淺談提高小學(xué)中年段數(shù)學(xué)計算準(zhǔn)確率的幾點策略

李春蓉

摘要：現(xiàn)在社會正在飛速發(fā)展，教學(xué)改革不斷深入，教育的模式也在不斷地進(jìn)行更新。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在社會發(fā)展的需要。從小學(xué)到高中，數(shù)學(xué)教育可以說貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)階段的始終，它作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個必要學(xué)科，在教學(xué)的每一階段都是重點，更是難點。在學(xué)生的小學(xué)階段，就應(yīng)該注重對學(xué)生邏輯思維能力和動手能力的培養(yǎng)，學(xué)生運(yùn)算的精準(zhǔn)性在其中具有極其重要的作用。本篇文章中，對影響學(xué)生計算準(zhǔn)確性的因素進(jìn)行探討，并針對各種影響因素提出了相應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育;小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)算;精準(zhǔn)性

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0072-01

1.影響小學(xué)生計算精準(zhǔn)性的因素

教師通過對現(xiàn)階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)等進(jìn)行全方面的調(diào)查和研究之后，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的計算能力越來越弱，運(yùn)算的準(zhǔn)確度非常低，造成這種情況的因素大致可以分為以下幾點：一是由于小學(xué)生的年齡很小，自控能力很差，在課上很難長時間集中注意力去學(xué)習(xí)和聽課，做題時也會更加馬虎大意，難以真正提高運(yùn)算的正確性，嚴(yán)重影響到學(xué)生計算能力的提高。二是因為小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的范圍很小，對社會的事物還不清楚，認(rèn)知能力極差。在面對數(shù)學(xué)中的一些抽象名詞時難以真正理解其含義，書寫過程中極易出現(xiàn)寫錯符號和數(shù)字的現(xiàn)象，最后計算的準(zhǔn)確度自也會有所降低。第三點是小學(xué)生沒有正確的記憶和學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)習(xí)四則運(yùn)算時，經(jīng)常會將各個運(yùn)算公式記憶混淆，在這個基礎(chǔ)上，小學(xué)生計算出錯的可能性會更大。

2.提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算精準(zhǔn)率的策略

（1）掌握計算方法。真正提高學(xué)生的計算能力，首先要令學(xué)生對正確的學(xué)習(xí)和計算方法加以掌握。只有具有正確的學(xué)習(xí)和計算方法，才能從根本上提高學(xué)生的運(yùn)算和學(xué)習(xí)的能力。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，必須通過有效的教學(xué)方法使學(xué)生對計算的法則和技巧加以掌握，在該基礎(chǔ)上，教師再對學(xué)生的具體運(yùn)算過程進(jìn)行指導(dǎo)，力求能夠使學(xué)生的運(yùn)算能力以最快的速度有所提高。

（2）養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。影響學(xué)生計算精準(zhǔn)度的另外一個嚴(yán)重的因素是小學(xué)生在計算時，過于馬虎大意。針對該問題，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須時刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，唯有這樣，才能確保學(xué)生在充分理解運(yùn)算算理的基礎(chǔ)上，能夠計算出正確的答案。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生在做題時要保持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，審題時不可過于馬虎。做題不可急于求成，必須進(jìn)行充分的審題之后，才能開始下筆運(yùn)算。審題過程包括四點，依次是看、想、算、查。下筆運(yùn)算時，更加不能急躁，急于求成，時刻保持認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，不求快，但求穩(wěn)。最后書寫時，也要注意書寫字跡要工整，規(guī)范。良好的運(yùn)算習(xí)慣能夠有效地提高學(xué)生的計算準(zhǔn)確性的提高，很多學(xué)生的計算錯誤并不是由于對運(yùn)算的算理不清楚，而是由于馬虎、大意，書寫時出現(xiàn)錯誤導(dǎo)致最后的運(yùn)算結(jié)果不正確。所以，對學(xué)生計算習(xí)慣的培養(yǎng)時非常重要的。

（3）多種形式訓(xùn)練。在過去數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，大多會在課前利用幾分鐘練習(xí)四則運(yùn)算對學(xué)生的運(yùn)算能力進(jìn)行提高。但是由于該種訓(xùn)練方式一直持續(xù)了很長時間，雖然對學(xué)生運(yùn)算能力的提高非常有效，但學(xué)生長時間面對這樣的訓(xùn)練，難免會產(chǎn)生反感的情緒。針對這一問題，教師可以為學(xué)生提供一個放松、活躍的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂的學(xué)習(xí)中，通過師生之間有效的交流與配合，最終使學(xué)生的學(xué)習(xí)和運(yùn)算能力有所提升。教師可以通過在課堂中引入短視頻，短故事等趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高學(xué)生的運(yùn)算準(zhǔn)確度。

（4）不斷改進(jìn)教法。過去傳統(tǒng)教學(xué)過程中，更多的教師會采用題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)為學(xué)生能夠通過反復(fù)的訓(xùn)練，熟能生巧，從而提高學(xué)生的運(yùn)算能力。但是，這種方法對學(xué)生自己而言，反復(fù)不斷的訓(xùn)練導(dǎo)致學(xué)生對計算的興趣越來越低，甚至可能會出現(xiàn)厭惡的心情。這對學(xué)生本身的學(xué)習(xí)并無益處。教師應(yīng)該擺脫過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)、計算，體驗計算的樂趣，提高計算能力。

（5）爭取家庭支持。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)小學(xué)生因為在家里學(xué)習(xí)、計算時，家長沒有時間去關(guān)心他們，很多時候都是小學(xué)生自己去完成計算作業(yè)。該種現(xiàn)象導(dǎo)致小學(xué)生在計算時，過于應(yīng)付，不會投入過多的精力和時間，對學(xué)生計算能力的提高非常不利?；诖?，教師可以積極和學(xué)生的家長進(jìn)行聯(lián)系，希望學(xué)生的家長能夠抽出一部分時間對學(xué)生的計算和學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，也為學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.結(jié)語

現(xiàn)在的教育教學(xué)理念在不斷地推進(jìn)與深入，為了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新與發(fā)展，使其能夠真正培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和運(yùn)算能力，就一定從提高學(xué)生的心理素質(zhì)出發(fā)，教師要更加積極主動地去了解學(xué)生的真實情況，因材施教，利用最有效的教學(xué)方法對學(xué)生的計算能力進(jìn)行培養(yǎng)。

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