小學(xué)數(shù)學(xué)興趣化課堂的構(gòu)建策略思考

杜代勤

摘 要：小學(xué)階段學(xué)生正是培養(yǎng)興趣黃金時(shí)期，學(xué)習(xí)過(guò)程本身枯燥，教師可以通過(guò)新型授課模式讓課堂生動(dòng)有趣，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生興趣一旦被激發(fā)就會(huì)帶動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極跟隨教師講解思路學(xué)習(xí)。教師在課堂做好引導(dǎo)工作，積極和學(xué)生在課堂上多互動(dòng)交流，了解學(xué)生意見(jiàn)進(jìn)行探討，共同解決提高課堂上學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣化課堂;構(gòu)建策略

教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“兒童的智慧就在他的手指尖上”，這充分說(shuō)明動(dòng)手操作的重要性。也就是說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)分析、感知規(guī)律，從而逐步歸納、抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿靈性。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合學(xué)生玩數(shù)學(xué)的情境，用玩改寫(xiě)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終讓課堂變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿快樂(lè)。

一、開(kāi)設(shè)多媒體課堂，視頻教學(xué)模式

教師口述講解知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生早已司空見(jiàn)慣，就很難提起學(xué)習(xí)興趣。教師可以開(kāi)設(shè)多媒體課堂，通過(guò)視頻模式來(lái)給學(xué)生展示小學(xué)數(shù)學(xué)中知識(shí)，讓學(xué)生能夠通過(guò)視頻更加直觀感受到小學(xué)數(shù)學(xué)魅力。教師做好引導(dǎo)工作激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再結(jié)合多媒體課件進(jìn)行講解，在多媒體課件上總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)，安排好講課步驟，讓學(xué)生結(jié)合課件有效學(xué)習(xí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如，在講解觀察物體一課中，教師打開(kāi)多媒體課件，給學(xué)生播放一段視頻材料，讓學(xué)生通過(guò)視頻中物體觀察，從物體全方位給學(xué)生展示，讓學(xué)生更加直觀感受對(duì)這些物體的認(rèn)知度。教師在學(xué)生觀看完后，讓學(xué)生分享感受，激發(fā)起學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)欲望。教師在課件上總結(jié)視頻中物體特點(diǎn)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)，教師也要提醒學(xué)生把在多媒體課件中學(xué)習(xí)到的知識(shí)要點(diǎn)積極在課本上做好筆記，以備復(fù)習(xí)使用。在課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，就會(huì)主動(dòng)跟隨教師講課思路學(xué)習(xí)，教師做好引導(dǎo)工作，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

二、情景再現(xiàn)教學(xué)法，把數(shù)學(xué)知識(shí)貼合生活

在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中，很多知識(shí)要點(diǎn)都是來(lái)源于生活中。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠積極運(yùn)用到生活中，同時(shí)也可以在生活中發(fā)現(xiàn)實(shí)踐學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)概念，兩者相輔相成。所以教師在講解課本上數(shù)學(xué)概念時(shí)，采用情景再現(xiàn)教學(xué)法，幫助學(xué)生把知識(shí)概念還原到生活中運(yùn)用，讓學(xué)生感受身臨其境，把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化淺顯易懂，也有利于建立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。教師也可以提前讓學(xué)生在生活中觀察，找到生活事例和知識(shí)要點(diǎn)切入口，在課堂上進(jìn)行分享，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如在講解小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣一課中，教師提前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在生活中觀察人民幣形狀以及分辨人民幣，并積極做好筆記記錄認(rèn)識(shí)人民幣方法。在上課期間，教師讓學(xué)生分享在生活中觀察到的人民幣形狀，如何分辨不同人民幣。在學(xué)生分享完后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。教師利用情境教學(xué)法，拿出教學(xué)中需要的人民幣，給學(xué)生講解如何認(rèn)識(shí)不同人民幣，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物結(jié)合分辨方法去學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方法，通過(guò)這種教學(xué)模式能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教師營(yíng)造的情景再現(xiàn)氛圍下學(xué)習(xí)，帶動(dòng)起課堂上學(xué)習(xí)氛圍。

