“互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)語(yǔ)文”的智慧課堂模式探索

段永梅

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的開(kāi)啟，互聯(lián)網(wǎng)+理念不斷涌現(xiàn)，在教育領(lǐng)域運(yùn)用也原來(lái)越廣泛。在提倡構(gòu)建智慧課堂的背景下，小學(xué)語(yǔ)文作為最為基本的學(xué)科，同樣可以依靠互聯(lián)網(wǎng)的積極參與，使課堂教學(xué)更加豐富，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。本文首先闡述互聯(lián)網(wǎng)在構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂中的積極作用，繼而闡述互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用方法，希望對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂起到積極的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)語(yǔ)文 智慧課堂 策略

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）10-0099-01

一、互聯(lián)網(wǎng)在構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂中的積極作用

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)逐漸融入人們的工作及生活。從未來(lái)發(fā)展著眼，教育創(chuàng)新必然是社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要過(guò)程，因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，合理融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，促其發(fā)揮自身價(jià)值，能夠使老師更加從容地適應(yīng)社會(huì)的智能化節(jié)奏，從而通過(guò)熟練地運(yùn)用信息技術(shù)操作，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，互聯(lián)網(wǎng)往往依托很多信息技術(shù)手段，能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的思維，對(duì)于提升學(xué)生的自身素質(zhì)非常有益。畢竟，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)的要求，必須探索更為豐富的教學(xué)方式手段，構(gòu)建高效的智慧課堂，才能使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)得到提升?？梢?jiàn)，互聯(lián)網(wǎng)在構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂中有著獨(dú)特的價(jià)值，我們必須給予應(yīng)有的認(rèn)同。

二、互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)語(yǔ)文課堂運(yùn)用的現(xiàn)狀

語(yǔ)文作為一門(mén)人文性非常明顯的學(xué)科，往往會(huì)向?qū)W生傳遞一些更為有價(jià)值的信息，其對(duì)于學(xué)生的思想意識(shí)、自身性格、心理素質(zhì)等方面都有著非常重要的作用。雖然有些時(shí)候互聯(lián)網(wǎng)能夠在小學(xué)語(yǔ)文課堂上得以運(yùn)用，但是其運(yùn)用效果仍然不是特別理想。首先，教學(xué)目標(biāo)不太明確，致使一些學(xué)生將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用當(dāng)成放松時(shí)間，新奇感往往超越學(xué)習(xí)興趣;其次，老師的思想轉(zhuǎn)變比較緩慢，盡管可能運(yùn)用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，卻無(wú)法讓學(xué)生感受到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂中的獨(dú)特魅力;最后，老師與學(xué)生的主體地位問(wèn)題未能明確，老師教學(xué)過(guò)程中，習(xí)慣性地將自己作為教學(xué)主體，不能意識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，致使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在老師陳舊的教學(xué)思想下，未發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

三、互聯(lián)網(wǎng)在構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂中的運(yùn)用探討

互聯(lián)網(wǎng)若想在小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂中得以有效的運(yùn)用，需要從多個(gè)角度來(lái)彰顯互聯(lián)網(wǎng)的自身價(jià)值，以此確保學(xué)生能夠真正體會(huì)到其獨(dú)特的魅力。本文以古詩(shī)《憫農(nóng)》為例，對(duì)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂中，如何讓互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮作用加以探索。

1.從學(xué)生興趣入手，引入互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)理念

語(yǔ)文教學(xué)雖然可以在豐富的教學(xué)內(nèi)容中帶給學(xué)生更多的思考，但是，如果長(zhǎng)期以單一的教學(xué)模式落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)效果必然不會(huì)特別理想。因此，老師可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在講解古詩(shī)《憫農(nóng)》時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)想象，口述自己想象中的畫(huà)面，從而讓學(xué)生對(duì)這首古詩(shī)所形成的屬于自己的畫(huà)面。接下來(lái)，老師就可以向?qū)W生介紹互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生明白通過(guò)信息技術(shù)，可以讓很多教學(xué)內(nèi)容通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)取得更為高效的教學(xué)效果。讓學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明白互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，可以是音頻、視頻等等形式，還可以是網(wǎng)上教學(xué)的形式。如此，學(xué)生的期待心理就會(huì)更加強(qiáng)烈，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的興趣必然增加。

