談如何在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中滲透德育教育

楊安明

摘 要：在黨的十九大報(bào)告中，指出了若是想要培養(yǎng)出全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人，就需要貫徹黨的教育方針，貫徹落實(shí)立德樹人的任務(wù)，通過素質(zhì)教育的發(fā)展推動(dòng)教育公平。語(yǔ)文作為小學(xué)教育中不可缺少的一部分，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)德育教育的滲透認(rèn)真思考。基于此，本文從挖掘教材內(nèi)涵、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、識(shí)字教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)這幾方面出發(fā)，探究小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中德育教育的滲透方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教育 德育教育 滲透

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章號(hào)：1003-9082（2019）10-0118-01

前言

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)中明確提出，語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生健康審美及高尚道德情操的培養(yǎng)，而不是將其當(dāng)做附加的、額外的任務(wù)。在德育教育滲透中，小學(xué)語(yǔ)文屬于理論性與思想性較強(qiáng)的學(xué)科，具有天然的優(yōu)勢(shì)，其教學(xué)理念與學(xué)科內(nèi)容都與德育教育關(guān)系密切。所以，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)把握機(jī)會(huì)，在教導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)開展德育教育[1]。

一、挖掘教材內(nèi)涵，滲透德育教學(xué)

在新語(yǔ)文教材中，包含著眾多豐富的人文內(nèi)涵，汲取德育精華，以此培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。語(yǔ)文在塑造學(xué)生美好人格方面存在顯著的優(yōu)勢(shì)。所以，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教材內(nèi)容中德育的挖掘，準(zhǔn)備有關(guān)德育因素的資料，與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生能夠在接受語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上，增加德育教育，通過寥寥數(shù)語(yǔ)即可達(dá)到立竿見影的效果。小學(xué)課本中，大多數(shù)文章體現(xiàn)著內(nèi)涵與意義，在講述主人公高尚的品德同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生向其學(xué)習(xí)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，讓學(xué)生感受作者的思想情感[2]。

如，在進(jìn)行《小公雞和小鴨子》這一文章教學(xué)時(shí)，教師可以先利用多媒體貼上小公雞與小鴨子的圖片，小鴨子著急的說“怎么吃不到蟲子”？小公雞則安慰的說著“別急，我的給你吧”！以此激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文內(nèi)容。之后，讓學(xué)生總結(jié)在小公雞與小鴨子身上發(fā)生了什么事情，并提問：為什么后來小鴨子會(huì)幫助小公雞呢？當(dāng)別人遇到困難時(shí)，你會(huì)幫助他嗎？引導(dǎo)學(xué)生了解同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)互相幫助，才能讓快樂翻倍，痛苦減半，幫助他人就是幫助自己。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滲透德育教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生年齡較小，不能很好地理解作者表達(dá)的思想情感，對(duì)于其中潛藏的德育教育也不能接受。并且，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師作為課堂上的引導(dǎo)者，可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，增加與學(xué)生的互動(dòng)頻率，與教材內(nèi)容相結(jié)合，不僅可以讓學(xué)生更容易感受到作者的所思所想，還可以在其中滲透德育教學(xué)[3]。同時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，細(xì)心的認(rèn)識(shí)社會(huì)，去弘揚(yáng)美、歌頌美、尋找美，了解什么是真善美，增強(qiáng)認(rèn)知，知行統(tǒng)一。

如，在進(jìn)行《落花生》這一文章教學(xué)時(shí)，教師就可以利用多媒體，出示謎語(yǔ)：根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。通過這一謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)出本篇文章。之后，讓學(xué)生閱讀全文，分別扮演姐姐、父親、母親的角色，加深對(duì)落花生的理解，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生：“花生還有哪些好處呢？同學(xué)們知道嗎？”由此讓學(xué)生加深對(duì)文章的理解，了解到做人外表美觀并不是最重要的，更加重要的是心靈美，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的人與事，尋找真正的“美”，不僅深入生活鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言能力，還鍛煉了學(xué)生的情感。

