小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何開(kāi)展學(xué)生節(jié)奏感訓(xùn)練

李凱

摘要：音樂(lè)是生活中不可缺少的旋律，是生活的調(diào)味劑，是人們娛樂(lè)消遣的方式。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)音樂(lè)素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。節(jié)奏是音樂(lè)的脈搏，是組成音樂(lè)的基本要素之一，任何音樂(lè)都離不開(kāi)節(jié)奏。節(jié)奏是表達(dá)音樂(lè)的前提，是一種情感的流露，節(jié)奏感相當(dāng)于音樂(lè)的生命力。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)習(xí)節(jié)奏是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，節(jié)奏感的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的關(guān)鍵。提高孩子的音樂(lè)素養(yǎng)和能力，對(duì)小學(xué)生各方面的發(fā)展及身心健康都有巨大的幫助、良好的音樂(lè)感對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)具有非常重要的作用。本文就探討在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中如何開(kāi)展學(xué)生的節(jié)奏感訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);教學(xué);開(kāi)展;節(jié)奏感;訓(xùn)練

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2019）13-0199-01

Abstract：Music is an indispensable melody in life， a seasoning for life and a way of entertainment. The rhythm training of music teaching in primary school is an important part of music quality of music teaching in primary school. Rhythm is the pulse of music， is one of the basic elements of music， any music can not do without rhythm. Rhythm is the premise to express music， is a kind of emotional outpouring， rhythm is equivalent to the vitality of music. Therefore， in the music teaching of primary school， learning rhythm is the basis of learning music， and the cultivation of rhythm sense is the key for students to learn music. To improve children's music literacy and ability is of great help to the development of all aspects of primary school students and their physical and mental health. A good sense of music plays a very important role in primary school students' music learning. This paper discusses how to develop students' sense of rhythm training in primary school music teaching.

Key words：Primary school music;teaching;Develop;Rhythm;train

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維模式、興趣愛(ài)好培養(yǎng)、生活習(xí)慣、性格等各方面培養(yǎng)的啟蒙時(shí)期?，F(xiàn)代教學(xué)理念脫離了傳統(tǒng)教學(xué)，不再只重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的培養(yǎng)，而是全面培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的技能，中國(guó)需要的全方面人才。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，教師也需要給予足夠的重視。音樂(lè)是可以幫助人平心靜氣，沉淀心性，提升欣賞藝術(shù)的能力，豐富自我情感世界的存在，音樂(lè)的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生健康成長(zhǎng)起到一定的作用。都說(shuō)節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼，是音樂(lè)的生命力，是音樂(lè)的靈魂。對(duì)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)，就是讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的在音樂(lè)中感受藝術(shù)的情緒美、節(jié)奏美。新課程改革的具體要求是使小學(xué)階段的學(xué)生德智體美勞全方位的發(fā)展，而音樂(lè)的學(xué)習(xí)可以陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生心靈，是拓展小學(xué)生思維的好幫手。所以，教師應(yīng)該在小學(xué)階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)中注重培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，提升學(xué)生的審美能力，提高音樂(lè)教學(xué)的有效性。

1 節(jié)奏感訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要意義

節(jié)奏是指音樂(lè)中，音響節(jié)拍輕重緩急的變化和重復(fù)度，聲音強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的配合。良好的節(jié)奏感能夠帶動(dòng)音樂(lè)人的情緒，更易于情緒的融入。音樂(lè)節(jié)奏感的訓(xùn)練能夠加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟能力，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，尤其是學(xué)生抽象、創(chuàng)造性方面的思維，也有助于幫助小學(xué)生鍛煉激發(fā)潛能，形成發(fā)散性和創(chuàng)造性的思維。節(jié)奏感就像是學(xué)生和音樂(lè)之間的一架橋梁，只有有了較強(qiáng)的節(jié)奏感，學(xué)生才能到達(dá)音樂(lè)的彼岸，才能體會(huì)音樂(lè)給人的快感。小學(xué)生只有真正的掌握了音樂(lè)的節(jié)奏，才能更加深入的了解音樂(lè)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的正確把握，利于激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能和音樂(lè)天賦，深刻體會(huì)學(xué)生的音樂(lè)意境，助于學(xué)生形成正確的審美觀念，可以讓學(xué)生正確的識(shí)別美、欣賞美、甚至是創(chuàng)造美。