2.從教學(xué)手段入手，讓學(xué)生感受互聯(lián)網(wǎng)的獨(dú)到之處

老師讓學(xué)生在腦海里重復(fù)自己所構(gòu)建的畫(huà)面，繼而通過(guò)播放網(wǎng)絡(luò)視頻的方式，將與古詩(shī)《憫農(nóng)》相適應(yīng)的動(dòng)漫視頻呈現(xiàn)給學(xué)生。繼而讓學(xué)生在觀看視頻后，與自己腦海中所形成的畫(huà)面進(jìn)行對(duì)比，看看哪個(gè)畫(huà)面更加符合古詩(shī)本身的意境。如此，學(xué)生會(huì)更加認(rèn)可視頻中的畫(huà)面，認(rèn)為視頻中的畫(huà)面更加生動(dòng)寫(xiě)實(shí)，更加符合古詩(shī)原本的涵義。由此互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的價(jià)值就會(huì)得到彰顯。當(dāng)然，老師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次的挖掘，看讓學(xué)生多次觀看視頻，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)視頻的不足之處，包括視頻色彩的搭配、動(dòng)漫人物的表情、旁白的不足等等方面，比如視頻中是否存在“汗滴”落下的場(chǎng)面。如此，學(xué)生才能真正體會(huì)《憫農(nóng)》背后更深的意義，體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值。

3.從教師自身入手，對(duì)比不同教學(xué)流程的異同差別

如前所述，互聯(lián)網(wǎng)不僅僅是視頻、音頻、圖片的簡(jiǎn)單體現(xiàn)，還可以是一種課件的完整體現(xiàn)。因此，老師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索一個(gè)關(guān)于講授古詩(shī)《憫農(nóng)》的完整課件，讓學(xué)生詳細(xì)觀看整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)課件中老師的教學(xué)風(fēng)格與現(xiàn)實(shí)中老師的教學(xué)風(fēng)格存在哪些異同，只有讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)不同的教學(xué)風(fēng)格，才能讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，充分感知自己的內(nèi)心想法，從而利于老師積極的改進(jìn)教學(xué)方法。當(dāng)然，老師還可并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)，滿足教學(xué)目標(biāo)和要求。同時(shí)，老師也可以將教學(xué)內(nèi)容制作成課件或者幻燈片，讓學(xué)生認(rèn)可互聯(lián)網(wǎng)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的地位。畢竟，小學(xué)生的獵奇心理比較強(qiáng)烈，新穎的教學(xué)模式能夠激發(fā)他們的興趣。

4.從增加閱讀量角度入手，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)

古詩(shī)《憫農(nóng)》有兩首，在學(xué)習(xí)“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”這首之后，老師還可以播放另一首《憫農(nóng)》的視頻畫(huà)面，讓學(xué)生陳述與前一首中的畫(huà)風(fēng)是否一樣，并引出另一首《憫農(nóng)》，即“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽。四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死?！边@樣，學(xué)生便會(huì)知道，還有另一首《憫農(nóng)》，《憫農(nóng)》一共有兩首詩(shī)，進(jìn)而不斷的增加學(xué)生的閱讀量。畢竟，如果老師通過(guò)口頭講述，很難勾起學(xué)生的興致，但通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，向他們播放視頻，就可以讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的輕松，也會(huì)加強(qiáng)他們的記憶力。

四、結(jié)語(yǔ)

智慧課堂是在課程改革背景下出現(xiàn)的一種培養(yǎng)人才的新型模式，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教育是社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)行的優(yōu)化產(chǎn)物。隨著教育體制改革的不斷深入，讓二者實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一，必然能夠促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，形成良好的智慧品格，使學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)更加堅(jiān)實(shí)。因此，老師要努力學(xué)習(xí)，不斷接受嶄新的事物，并在實(shí)踐中不斷的積極探索，在構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂的過(guò)程中，合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，滿足語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)和要求，提升語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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