初中生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)提升策略探究

張雪燕

摘要：數(shù)學(xué)是初中階段的必修課程，學(xué)好這門課程對于學(xué)生長遠(yuǎn)綜合發(fā)展有著很大的裨益。而隨著新課程改革步步推進(jìn)，數(shù)學(xué)教師的任務(wù)不再只是單純地傳授數(shù)學(xué)知識，還要在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)方面花費(fèi)大量精力，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力發(fā)展。據(jù)此，平時參與教學(xué)工作的時候，初中數(shù)學(xué)教師就有必要專門針對如何有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)展開一定的研究活動，優(yōu)化教學(xué)行為，順利達(dá)到既定目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)科素養(yǎng);培養(yǎng)策略

從現(xiàn)實(shí)來看，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的活動，那么在活動之初教師們需要做的就是充分了解學(xué)科素養(yǎng)所涉及的豐富內(nèi)容，如自主探究能力、抽象思維能力以及計算能力等。對于初中階段的數(shù)學(xué)教師而言，在充分了解數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)容之后，他們接下來需要做的工作就是綜合分析研究所教學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況。最后，初中數(shù)學(xué)教師則需要綜合上述所有信息進(jìn)行系列教學(xué)研究活動，從而總結(jié)出豐富而易于為所教學(xué)生接受的有效措施，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)大幅度提升。

一、注重課前設(shè)疑，鍛煉學(xué)生的自主探究能力

自主探究能力是數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)當(dāng)中的一項重要內(nèi)容，同時也是支撐學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)步的堅實(shí)動力。因此，平時教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師在布置課前作業(yè)的時候就可以為學(xué)生設(shè)計一些問題，要求學(xué)生獨(dú)立結(jié)合課本內(nèi)容思考分析，以有效鍛煉學(xué)生的自主探究能力。

例如，開始為學(xué)生講解《成比例線段》部分知識之前，我為學(xué)生布置了一些預(yù)習(xí)作業(yè)。具體而言，學(xué)生除了要完成課本研讀、批注等基礎(chǔ)任務(wù)之外，同時還要嘗試運(yùn)用預(yù)習(xí)所得思考解答我提供的系列相關(guān)問題。如：“已知某張地圖的比例尺是1：40000，如果在地圖上一條道路的長度大約為5厘米，那么它的實(shí)際長度可能是多少？”“在同一時刻學(xué)生們測量國旗旗桿的高度和某一同學(xué)的高度，測量得出這名同學(xué)的身高是1.5米，影長是1米，同時測得旗桿的影長是8米，那么旗桿的高度是多少？”在此過程中，學(xué)生各方面都得到了很好的鍛煉，那么相應(yīng)地，他們的自主探究能力也就得以慢慢提升，逐漸向理想水平趨近。

二、加強(qiáng)直觀展示，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力

鑒于數(shù)學(xué)學(xué)科知識所展現(xiàn)出的抽象性特點(diǎn)，學(xué)生們要想迅速理解掌握相關(guān)內(nèi)容、提高知識應(yīng)用技能等，就很有必要掌握一定的抽象思維能力。據(jù)此，在平時教學(xué)課堂上，初中數(shù)學(xué)教師就需要加強(qiáng)直觀展示活動，引導(dǎo)學(xué)生時時進(jìn)行想象聯(lián)想鍛煉，從而有效培養(yǎng)提升學(xué)生的抽象思維能力，為學(xué)生優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)活動增添助益。

例如，為學(xué)生講解《投影》部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的課堂上，在導(dǎo)人階段，我就先為學(xué)生們播放了一段直觀形象動畫視頻，以引入教學(xué)新知。視頻具體內(nèi)容為：一片草地上一棵樹挺立在中央，太陽緩緩從東方升起，最后在西方落下。在此過程中，樹影的位置也隨太陽的移動不斷變換。這樣，學(xué)生自然可以迅速感知即將要學(xué)習(xí)的抽象知識，為接下來的順利教學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)。正式課堂教學(xué)過程中，為學(xué)生講解平行投影含義、中心投影條件下物體與其投影之間相互轉(zhuǎn)化相關(guān)知識的時候，我就借助計算機(jī)等信息技術(shù)設(shè)備向?qū)W生們展示了系列相應(yīng)的三維立體形象圖片，甚至針對個別較難的點(diǎn)制作了動畫圖形，以幫助學(xué)生思考理解知識深刻原理。在上述一系列直觀展示教學(xué)過程中，學(xué)生不僅更加迅速地理解掌握了當(dāng)前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，同時他們的抽象思維能力也得到了良好的鍛煉，并實(shí)現(xiàn)了大幅度提升，而這也就為學(xué)生以后長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)發(fā)展增添了助力。

三、組織搶答競賽，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，計算能力是每個學(xué)生都必須掌握的一項技能。因為計算幾乎融人所有的數(shù)學(xué)學(xué)科知識當(dāng)中，而學(xué)生要想順利達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，勢必就需要計算能力提供助力。鑒于此，平時開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時候，初中階段各任課教師就需要探索總結(jié)一些科學(xué)有用的培養(yǎng)措施，便于促進(jìn)學(xué)生計算能力迅速提升，而組織搶答競賽就是一種理想的方法選擇。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《應(yīng)用一元二次方程》部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的課堂上，完成基礎(chǔ)性知識講解任務(wù)之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)的過程中，我專門針對學(xué)生計算能力培養(yǎng)任務(wù)組織了一次搶答競賽活動。具體而言，我先將學(xué)生們劃分成了一個個獨(dú)立小組，接著就一展示我預(yù)先設(shè)計好的系列計算習(xí)題。如：“在一次宴會上，每兩人握一次手，最后所有人一共握了45次手，則參加宴會的人一共有多少個？”“某服飾店平均每天銷售40件運(yùn)動衫，每件盈利20元，如果每件降價1元，每天就可以多售賣10件。設(shè)服飾店每天盈利1400元，則每件運(yùn)動衫需要降價多少元？”鼓勵各小組同學(xué)以最快的速度進(jìn)行搶答，答對一題則小組可積5分。等到比賽結(jié)束的時候，哪個小組積分最多則獲得勝利，可以得到一定的獎勵。在此競賽活動中，幾乎每一個學(xué)生都在獎勵以及競爭氛圍的刺激下積極參與到了計算實(shí)踐當(dāng)中，有效鍛煉了數(shù)學(xué)思維，相應(yīng)地，學(xué)生們的計算能力也得以顯著提高。

總之，在當(dāng)前階段的教育教學(xué)背景下，培養(yǎng)提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)漸漸成為了每一個初中數(shù)學(xué)教師需要關(guān)注的重要課題。因此，教師們就需要著重就如何開展相關(guān)教學(xué)工作進(jìn)行深人研究，便于最終順利達(dá)成學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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