基于小組合作下的物理信息化教學(xué)研究

陳輝毅

摘要：近些年來，教育改革一直是大家討論的焦點(diǎn)，突破傳統(tǒng)模式的教學(xué)，對老師和學(xué)生來說都是一大挑戰(zhàn)。本篇文章討論的就是在信息化教學(xué)的模式下，在物理課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，這種方式突破了傳統(tǒng)的單一、枯燥乏味的教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)模式的補(bǔ)充。采用信息化的教學(xué)模式能把抽象的物理概念轉(zhuǎn)變?yōu)榉浅Ｖ庇^的生活現(xiàn)象，讓學(xué)生們輕輕松松就能學(xué)習(xí)到知識，思維變得更活躍，視野變得更開闊，學(xué)習(xí)物理的效率也會大幅度提升。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);物理教學(xué);小組合作

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0179-01

物理這門自然學(xué)科，是一門邏輯性非常強(qiáng)的系統(tǒng)性量化型學(xué)科，我們可以簡單的把它定義為：自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理。大量的物理結(jié)論都是來源于生活的，而且它也必須以生活為基礎(chǔ)，只有這樣我們才能熟練運(yùn)用這些理論。它的核心價值是通過數(shù)學(xué)之間的相關(guān)關(guān)系表達(dá)出來的，然后通過多個方面之間的邏輯關(guān)系表達(dá)主要思想。物理這門學(xué)科的思維實(shí)干是各種概念、定理以及邏輯的集合，并運(yùn)用數(shù)學(xué)公式通過推理等步驟，集合成的一種抽象理論。現(xiàn)在社會是一個信息化的大時代，各國的競爭雖是科技文化等全方位的競爭，但歸結(jié)到底還是文化的競爭，要想在世界經(jīng)濟(jì)競爭中獲得勝利，必須把教育放在突出的地位?，F(xiàn)如今社會，計算機(jī)技術(shù)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)的地位越來越重要，尤其在教育領(lǐng)域更是這樣。在素質(zhì)教育的時代里，信息技術(shù)的地位可以想象是任何東西都無法取代的?，F(xiàn)在的學(xué)生對物理理論知識的理解和掌握越發(fā)的薄弱，薄弱的因素有很多，更多的可能是基礎(chǔ)的不牢固，他們的大腦中只有模模糊糊的大致框架，沒有具體而且詳細(xì)的記憶。在這種情況下，我們就可以充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的作用力，使得物理的理論知識、物理現(xiàn)象、物理生成過程、物理概念等讓學(xué)生們更加清楚的理解，而且通過多媒體進(jìn)行的演示更加直觀有效。在加上通過小組合作的方式，使所有的問題都變得更加簡單化。

1.信息化教學(xué)方式的應(yīng)用現(xiàn)狀

信息化的教學(xué)方式應(yīng)用在物理課堂中是最恰當(dāng)不過的了，此方式不僅能夠提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，把抽象的理論更加直接地表達(dá)出來，而且在信息化的教育模式下所有老師的工作量也會大大的減少，傳統(tǒng)的教學(xué)只能一遍又一遍的在黑板上摩擦出知識的火花，而現(xiàn)在我們的老師只需要制作一些課件。這就改變了以往的以老師為中心的教學(xué)模式，現(xiàn)在更多的是對學(xué)生觀察、處理信息、分析解決問題的能力及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。信息化教學(xué)方式在物理課堂上的運(yùn)用可以促進(jìn)師生間的有效交流，而且可以將課本內(nèi)容更加直觀的表達(dá)出來。但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，仍然存在著很多問題，這些問題主要表現(xiàn)在如下幾個方面。

