淺談中職機電專業(yè)理實一體化教學(xué)實訓(xùn)設(shè)計

屈軍軍

[摘 要]學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)質(zhì)量不強、無法滿足企業(yè)用人需求已經(jīng)成為中職機電專業(yè)教學(xué)中的主要問題。理實一體化教學(xué)將理論與實踐教學(xué)融合在一起，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，對解決當(dāng)前教學(xué)問題有著十分積極的作用?，F(xiàn)結(jié)合近些年的教學(xué)經(jīng)驗，對中職機電專業(yè)理實一體化教學(xué)實訓(xùn)設(shè)計進行簡單分析。

[關(guān)鍵詞]中職教育;機電專業(yè);理實一體化

隨著社會的不斷發(fā)展，社會對技能型人才的需求也越來越大，特別是機電類行業(yè)，技能型人才的缺失已經(jīng)嚴重影響了行業(yè)的發(fā)展。這就對中職學(xué)校的教學(xué)提出了新的要求。為了滿足行業(yè)需求，中職機電專業(yè)教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用理實一體化的方式提升實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生既能獲得機電設(shè)備運行的一般理論，又能熟練掌握電氣控制技術(shù)。

一、關(guān)注實訓(xùn)的教學(xué)模式

理實一體化教學(xué)就是指將理論教學(xué)與技能教學(xué)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在實踐的過程中加深對知識的理解，在知識的學(xué)習(xí)中掌握實踐策略。這種教學(xué)方式能讓學(xué)生更好地將理論與實踐結(jié)合在一起，提升操作實踐技能。

在理實一體化教學(xué)中，教師所講述的理論知識只要夠用即可，教學(xué)的重點應(yīng)放在實訓(xùn)課程中，注重對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)。因此，在設(shè)計教學(xué)模式時，教師應(yīng)減少理論教學(xué)的時間，為學(xué)生提供更多的動手操作機會，邊講邊做，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時按照教師的示范進行模仿練習(xí)。在示范結(jié)束之后，學(xué)生便可以迅速開展課間活動。這種教學(xué)模式有利于學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)并解決自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，教師也可以在學(xué)生實踐過程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的難點和不足之處，并以此為依據(jù)不斷優(yōu)化教學(xué)。

二、注重實訓(xùn)的教學(xué)方法

中職學(xué)校的學(xué)生通常具有較高的形象思維，善于進行實踐活動。傳統(tǒng)將理論與實踐教學(xué)分開的方法既不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又無法滿足企業(yè)的用人需求。因此，教師進行實訓(xùn)設(shè)計時，應(yīng)通過對教學(xué)方法的改進來適應(yīng)前社會對技能人才的新需求。

首先，教師可以采用演示教學(xué)法來進行教學(xué)。理實一體化教學(xué)中，將不再劃分理論課與實踐課，教師將把兩者融合在一起，交替進行。這種方法更加強調(diào)教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，教師應(yīng)通過示范的方式讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)，一邊練習(xí)，從而強化對知識的掌握，提升課堂質(zhì)量。演示教學(xué)法是理實一體化教學(xué)中的一種重要方法，能讓學(xué)生在觀察中獲得感性認知，幫助他們構(gòu)建出較為清晰、生動的知識體系，并掌握正確的操作方法。

其次，教師還可以選擇案例教學(xué)法的方式，即在實訓(xùn)場地中選擇真實的案例讓學(xué)生去進行自主探究和不斷的嘗試，以此掌握解決問題的方法，獲得相應(yīng)的基礎(chǔ)知識。案例教學(xué)法的關(guān)鍵在于案例的真實性，教師必須要保證案例具有典型性，是學(xué)生未來就業(yè)中常常會遇到的真實問題。需要注意的是，在實踐過程中教師必須要反復(fù)向?qū)W生強調(diào)操作的規(guī)范性和安全性，在發(fā)現(xiàn)錯誤之后要及時糾正，保證學(xué)生實踐的安全與準確。

三、采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價體系

教學(xué)評價是教學(xué)活動中的重要環(huán)節(jié)，在理實一體化教學(xué)中，教師更要徹底改變傳統(tǒng)考核方式。在過去的教學(xué)中我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，一些在校成績很好的學(xué)生在就業(yè)之后發(fā)展并不理想，而在校成績不突出的學(xué)生則職業(yè)發(fā)展很好。這就說明傳統(tǒng)教學(xué)的評價體系并沒有真實地反映出學(xué)生的實際能力，甚至影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的收獲與提高。教師應(yīng)加強對評價體系的完善，注重過程性評價，將教師評價與學(xué)生自評、互評結(jié)合在一起，并從知識、技能、情感等多個方面來檢驗學(xué)生實際情況。同時，在理實一體化的教學(xué)實訓(xùn)中，我們還需要根據(jù)專業(yè)特點來制定出合理有效的評價標準，教師可以根據(jù)就業(yè)需求來設(shè)計考題，并利用競爭機制來激發(fā)學(xué)生的潛能。

需要注意的是，在理實一體化教學(xué)中，雖然強調(diào)對學(xué)生技能的培養(yǎng)，淡化理論教學(xué)，但這并不意味著教師可以完全忽視學(xué)生在理論部分的學(xué)習(xí)。了解基本理論知識的主要目的是通過理論提升技能，這與技能培養(yǎng)并不矛盾。為了讓學(xué)生能更好地將理論聯(lián)系實際，教師可以在技能考核中融入理論知識的考核，具體來說，就是要求學(xué)生用自己所學(xué)習(xí)的理論知識去解釋實踐操作過程中所出現(xiàn)的各種問題。

總之，對中職機電專業(yè)來說，理實一體化教學(xué)將有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極性，提高他們的專業(yè)技能?？梢哉f，理實一體化不僅是中職學(xué)校改革的要求，更是社會進步的需求，相信在未來的發(fā)展中，通過我們不斷努力，中職教育的職業(yè)性特點將更加突出，為中國培養(yǎng)出更多技能型人才。

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[作者單位]

湖南省湘北職業(yè)中專學(xué)校

（編輯：溫子超）