晦澀難懂的化學(xué)公式、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)反應(yīng)形式無從著手，從而導(dǎo)致很多學(xué)生采用簡單的死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方法，給很多學(xué)生造成困擾，因?yàn)樗麄円?jīng)常地對課本上的化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，隔斷時(shí)間不看，便會(huì)忘記得一干二凈，沒有從根本上對化學(xué)知識(shí)做到了解和理解。最終的結(jié)果是：學(xué)生對化學(xué)沒有興趣，學(xué)習(xí)積極性低，更無法提高化學(xué)成績。

一、利用微課引入知識(shí)點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)積極性

復(fù)習(xí)是對所學(xué)知識(shí)的重新回顧，以加強(qiáng)印象，提高理解力。由于是對學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行重新學(xué)習(xí)，有的學(xué)生會(huì)自以為已經(jīng)掌握而缺乏積極性，而有的學(xué)生會(huì)因?yàn)閮?nèi)容太抽象，自己無法理解而放棄學(xué)習(xí)，導(dǎo)致主觀上的積極性缺失。面對這些情況，教師需要利用微課短視頻對化學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行展示，一方面是通過微課這樣新穎的復(fù)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;另一方面也是通過微課展示，加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)掌握的印象。

如在關(guān)于二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師可以利用微課開展教學(xué)，首先用文學(xué)藝術(shù)的方式，找出一首贊美二氧化碳?xì)怏w的詩篇，或者在制作時(shí)，自己寫一首也可以。“她建造了云霧繚繞的仙境，它驅(qū)散了炎炎夏日的暑氣”，從而引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，不難想到是二氧化碳。其次進(jìn)行二氧化碳的特點(diǎn)講解，通過用實(shí)驗(yàn)演示的方式，讓學(xué)生直接觀看二氧化碳的特性——可滅火，從而給出二氧化碳不燃燒、也不支持燃燒等性質(zhì)。最后，加固知識(shí)總結(jié)，提高學(xué)生的記憶力。通過這樣的方式，即使學(xué)生學(xué)過這些知識(shí)，也會(huì)被微課視頻所吸引，從而調(diào)動(dòng)起復(fù)習(xí)的積極性和參與度。

二、利用微課進(jìn)行直觀轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)復(fù)習(xí)理解力

在化學(xué)復(fù)習(xí)中，很多知識(shí)點(diǎn)只能靠思維想象，才能加以理解和掌握。但很多學(xué)生的抽象理解能力不足，從而導(dǎo)致這些知識(shí)點(diǎn)學(xué)起來非常困難，這就需要教師利用微課，將肉眼看不到或者不易察覺的化學(xué)事物、化學(xué)反應(yīng)，用微課視頻的方式直觀地展示給學(xué)生，從而提高學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的理解能力。

如化學(xué)物質(zhì)中，分子、原子、離子的運(yùn)動(dòng)等知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以通過制作微課視頻加深學(xué)生的理解度。用視頻展示粒子在溶液中的運(yùn)動(dòng)方式和運(yùn)動(dòng)速度，空氣中分子運(yùn)動(dòng)的形式和現(xiàn)象等。在制作時(shí)，教師可以多利用卡通人物或者卡通顆粒的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行演示，從而提高視頻的趣味性，也在一定程度上，加深學(xué)生對該知識(shí)的印象和理解。

三、利用微課進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，保證復(fù)習(xí)有序性

作為目前常用的教學(xué)模式，微課制作需要進(jìn)行長期性的堅(jiān)持?；瘜W(xué)教師要有意識(shí)地對初中化學(xué)知識(shí)進(jìn)行資源整合，制作一套系統(tǒng)性的微課教學(xué)課件，而非只是制作一個(gè)或幾個(gè)微課視頻，就算是對微課教學(xué)模式的有效應(yīng)用。這要求教師具備一定的微課制作能力和知識(shí)點(diǎn)總結(jié)能力。一方面，要根據(jù)整體學(xué)習(xí)進(jìn)度，制作可供集體學(xué)習(xí)的微課;另一方面，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，針對學(xué)生的個(gè)性需求為其制作適合個(gè)性化學(xué)生需要的微課視頻，從而保證學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績。

在制作完成比較系統(tǒng)、周密的微課視頻后，教師不僅能夠在課堂之上播放相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，還可以將微課課件送給學(xué)生，讓學(xué)生在課下進(jìn)行自我觀看。因?yàn)閺?fù)習(xí)書本知識(shí)的方式學(xué)生們會(huì)感到非常困惑，感到非常枯燥，興趣度不夠，但是基于微課的方式，可以將復(fù)習(xí)質(zhì)量提升，此外，還可以將學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性激發(fā)和調(diào)動(dòng)起來，提高他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

四、利用微課加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，保證復(fù)習(xí)質(zhì)量

化學(xué)實(shí)驗(yàn)，是初中化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。很多化學(xué)知識(shí)都需要通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解和理解，對于學(xué)生來說，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性也能更好地吸引他們的注意力，加強(qiáng)他們的理解能力，從而保證他們的復(fù)習(xí)效果。但是，由于很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性和危害性，很多實(shí)驗(yàn)并不適合在課堂中進(jìn)行。此時(shí)，微課的有效運(yùn)用便可以實(shí)現(xiàn)微課與實(shí)驗(yàn)的完美結(jié)合。利用微課視頻，將不適合在課堂中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，更直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，方便學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程，記憶實(shí)驗(yàn)結(jié)果，極大地提高了實(shí)驗(yàn)效果在課堂中的使用率。沒有微課之前，我們能在室內(nèi)做的實(shí)驗(yàn)可能占50%，但通過微課，我們可以100%地將各類實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)效果、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展示給學(xué)生，從而保證他們的復(fù)習(xí)質(zhì)量。

五、結(jié)語

總之，巧用微課教學(xué)方法進(jìn)行初中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)對學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量都具有極大的幫助。這需要教師具備一定的知識(shí)整合能力、微課制作能力。同時(shí)，在日常工作中，了解每個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，提高復(fù)習(xí)教學(xué)的針對性，考慮集體進(jìn)步的同時(shí)，還要照顧到個(gè)別學(xué)生，避免個(gè)別學(xué)生因一次跟不上，而長期不想跟的結(jié)果。

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