論小學(xué)音樂教育中民族音樂的傳承與發(fā)展

李悅

摘要：在小學(xué)音樂教育中傳承與發(fā)展民族音樂的意義主要在于增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞水平、培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)和愛國(guó)主義情懷。在實(shí)際教學(xué)中，若想充分發(fā)揮出小學(xué)音樂教育在傳承與發(fā)展民族音樂方面的作用，教師應(yīng)當(dāng)要帶領(lǐng)學(xué)生在感受中喜愛民族音樂、在體驗(yàn)中領(lǐng)會(huì)民族音樂、在活動(dòng)中接受民族音樂。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂教育;民族音樂;傳承;發(fā)展

1小學(xué)音樂教育中存在的問題

1.1小學(xué)音樂教育工作者研究教學(xué)能力不足

現(xiàn)代化快節(jié)奏的生活使人們變得越來越浮躁，“KTV”、酒吧等這樣一些娛樂休閑的場(chǎng)所使人們更加容易偏愛于享受。電視、電腦、手機(jī)這些獲取信息的方式，方便快捷，使人們不愿再去煞費(fèi)苦心地動(dòng)腦思考，動(dòng)動(dòng)手指就能搜索到大量的信息和想要尋找的答案，通過鼠標(biāo)簡(jiǎn)單的復(fù)制粘貼就可以將很多自己需要的文字拼湊起來，人們思維、語(yǔ)言能力正在不斷地下降。在這樣一個(gè)社會(huì)歷史時(shí)期，小學(xué)民族音樂文化傳承工作應(yīng)該如何發(fā)展下去才能更具時(shí)代性和創(chuàng)新性呢？習(xí)總書記在十九大報(bào)告中提出了“新時(shí)代、新矛盾、新征程、新目標(biāo)”這樣一個(gè)總體的規(guī)劃和指導(dǎo)思想。我們必須把握住時(shí)代的脈搏。小學(xué)音樂教師群體都是全國(guó)各師范院校畢業(yè)的學(xué)生，所以，在師范類高等院校培養(yǎng)教師的過程中應(yīng)該充分地重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只有樹立了“創(chuàng)新”的思想理念，培養(yǎng)出了學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的能力，在以后的工作崗位上才能不斷地去拓展和完善自己。同時(shí)，小學(xué)應(yīng)該給音樂教師提供更多外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，來提高自己創(chuàng)新教學(xué)的能力。

1.2西方音樂文明的“光環(huán)”過于強(qiáng)大

民族音樂“西化”問題很早就有學(xué)者關(guān)注，正如管建華先生所言：“長(zhǎng)期以來，由于西方音樂體系伴隨著西方科學(xué)技術(shù)的發(fā)展取得了文化傳播的優(yōu)勢(shì)，許多人都相信西方音樂比東方音樂科學(xué)、高級(jí)?，F(xiàn)行的音樂教育體制也不言自明地證明了它的可行性?！蔽鞣揭魳防碚摲浅：侠怼Ⅲw系化的發(fā)展模式是其傳承千年而越發(fā)強(qiáng)大和繁榮的根本原因。中國(guó)大多數(shù)的民族音樂，其傳承方式為“家族式”的口耳相傳，雖然保持了音樂文化的獨(dú)特性，但如果主要傳承人出現(xiàn)了斷層，就很容易使重要的民族音樂文化失傳，這也是其在傳承方面最大的缺點(diǎn)之一。不過，“東方音樂口傳傳統(tǒng)與西方音樂書寫傳統(tǒng)都有其深厚的哲學(xué)基礎(chǔ)。因此，我們必須進(jìn)入東西方哲學(xué)的思想框架內(nèi)，才能夠看清這兩種音樂本體論作為文化系統(tǒng)的根本差異，以及面對(duì)未來的問題。”這里強(qiáng)調(diào)西方音樂文化傳播的優(yōu)勢(shì)，并非是要分清西方音樂文化與中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂文化孰優(yōu)孰劣，只是想讓大家能夠更清醒地認(rèn)識(shí)到文化的差異，以便更好地借鑒和引用。