三、識(shí)字教學(xué)，滲透德育教學(xué)

在小學(xué)階段，學(xué)生需要認(rèn)識(shí)約為2500字的漢字，識(shí)別字音，這一過程中，同樣需要與德育教育相結(jié)合。而新課改后，教材中增加了眾多生字，提升了教學(xué)難度。但是，受到現(xiàn)代計(jì)算機(jī)等因素的影響，網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程在不斷增加，學(xué)生并不重視漢字的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，字跡十分潦草。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教育中滲透德育教育，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想道德，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的熱愛。

如，在進(jìn)行“膏”字的教學(xué)時(shí)，教師可以將上半部分放大，將下半部分縮小，從整體上看字顯現(xiàn)出月上承載著十分高大的物品的狀態(tài)，難以承受。之后，依據(jù)正常比例對(duì)漢字進(jìn)行書寫，兩者放到一起對(duì)比，第二種漢字比例更加舒適，從而讓學(xué)生了解漢字的上下結(jié)構(gòu)，在書寫的過程中需要遵循“上緊下松”的原則，將漢字結(jié)構(gòu)的魅力充分展現(xiàn)出來。并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，書寫漢字有結(jié)構(gòu)上的分別，只有讓漢字的各個(gè)結(jié)構(gòu)和布相處，才能組成一個(gè)完美的漢字。由此引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)與人交往合作中，需要有容人之量，不能斤斤計(jì)較，才能構(gòu)成和諧的集體。通過在教導(dǎo)漢字的過程中將其與做人的道理相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)為人處世。

四、開展實(shí)踐活動(dòng)，滲透德育教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，不能只局限在課堂之上，還應(yīng)當(dāng)向外延伸，符合生活內(nèi)涵與語(yǔ)文內(nèi)涵。在實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“化德為行”，切身體會(huì)之后將自身的道德素養(yǎng)進(jìn)行內(nèi)化。教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知等，與學(xué)生生活中的問題相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生了解生活的含義，督促學(xué)生對(duì)自身的生活、行為等進(jìn)行反思，樹立正確的三觀。在實(shí)踐中融入德育，可以讓學(xué)生得到親身體驗(yàn)，成為學(xué)生的個(gè)人信念，豐富學(xué)生的精神。所以，教師可以在實(shí)踐中通過對(duì)世間百態(tài)的觀察提高自身的情操。如開展課外興趣小組，實(shí)踐中增加認(rèn)知，開拓視野，加深道德體驗(yàn)。并且，還要引導(dǎo)學(xué)生自覺參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中，接受優(yōu)秀的文化和思想觀念。

如，學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》后，可以組織學(xué)生開展環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)養(yǎng)老院、走進(jìn)孤兒院，幫助他們打掃衛(wèi)生，體會(huì)到環(huán)衛(wèi)工人的不易，提升自身的環(huán)保意識(shí)，還能在幫助他人中體會(huì)到助人為樂的快樂心情。還有《中彩那天》中體現(xiàn)的誠(chéng)信，教師可以以誠(chéng)信為主題，舉辦演講比賽，畫手抄報(bào)等，讓學(xué)生了解在與他人相處交流的時(shí)候要以真誠(chéng)為主，養(yǎng)成良好的品質(zhì)。另外，還可以組織學(xué)生參觀書畫展、攝影展等，不僅將學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有效提高，還培養(yǎng)了學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的良好品質(zhì)。

總結(jié)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文的教育中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化，重視自身的責(zé)任義務(wù)，與小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相結(jié)合，設(shè)計(jì)出與其相符的課堂內(nèi)容，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]董靈芝.談如何在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中滲透德育教育[J].學(xué)周刊，2018（17）：64-65.

[2]張宗強(qiáng).淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的方法[J].都市家教月刊，2017（6）：161.

[3]王藝精.如何更好地在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育[J].考試周刊，2017（96）：58.