淺談小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作課堂教學(xué)初探

張安

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最難的一部分和最不可缺少的一部分就是寫(xiě)作，當(dāng)許多小學(xué)生在提起寫(xiě)作時(shí)就苦不堪言，甚至有的小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作存在一定的抵觸心理，而且許多小學(xué)生的寫(xiě)作水平也需要提高。想要將一篇作文寫(xiě)好需要學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀與詞匯積累，通過(guò)這種方式也可以進(jìn)行寫(xiě)作能力的鍛煉。小學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作能力的鍛煉是勢(shì)在必行的，寫(xiě)作能力建立在真聽(tīng)、真看、真感情的基礎(chǔ)上，這樣則需要老師與學(xué)生一起努力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;習(xí)作;課堂教學(xué);探究

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2019）13-00193-01

Abstract：the most difficult part of primary school Chinese teaching and the most indispensable part is writing， when many pupils mention writing is miserable， even some pupils have a certain resistance to writing， and many pupils writing level also need to improve. To write a good composition requires students to do a lot of extracurricular reading and vocabulary accumulation. In this way， students can also exercise their writing ability. It is imperative for primary school students to exercise their writing ability. Their writing ability is built on the basis of listening， looking and feeling， which requires teachers and students to work together.

Key words：primary school Chinese; Assignments; Classroom teaching; To explore the

作文不僅是體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文能力的重要途徑，它在學(xué)生語(yǔ)文考試期間也占有很高分值。然而許多同學(xué)在寫(xiě)作的時(shí)候，常常會(huì)出現(xiàn)腦袋空白，完全不知從何下筆的現(xiàn)象，這樣就反應(yīng)出許多同學(xué)缺少閱讀量和沒(méi)有語(yǔ)言組織及思維理解能力，從而使寫(xiě)作質(zhì)量得不到提升。現(xiàn)階段，許多小學(xué)語(yǔ)文教師仍堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種模式會(huì)使小學(xué)生寫(xiě)作能力缺乏真實(shí)情感，所以對(duì)小學(xué)教學(xué)的習(xí)作教學(xué)方法進(jìn)行研究是當(dāng)下最為重要的事情。

1 現(xiàn)階段小學(xué)生寫(xiě)作存在的問(wèn)題

目前，小學(xué)生的寫(xiě)作存在許多問(wèn)題，例如假空大，雖然在寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用了華麗的語(yǔ)言，優(yōu)美的句子進(jìn)行點(diǎn)綴，但是文章的總體上卻缺少真情實(shí)感，文章的內(nèi)容過(guò)多都是自己編造，并不真實(shí)。這一現(xiàn)象的存在，說(shuō)明小學(xué)生的寫(xiě)作能力較低，不僅小學(xué)生寫(xiě)作困難，老師在進(jìn)行批改的時(shí)候也會(huì)覺(jué)得頭疼，這樣不僅讓小學(xué)生存有抵觸習(xí)作心理，還會(huì)讓小學(xué)生越來(lái)越討厭學(xué)習(xí)語(yǔ)文這一課程。

2 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)習(xí)作教學(xué)方法策略研究

2.1 提升小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。興趣是激發(fā)一個(gè)人自覺(jué)性和積極性最主要的因素，所以想讓小學(xué)生喜歡習(xí)作和語(yǔ)文這一課程，老師就應(yīng)提高學(xué)生的興趣，要對(duì)小學(xué)生只為完成作業(yè)和任務(wù)的觀念進(jìn)行改變。因小學(xué)生接受的事物相對(duì)較窄，所以對(duì)新鮮事物都有強(qiáng)烈的好奇心與求知心，當(dāng)他們對(duì)某一事物或者事件產(chǎn)生興趣后就會(huì)不停的對(duì)其進(jìn)行探索和求知，所以，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)合理利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓其對(duì)習(xí)作產(chǎn)生濃烈的興趣。例如，在小學(xué)二年級(jí)課本上有《望天》一課，老師讓同學(xué)預(yù)習(xí)的時(shí)候可以提出讓學(xué)生對(duì)天空進(jìn)行觀察，看看天空在觀察期間有什么變化，然后再寫(xiě)下在觀察期間的想法與感受，從而寫(xiě)成一篇文章，寫(xiě)作好的同學(xué)可以給予小紅花做為獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的方法來(lái)提升小學(xué)生的寫(xiě)作興趣的同時(shí)，不僅能杜絕小學(xué)生假大空的問(wèn)題，還能讓小學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)具有真情實(shí)感。除此之外，小學(xué)教師也應(yīng)充分站在學(xué)生的角度來(lái)考慮問(wèn)題，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生通過(guò)描寫(xiě)自己熟悉與喜歡的東西，來(lái)提升自身的寫(xiě)作能力。教師應(yīng)采用正確的激勵(lì)與鼓勵(lì)的方式，讓小學(xué)生喜歡習(xí)作，避免小學(xué)生遇到問(wèn)題就退縮，當(dāng)其余同學(xué)的寫(xiě)作受到表?yè)P(yáng)與贊賞時(shí)，就會(huì)激發(fā)其他小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，所以小學(xué)教師采用鼓勵(lì)的方法可以更好的提升學(xué)生對(duì)習(xí)作的熱情。

