論小學(xué)音樂與美學(xué)有機結(jié)合的思考

劉小娟

摘要：小學(xué)音樂的教學(xué)當中，用美來進行情感體悟，對于學(xué)生音樂的教學(xué)能夠有很好的作用。而如今，對于學(xué)生進行美學(xué)的引導(dǎo)，將音樂與美學(xué)進行有機的結(jié)合，可以開拓學(xué)生的思維，增強學(xué)生對于細微的感悟，從生活的一舉一動發(fā)現(xiàn)美學(xué)的內(nèi)涵，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音樂欣賞;美學(xué)思維

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0033-01

音樂是一種神奇，美妙的東西，給人們的精神帶來許多的慰藉，給人們帶來許多的享受。在小學(xué)教育中貫穿音樂教育，對于學(xué)生的興趣培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高能夠產(chǎn)生許多的作用。音樂充滿了美感，給人們的生活帶來色彩。音樂可以給人美的體驗，那如何將小學(xué)音樂與美學(xué)有機的結(jié)合起來，就成了教育中的一大研究方向。通過美學(xué)思維，來解讀音樂，讓學(xué)生來體味到音樂中所體現(xiàn)的美感與情感，這對于學(xué)生各個方面都有意義。

1.音樂欣賞，體悟美感

音樂是一種神奇的情感表達的方式，作曲家通過對于歌詞，曲調(diào)的有機的結(jié)合起來，讓人們沉浸于自己所表達的情感之中。而對于小學(xué)的教學(xué)來說，通過對于音樂的欣賞教育，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的高雅興趣，還對于學(xué)生的美學(xué)認識與美學(xué)表達有些顯著的提升。小學(xué)音樂與美學(xué)具有溝通的橋梁，而這個橋梁的基礎(chǔ)就是對于音樂的欣賞。在許多的高雅的音樂演唱會上，我們不難發(fā)現(xiàn)，有許多人雖然也不是什么高雅的藝術(shù)家，但也能夠沉浸人音樂的海洋，對于音樂能夠體悟出其中的美感。因此，最重要的也是最基礎(chǔ)的就是對于音樂中美學(xué)的感悟。但如何來引導(dǎo)學(xué)生來進行美學(xué)的感悟，才是我們對于學(xué)生在教育的內(nèi)容。在現(xiàn)在的社會，一些音樂已經(jīng)隨處就可以發(fā)現(xiàn)，只是需要學(xué)生用心去聆聽。

例如，教師在音樂教學(xué)時可以單獨空隔出時間讓學(xué)生來傾聽音樂，讓每個學(xué)生多能夠沉浸人音樂之中。除此之外，教師可以利用多媒體技術(shù)將音樂與圖片，視頻相結(jié)合，以一種直觀的感受讓學(xué)生來體悟到音樂中的美感，這是一種最為基礎(chǔ)的展現(xiàn)美感的方法。音樂欣賞是一種最為簡單的美感體悟方式，通過這種方式學(xué)生對于音樂中的美有一種最初的感悟。

2.互動交流，共享音樂感受

對于相同的音樂，對于不同的人，所觸動的地方也不盡相同，因此學(xué)生之間互動進行討論，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他自己所沒有發(fā)現(xiàn)的地方。不同的人喜歡不同的音樂風格，在同一首歌中，不同的詞句對于不同的人來講，由于每個人的生活體悟不同，也就會有不同的美學(xué)體悟。因此，讓學(xué)生進行互動交流，對于學(xué)生美學(xué)體悟能夠有所增進。交流是學(xué)習的靈魂，沒有了交流，知識與知識之間便缺少了互通，知識之間也就相互隔離，成了一灘死水。因而，對于音樂進行互相交流，具有重要的意義。

例如，對于音樂《春江花月夜》，在教師的腦海當中可能會有一種更深的體悟，對于學(xué)生可能感悟就少了些，但是無論教師還是學(xué)生都能感悟作品中具有美感，只是多少之間的差別。而學(xué)生之間，因為有不同的著眼點，學(xué)生對于這首曲子可能會有教師也沒有發(fā)現(xiàn)的點。通過對于作品體悟的交流，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)作品還有這樣的美感體悟，在這樣不斷的交流，不斷的思維沖擊之下，學(xué)生也就多了些對于音樂中美學(xué)的感悟，從而提升了學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。

3.美學(xué)思維，深入理解

通過對于音樂作品的傾聽，學(xué)生也就多了些對于音樂的體悟，在這之后，就需要一些對于美學(xué)思維的專業(yè)培養(yǎng)。通過對于這種思維的培養(yǎng)，學(xué)生就更能夠?qū)τ谝魳分械拿缹W(xué)情感進行表達，而對于美學(xué)體悟中的交流也有一定的作用。但是，對于美學(xué)思維的并不能一開始就傳輸，因為，只有讓學(xué)生感受到美之后，學(xué)生對于美有了一種良好印象，對于雖然學(xué)生對于美無法表達，可是學(xué)生感悟卻會很深，而如果直接對于學(xué)生進行美學(xué)教育，學(xué)生就回形成一種固定的思維，這對于美學(xué)的感悟是非常不利的。通過對于學(xué)生進行美學(xué)思維教育，就可以增強學(xué)生對于美學(xué)的感悟能力和交流能力，在這個過程當中學(xué)生就可以將美學(xué)與音樂相結(jié)合，深刻體悟作曲家對于音樂中的情感體悟。

例如，學(xué)生在進行美學(xué)思維培養(yǎng)的過程當中，可以查閱許多書籍，如《美學(xué)概論》，《談美》等等，這些書籍雖然理論性非常的強，但是對于美可謂揭示的非常具體與完善，而且對于學(xué)生美學(xué)思維的培養(yǎng)也可以起到很好的作用。除此之外，教師也行對于學(xué)生的美學(xué)思維進行培養(yǎng)，如領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進行野外的美景欣賞，進行美物攝影作品展，不單單只從音樂中感受美，也從其他的方面對美進行闡述。美是一種概念，不僅僅飽含在音樂中，生活的各個方面都蘊含著美，美行，美景，美圖等等，這些事物中都蘊含著美，這些東西都可以鍛煉學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。然后在學(xué)生對于美有了更深刻的認識之后，學(xué)生對于音樂中的美也就可以走了進一步的體悟。

4.結(jié)語

小學(xué)音樂與美學(xué)的有機結(jié)合，是對于學(xué)生音樂教學(xué)與音樂理解的一種較好的方法，無論是從高雅的音樂作品中欣賞美，還是在互動中交流音樂中的美感，還是通過對于其他事物中美的理解，提升自己的美學(xué)思維從而來對于音樂中的美進行進一步的體悟，在這個過程當中，學(xué)生便對于美有了自己的感悟，因而，只需引導(dǎo)學(xué)生進行美學(xué)感悟，在小學(xué)音樂的教學(xué)當中，美即與音樂進行了完美的結(jié)合。

參考文獻：

[1]張瑩瑩.從音樂美學(xué)角度看中小學(xué)音樂教科書的編寫[J].音樂天地，2012（6）：18-20.

[2]白潔.“兩種音樂”美學(xué)思想對中小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的啟示[J].音樂時空，2014（16）：152-154.