新媒體時代小學思政教育模式探索

甄靖丹

摘 要：隨著新媒體的飛速發(fā)展，我國社會亦呈現(xiàn)出根本性的發(fā)展和變革。我國的教育事業(yè)更是生機蓬勃，對教育的研究也越來越深，要求也越來越高。結(jié)合新媒體的時代背景改革傳統(tǒng)思政教育方式，符合國家提出的教育優(yōu)先發(fā)展，優(yōu)質(zhì)發(fā)展，積極主動有效地掌握運用新媒體技術(shù)，構(gòu)建思政教育模式，時不我待，勢在必行。

關(guān)鍵詞：思政教育;小學;新媒體;探索

在道德與法治教學中，利用新媒體教學的科學技術(shù)手段，例如通過微博，微信等溝通渠道，可完成用傳統(tǒng)教學方式無法實現(xiàn)的信息容量大、面廣等教學內(nèi)容和任務(wù)。新媒體與教育教學相結(jié)合的表現(xiàn)形式和表達手段會更加全面，更加多樣化，都能通過網(wǎng)絡(luò)、手機終端、數(shù)字媒體等多種頻道和多種數(shù)字工具得以實現(xiàn)。利用新媒體作為課程的電子化管理的載體和工具，更加便捷有效地增進教師與學生之間的交流，新媒體的思政教學模式將會調(diào)動學生學習的興趣和主動性，會讓學生積極參與課程學習，豐富道德與法治課堂教學，使教學達到更加生動、直觀、全面的效應(yīng)，讓學生全方位的感同身受，受益巨大。

一、新媒體時代對小學思政教育的影響

（一）思政教育資源開發(fā)方面

新媒體的引入擴展了學生思政教育資源的進化渠道。在小學道德與法治教學中，充分采用新媒體中豐富的教育資源進行學習，也可以通過新媒體與其他思政教育的教師個體和學校進行遠程的交流學習，互相交流教學經(jīng)驗，相互借鑒提高教育教學水平，促進了教學更快地進步。新媒體時代中，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)對于教學管理方面有著很大的良好影響，改變了我國思政教育管理方面的很多方式。我國現(xiàn)今的新媒體已經(jīng)深入到我們生活中，我們更加應(yīng)該適應(yīng)這個情況，把新媒體和小學思政教育資源的創(chuàng)新結(jié)合起來，發(fā)現(xiàn)更多的教育資源，從而加快我國思政教育的進步和發(fā)展。

（二）思政教育活動方面

我國小學教育資源分配不均勻是我國的基本現(xiàn)狀，這樣的情況有很多，比如城鄉(xiāng)教育資源不等，師資力量資源不均等等層出不窮。但是借助新媒體，一是我國思政教育的方法也將得到創(chuàng)新和改善，城鄉(xiāng)互補，提升短板。二是思政教育的領(lǐng)域不再是圍繞具體的統(tǒng)一的教科書而開展，教師可以選擇和組織更加豐富的活動內(nèi)容與方式進行實施，利用城鄉(xiāng)各自擁有的資源，互補互利;三是教學目的同樣能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)字化，不再只是單向的教學，能夠較好的優(yōu)化教育活動中的不足，營造創(chuàng)新自主的教學模式，提升思政教育教學的質(zhì)量，以最終實現(xiàn)輔助學生自主學習的目的。

（三）現(xiàn)代教育理念的實現(xiàn)

現(xiàn)今，我國很多的家長對小學生的教育都偏向于"提前教育"的觀念，在學生剛進入小學階段就開始提前進行知識教育。但是在小學教育的領(lǐng)域統(tǒng)一的教科書的參與、一樣的教育訓練的問題導致了不同學生學到的知識各有差異。如果老師又是按照學生的普遍程度進行教學的，這種方式導致了我國的另外一些家長必須進行孩子的提前教育才可以跟上進度，這種情況對我國的小學思政教育的發(fā)展造成了不好的影響。然而借助新媒體，在教育的資源方面的利用和研究產(chǎn)生了新的需求和行徑，利用新媒體建立思政教育相關(guān)課程數(shù)據(jù)庫可以作為學習及復習資源信息數(shù)據(jù)庫，更好地滿足不同小學生在課后發(fā)展自身的知識水平，使學生們能夠更好的成長。