2小學(xué)音樂教育中民族音樂的傳承與發(fā)展措施

2.1在體驗(yàn)中領(lǐng)會(huì)民族音樂

音樂的學(xué)習(xí)并非一蹴而就的，而是一個(gè)由淺入深的過程，同樣，藝術(shù)的魅力也需要親身體驗(yàn)才能夠逐漸領(lǐng)會(huì)到。所以，小學(xué)音樂教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)要重視學(xué)生體驗(yàn)的過程，讓學(xué)生在體驗(yàn)當(dāng)中循序漸進(jìn)地了解民族音樂知識(shí)、領(lǐng)會(huì)民族音樂魅力。例如，在教學(xué)初始階段，教師可以先教給學(xué)生學(xué)唱一些比較簡(jiǎn)單的民族歌曲，如《茉莉花》等，并通過現(xiàn)代多媒體工具將歌曲編排成多姿多彩的動(dòng)畫視頻讓學(xué)生觀看，從而勾起學(xué)生的興趣，之后再帶領(lǐng)學(xué)生一步步挖掘歌曲背后的創(chuàng)作故事、歷史背景、作者生平等。換言之，要讓學(xué)生親身參與到學(xué)習(xí)的全過程當(dāng)中，促使學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.2在感受中喜愛民族音樂

先有了感受，才會(huì)有情感上的共鳴，感受民族音樂的過程，實(shí)際上也是一個(gè)與音樂創(chuàng)作者之間進(jìn)行精神交流的過程。小學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于外界事物的感知和認(rèn)識(shí)多發(fā)自于本心的感受，所以讓學(xué)生在感受中喜愛民族音樂，是符合小學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的教育方式。而作為教師，一方面要尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，另一方面還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)。另外，為了使學(xué)生更加深刻地感受民族音樂，教師還可以多選擇一些本地民歌來讓學(xué)生鑒賞，如山東民歌《沂蒙山小調(diào)》、東北民歌《小拜年》等，因?yàn)楸镜孛窀韪袭?dāng)?shù)亓?xí)俗，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活離得更近，更容易使學(xué)生產(chǎn)生代入感。

2.3提高小學(xué)音樂老師的綜合素質(zhì)

小學(xué)音樂老師應(yīng)該不斷提高自身的音樂素質(zhì)，拓寬音樂專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，從而更好的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂教育。小學(xué)音樂老師還應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用各種音樂教學(xué)設(shè)備，例如多媒體設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等，豐富課堂教學(xué)方法，活躍課堂教學(xué)氣氛，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

2.4在活動(dòng)中接受民族音樂

生活中處處都有音樂，所以音樂的學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)只局限于課堂之上，而更應(yīng)當(dāng)擴(kuò)展到課外的生活當(dāng)中。小學(xué)音樂教師可以定期組織學(xué)生參加一些民族音樂相關(guān)主題的音樂活動(dòng)，如帶領(lǐng)學(xué)生觀看民族音樂演唱會(huì)、在校內(nèi)舉辦民族歌曲合唱比賽、號(hào)召學(xué)生報(bào)名參加民族舞蹈興趣小組等，從而讓學(xué)生在這些多姿多彩的活動(dòng)中逐漸接受民族音樂，同時(shí)也更加激發(fā)出學(xué)生對(duì)民族音樂學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

2.5小學(xué)音樂教育可面向全體，注重個(gè)性的發(fā)展

義務(wù)教育階段的音樂課，應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)孩子的潛能得到開發(fā)并從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種音樂活動(dòng)，以自己的方式表達(dá)情智。教學(xué)中，應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生發(fā)展提供空間。

結(jié)束語(yǔ)

中華民族五千年文明的歷史，經(jīng)歷過輝煌也慘遭過不幸，華夏文明發(fā)展至今天仍然延續(xù)著其旺盛的生命力。隨著科技、文化不斷地發(fā)展進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，全球一體化成為了不可阻擋的趨勢(shì)，世界不同國(guó)家、不同民族的文化相互碰撞、相互交流的機(jī)會(huì)越來越多。人們?cè)桨l(fā)意識(shí)到保護(hù)和傳承民族文化的重要性和迫切的需要，而民族音樂文化的傳承在音樂教育中作為重要的職責(zé)所在，也同樣備受人們關(guān)注。作為音樂教育工作者的我們更是義不容辭地要擔(dān)負(fù)起這份使命和責(zé)任。綜上所述，以上內(nèi)容就是對(duì)小學(xué)音樂教育中民族音樂的傳承與發(fā)展的論述。