（1）信息化教學(xué)雖然在現(xiàn)在的教學(xué)中廣受師生的歡迎，但是一些老師存在著過度依賴多媒體的現(xiàn)象，比如在一節(jié)課里一直都在用課件，課件的頁數(shù)高達(dá)幾百頁，他們認(rèn)為信息化技術(shù)的運(yùn)用能夠更加省時、省力，但是這些老師忽視了多媒體只能作為一種輔助的教學(xué)工具，是不能完全依賴的。原先被很多教育工作者所反對的照本宣科式的教學(xué)又回到了歷史的舞臺，只不過是這次被賦予了全新的內(nèi)涵，以往人為式的灌輸又轉(zhuǎn)化成了機(jī)械式的灌輸，這是與我們所倡導(dǎo)的新課改的目標(biāo)截然相反。良好模式下的信息化教學(xué)是一個包含多形式、多內(nèi)容、高質(zhì)量等因素的教學(xué)大綱的載體，它主要是憑借信息化的優(yōu)越性、快捷性而進(jìn)行的，而不是忽略教學(xué)方法的使用。又有一些教師從網(wǎng)絡(luò)上生搬硬套一些資源，隨意找一些視頻和圖像播放給學(xué)生們，也不關(guān)心內(nèi)容是否正確，是否符合課程的主題，忽視了教師的本職。

（2）在現(xiàn)在的物理課堂里，同學(xué)們對信息化技術(shù)過分的依賴，學(xué)生們對課程的把握加速了，老師的教學(xué)速度自然也就加快了，慢慢的就會形成一個惡性循環(huán)，一些學(xué)生如果跟不上所講的內(nèi)容就會更加的煩躁，有時會通過高科技手段臨時解決問題，比如用錄音筆錄下音頻，用優(yōu)盤將課件拷回去有時間再看，然而課業(yè)負(fù)擔(dān)是非常繁重的，這些學(xué)生根本沒有時間去回顧這些內(nèi)容，久而久之就會越積越多，最終就會放棄這些音頻和課件。這對于同學(xué)們來說完全是一種被動的學(xué)習(xí)模式，抹殺了學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情。

（3）信息化教學(xué)教學(xué)有的地方運(yùn)用的已經(jīng)非常廣泛了，但經(jīng)過考察這些地方的課堂效果并不是很好，究其原因，可能是缺少了合作，如果我們把現(xiàn)有的學(xué)生進(jìn)行分組，按小組合作的方式進(jìn)行信息化教學(xué)，現(xiàn)有的狀況可能就會有很大的轉(zhuǎn)變。原有的學(xué)習(xí)模式，每個人進(jìn)行每個人的任務(wù)，很少有交流，有可能一個簡單的過程被重復(fù)了若干遍，如果是小組合作的方式，同一件事情的同一步驟只需要做一遍就可以了。

2.小組合作的物理信息化教學(xué)方式的改革

2.1 注重教師的指導(dǎo)性地位，注重內(nèi)容信息量的合理性

在授課時，教師的指導(dǎo)性地位是不能被取代的，不能因為信息化教學(xué)而忽視教師的重要地位。同時，老師要認(rèn)真掌握信息化教學(xué)的技巧，重視對同學(xué)們的監(jiān)督以及引導(dǎo)，并能通過老師的正確引導(dǎo)和提問，對物理知識進(jìn)行思考和總結(jié)。同時，在進(jìn)行信息化教學(xué)時要注意信息量的適度問題，如果講得太多，就會變成向?qū)W生們灌輸知識，完全變成了一種被動式學(xué)習(xí)，一節(jié)課結(jié)束學(xué)生反而什么東西都學(xué)不到。所以教師們要注重信息量的合理性，不能圖量，要注重質(zhì)。

2.2 注重信息化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

我們的老師要注意不要單純?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)而不斷的向?qū)W生們灌輸知識，也不能只依靠多媒體上課。老師仍然是課堂重要組成部分，只有多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相互融合，才會對初中物理教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。

2.3 采用小組合作的方式

上面提到了很多小組合作的好處，只有是小組合作的方式，組員之間相互配合、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步，才能夠讓每一個學(xué)生都能快速的吸收知識，而且遇到不懂得問題也能及時得到解決，不會把問題越攢越多，以至于最后都不想去解決了。

通過上面的探討，我們深知只有在小組合作下的物理信息化教學(xué)才能達(dá)到新課標(biāo)下的完美要求，才能發(fā)揮我們教師的最大作用，讓同學(xué)們更快更好更高效的接受新鮮的知識，小組合作、物理信息化教學(xué)這幾項都是現(xiàn)在課堂上必不可少的因素，缺一不可。

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