三、小組討論學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)氛圍

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題能力，要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，通過(guò)學(xué)生不斷思考解決問(wèn)題提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。而學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力參差不齊，教師在授課階段不能一概而論，教師可以發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，這樣學(xué)生之間相互幫助相互交流意見(jiàn)，就可以有效帶動(dòng)起課堂上學(xué)習(xí)氛圍。教師在小組討論完后，提問(wèn)每個(gè)小組學(xué)習(xí)情況，再根據(jù)小組之間解決不了的難題進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生解答疑惑。教師在最后階段做好評(píng)價(jià)工作，主要指出學(xué)生不足的地方，幫助學(xué)生糾正改進(jìn)，把當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)讓學(xué)生鞏固。

例如教師在講解小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的加法和減法一課中，教師在上課前先讓學(xué)生預(yù)習(xí)一遍本節(jié)課內(nèi)容，讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)概念，以及分?jǐn)?shù)加減法規(guī)則。在學(xué)生預(yù)習(xí)之后，教師給學(xué)生講解兩個(gè)關(guān)于分?jǐn)?shù)加法和減法例題，通過(guò)例題講解讓學(xué)生了解運(yùn)算法則。教師講完之后，教師就對(duì)學(xué)生隨機(jī)出幾道運(yùn)算題，讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)算題來(lái)檢測(cè)自己學(xué)習(xí)情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。而學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力參差不齊，導(dǎo)致一些學(xué)生沒(méi)有掌握運(yùn)算法則，教師就可以讓學(xué)生之間組成學(xué)習(xí)小組，讓小組之間學(xué)生互幫互助，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。在學(xué)生討論完后，教師提問(wèn)小組代表回答運(yùn)算結(jié)果，針對(duì)小組之間解決不了的難題進(jìn)行重點(diǎn)講解，這樣可以大大提高課堂上學(xué)習(xí)效率，提高課堂學(xué)習(xí)氛圍。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面作出實(shí)效的改進(jìn)

讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的活動(dòng)中，真正有興趣是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師做的基礎(chǔ)工作，那么在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過(guò)程中，除了民主和諧氛圍的構(gòu)建創(chuàng)新有趣的教學(xué)方法以及積極的適當(dāng)?shù)姆答佋u(píng)價(jià)，教師也要能夠結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的吸引力，讓學(xué)生的興趣得到保持和增強(qiáng)。學(xué)生興趣的構(gòu)建和激發(fā)是難度最大的正向，我們前面分析的那樣，這是一個(gè)系統(tǒng)開(kāi)展的工作，各個(gè)方面都要注意加強(qiáng)，才能真正有效地提高教學(xué)的有效性。所以興趣的激發(fā)和保持還需要教師真正了解學(xué)生的特點(diǎn)，一切圍繞著學(xué)生這一中心點(diǎn)來(lái)進(jìn)行思考和設(shè)計(jì)，打造出真正讓學(xué)生喜愛(ài)的課堂模式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師是一個(gè)富有創(chuàng)造力的主導(dǎo)者，因此，課堂的所有相關(guān)因素都可以被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生得到充分的激勵(lì)，建立自信，增強(qiáng)內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

教師要不斷跟隨時(shí)代發(fā)展，把新時(shí)代中教育理念貫徹到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，發(fā)揮學(xué)生課堂上的主體地位，讓學(xué)生成為主導(dǎo)，積極把現(xiàn)代化信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)中，給學(xué)生展現(xiàn)不一樣課堂教學(xué)模式，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增添新色彩，讓學(xué)生擺脫枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)氛圍。教師在授課階段注意到每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，照顧到每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，通過(guò)有效引導(dǎo)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師興趣化教學(xué)前提要積極聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)反饋，認(rèn)真改進(jìn)做出相應(yīng)措施，為學(xué)生提供優(yōu)秀教學(xué)模式輔佐學(xué)生課堂學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 新課程在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施過(guò)程中培訓(xùn)問(wèn)題研究課題組編，《新課程理念與創(chuàng)新》，北京師范大出版社，2015年

[2] 馬忠林.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上注重學(xué)生興趣化學(xué)習(xí)實(shí)施方案，《數(shù)學(xué)教育史簡(jiǎn)編》，廣西教育出版社，2016年