2 開(kāi)展小學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感訓(xùn)練的有效策略

2.1 培養(yǎng)節(jié)奏感意識(shí)，激發(fā)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。節(jié)奏是讀譜訓(xùn)練的重要組成部分，在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，培養(yǎng)音樂(lè)節(jié)奏感要求學(xué)生主動(dòng)改變對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的認(rèn)識(shí)，需要明白節(jié)奏是學(xué)習(xí)音樂(lè)所不可或缺的，音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，需要視聽(tīng)的雙重感受，學(xué)生必須在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，跟隨教師隨著不同的音樂(lè)旋律打拍子，熟悉了解音樂(lè)慢拍和快拍的區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。教師也要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)節(jié)奏的興趣，不僅是要教會(huì)學(xué)生打節(jié)拍，而且也要教會(huì)學(xué)生會(huì)聽(tīng)節(jié)拍，用直觀的聲音形象來(lái)展示教學(xué)，也要通過(guò)有節(jié)奏的語(yǔ)言來(lái)訓(xùn)練節(jié)奏感，在平時(shí)的心里暗當(dāng)中，教師可以給雪后生們創(chuàng)設(shè)出節(jié)奏學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在一言一語(yǔ)中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

2.2 合理引入節(jié)拍游戲，組織節(jié)奏感訓(xùn)練。小學(xué)階段學(xué)生的特性就是愛(ài)玩，有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)很多事物都有極強(qiáng)的求知欲。所以，教師在教學(xué)時(shí)，一定要抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，在課堂上利用一些學(xué)生感興趣的游戲來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感。例如，教師可以利用詩(shī)詞訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，中國(guó)的詩(shī)詞向來(lái)都是節(jié)奏感強(qiáng)烈的代表，詩(shī)詞押韻，平平仄仄，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞的朗誦游戲，如《天凈沙˙秋思》《滿(mǎn)江紅》等，讓學(xué)生邊讀邊打拍子，使學(xué)生充分的融入韻律的氛圍中，有效的感知和參與，能夠逐步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏感的記憶以及理解程度。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)程度，深入的了解音樂(lè)的魅力，并在情感上和作者產(chǎn)生共鳴。

2.3 設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)方式 ，用樂(lè)器輔助練習(xí)。節(jié)奏是一個(gè)很抽象的東西 ，對(duì)于其的領(lǐng)會(huì)能力往往需要有較靈敏的音樂(lè)天賦，而小學(xué)生在這個(gè)方面的能力是比較薄弱的。所以就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)靈活有趣的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，使音樂(lè)課堂活躍起來(lái)，為學(xué)生提供發(fā)展音樂(lè)，激發(fā)音樂(lè)潛能的環(huán)境。教師可以利用樂(lè)器進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏的練習(xí)，通過(guò)樂(lè)器的演奏能激發(fā)學(xué)生對(duì)于節(jié)奏感的把握度，樂(lè)器的發(fā)聲也是給學(xué)生創(chuàng)造了有效地節(jié)奏想象空間。將樂(lè)器引入輔助教學(xué)中，既改變了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)的模式，又為音樂(lè)課堂的教學(xué)增添了新鮮感，音樂(lè)色彩更濃重，學(xué)生也往往因?yàn)閷?duì)于樂(lè)器的各種好奇，激發(fā)出學(xué)習(xí)音樂(lè)的欲望。不僅學(xué)習(xí)到了音樂(lè)節(jié)奏的知識(shí)，更激起學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器的熱情。對(duì)于小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，教師可以從最簡(jiǎn)單的樂(lè)器入手，教給學(xué)生樂(lè)器使用方法的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感及節(jié)奏感。

3 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，為人們的物質(zhì)生活的高質(zhì)量提供了基礎(chǔ)?？萍嫉膭?chuàng)新將音樂(lè)帶到了人們的身邊，可以隨時(shí)隨地聽(tīng)歌。音樂(lè)成為人們生活中不可或缺的元素之一。對(duì)于小學(xué)生階段，音樂(lè)的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生建立樂(lè)觀積極的人生態(tài)度，從小培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感，提高自身品味，幫助平心靜氣。總而言之，要想培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，首先要做的就是激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，之后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生主動(dòng)積極的參與到訓(xùn)練當(dāng)中。教師也不許不斷創(chuàng)新和更換音樂(lè)教學(xué)的模式，針對(duì)學(xué)生的發(fā)展情況和身心特點(diǎn)，有目的、有步驟的進(jìn)行節(jié)奏感的教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)，為將來(lái)更高階的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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