二、針對新媒體時代下構(gòu)建我國思政教育的建議

（一）運用多媒體深化教學內(nèi)容

成才的基礎(chǔ)和根本就是思政教育，從孩子小時候就要開始抓起，讓孩子從小形成正確的修養(yǎng)。小學思政教育可以讓學生初步認識社會，提高學生的道德素質(zhì)，可以讓孩子們除了從生活中領(lǐng)悟道理之外，還能夠從學校的思政教育中領(lǐng)悟哲理。如在傳統(tǒng)的道德與法治教學中，很大部分直接作用在完成學生的學習任務(wù)上，教師沒有充分地讓學生們理解教材中教學內(nèi)容，學習到的更多地是生硬性知識;久而久之就會導致學生們的學習興趣逐步下降。新媒體時代的背景下，通過運用現(xiàn)代計算機多媒體的技術(shù)，形象系統(tǒng)地向?qū)W生展現(xiàn)教學內(nèi)容，可以達到優(yōu)化和深化思政教育的目的任務(wù)，達到新教法的效果。例如，在《家庭的記憶》一課中，從關(guān)注孩子們的現(xiàn)實生活角度出發(fā)，運用多媒體展現(xiàn)一些生活細節(jié)、傳統(tǒng)節(jié)日慶賀等回憶錄，讓教學的主題回歸生活，以觀察角度感知家庭生活的美好，讓他們觀看之后聯(lián)想到一些快樂美好的記憶，懂得如何在生活中聯(lián)想啟發(fā)，使他們很好地聯(lián)系生活、感悟生活。這樣的模式中，比傳統(tǒng)教育更為豐富也更為有效，與此同時，實現(xiàn)了思政教育的教學意義。

（二）利用新媒體豐富課程教學資源

利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，新媒體中信息是同步傳遞共享的，通過當下流行的新媒體資源及互聯(lián)網(wǎng)傳播的模式開展新一輪的思政教學模式，通過關(guān)注度高的網(wǎng)絡(luò)媒體資源，例如利用微博，微信等溝通渠道，一方面，可以讓學生都能積極參與思政課程線上學習的行列中，可以自由選擇閱覽，方便快捷;另一方面，新媒體使得教師的信息進行不斷的更新，教師掌握更多的媒體資源，擁有更廣泛的課程資源而不再局限于傳統(tǒng)模式，從而更好地服務(wù)學校和學生。如在《安全記心上》一課中，遇到關(guān)鍵問題時，可以通過新媒體聯(lián)網(wǎng)進行穿插教學情景，使學生們感受一下在遇到類似情境時自己會怎么反應(yīng)？自己會怎么行動？自己會不會正確處理？激發(fā)學生對這一情景進行深層次思考。去除以往陳舊的教學設(shè)計，從新媒體中挖掘出合適的教學資源，放進道德與法治課中，凸顯了思政教育內(nèi)容的生動性，引導學生從現(xiàn)實生活角度出發(fā)，學會觀察社會，形成正確的思維判斷能力。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)促進教育的完善和全面性

新媒體利于人們的交流學習，從而也對小學思政教育的發(fā)展產(chǎn)生了促進的作用。學校和教師可以在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)建一個網(wǎng)絡(luò)化的學習交流平臺，不斷豐富轄區(qū)內(nèi)的小學思政教育資源的交流分享，指以促進當前思政教育模式達到更好的效果。微信公共平臺也是一個交流方式，能夠?qū)崿F(xiàn)教師與所有家長在一個環(huán)境平臺上進行交流溝通，只要動動手指就可以和老師完成網(wǎng)絡(luò)實時溝通交流，同時方便各位家長之間的交流，分享教務(wù)方法心得。在新媒體中，都可以通過微信平臺進行圖片、聲音、視頻的交流，還可以對一個話題進行交流探討，更近一步的進行交流?；ヂ?lián)網(wǎng)使思政教育更加的方便快速，更加的全面，學生可以在任何時間，任何地點進行學習，接受思政教育帶來的熏陶作用，加強了對學生的引導，從而在良好的思想指引下形成正確的觀念。

三、結(jié)束語

信息化時代是加快人們思想認識觀念轉(zhuǎn)變，提升人們的學習能力，使道德與法制教育教學在一個無限寬泛的時空平臺達到一定水平和高度的新紀元。傳統(tǒng)的小學思政教育模式已經(jīng)無法滿足當今時代小學生的思政教育，那么，對于教師和學校而言，應(yīng)當積極運用新媒體的各個方面和方向建立起思政教育體系，通過當下流行的新媒體資源及互聯(lián)網(wǎng)傳播的模式開展新一輪的教學模式。

參考文獻：

[1]費維忠. 小學思政教育現(xiàn)狀及對策[J]. 亞太教育， 2015（36）：25-25.

[2]白海云， 閆玉. 新時期小學思政教育現(xiàn)狀與改革策略探析[J]. 課程教育研究（48）：87-88.