2.2 大量積累和提升閱讀量。語(yǔ)文課堂為寫(xiě)作提供了良好的條件。然而課堂上的知識(shí)總體來(lái)說(shuō)還是具有局限性，所以除了課堂上的知識(shí)外，教師還可以讓學(xué)生對(duì)身邊的事物以及人物進(jìn)行觀察，把觀察到的事物記錄下來(lái)，作為寫(xiě)作材料累積，讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)觀察日記和隨手記錄的良好習(xí)慣。在小學(xué)課堂《樹(shù)和喜鵲》這一課程中，小學(xué)教師在課余時(shí)間可以帶領(lǐng)學(xué)生集體觀察數(shù)和喜鵲以及其他飛禽，并且讓那個(gè)小學(xué)生把觀察到的情況和觀察的想法進(jìn)行記錄，當(dāng)考試期間出現(xiàn)類似題目的作文時(shí)，就可以當(dāng)做素材進(jìn)行寫(xiě)作。除此之外，教師也可以通過(guò)實(shí)踐來(lái)讓學(xué)生們積累素材，例如，開(kāi)展春游野炊等形式的活動(dòng)，讓學(xué)生們參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，這樣有利于學(xué)生們?cè)谏?、大自然中、?shí)踐活動(dòng)中獲取習(xí)作素材，在這些活動(dòng)過(guò)程中記錄下來(lái)的真情實(shí)感能夠?yàn)閷W(xué)生們提高寫(xiě)作能力做好鋪墊。

2.3 小學(xué)生多閱讀優(yōu)秀范文。小學(xué)教師的工作相對(duì)來(lái)說(shuō)也是比較忙的，所以不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作風(fēng)格即寫(xiě)作方法都進(jìn)行關(guān)注，所以小學(xué)生可以利用課余時(shí)間，通過(guò)閱讀精美的范文以及例文來(lái)增強(qiáng)自身的習(xí)作能力。但小學(xué)生理解能力和知識(shí)水平都受到一定的限制，所以范文的內(nèi)容可以不過(guò)于優(yōu)秀和典型，但是需要通俗易懂具有借鑒意義，貼近實(shí)際生活。老師在學(xué)生閱讀范文時(shí)也要起到幫助作用，在學(xué)生遇到不懂和有困難的時(shí)候，老師要給予一定的幫助和講解。除此之外，教師還可以選擇一些符合小學(xué)生的范文在課堂上進(jìn)行講解，教會(huì)學(xué)生如何正確引用范文里優(yōu)美的句子和段落來(lái)提高自己習(xí)作的能力，但是教師也要避免學(xué)生養(yǎng)成依賴性，尤其是杜絕學(xué)生在寫(xiě)作前背誦范文，而離開(kāi)范文就無(wú)從下手的情況，所以教師應(yīng)選擇合理的方式利用范文，起到范文的作用，而不是讓小學(xué)生一味的依賴。

2.4 大力開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中大力開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，是增加學(xué)生寫(xiě)作素材的關(guān)鍵，是學(xué)生將寫(xiě)作結(jié)合生活實(shí)際的重要途徑，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)在習(xí)作教學(xué)中大力開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，以此提高學(xué)生的習(xí)作寫(xiě)作能力。例如，在事件記敘寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，教師為學(xué)生布置實(shí)踐內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，最后結(jié)合實(shí)際情況記敘實(shí)踐活動(dòng)，教師設(shè)置“9天護(hù)蛋”實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生每人從家中拿一只雞蛋到課堂中，教師給每一位學(xué)生的雞蛋做好記號(hào)，使學(xué)生每天學(xué)習(xí)與生活都帶著這只雞蛋，看誰(shuí)可以保證在9天看護(hù)實(shí)踐后，雞蛋還能夠完好無(wú)損，同時(shí)，教師要求學(xué)生每一天都要對(duì)自己的護(hù)蛋行為進(jìn)行記錄，護(hù)蛋行動(dòng)極大的激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每天學(xué)生都小心翼翼的呵護(hù)自己的雞蛋，9天結(jié)束后，教師使學(xué)生在課堂中對(duì)這些天的護(hù)蛋實(shí)踐活動(dòng)做總結(jié)，有些學(xué)生如釋重負(fù)，還有些學(xué)生對(duì)自己精心呵護(hù)的雞蛋依依不舍，教師使學(xué)生結(jié)合每天的護(hù)蛋行為記錄與自己此時(shí)的感受進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)生紛紛進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)，實(shí)踐活動(dòng)有效的提升了學(xué)生的寫(xiě)作積極性，減輕了學(xué)生的寫(xiě)作壓力，為提高學(xué)生的寫(xiě)作能力提供依據(jù)。

3 結(jié)語(yǔ)

寫(xiě)作在語(yǔ)文中占有很重要的作用，不僅是語(yǔ)文考試中不可缺少的一份，也是考試中占分比例最高的一部分，所以小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)注重提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力。寫(xiě)作最重要的一點(diǎn)就是具有真情實(shí)感，并且寫(xiě)作的許多素材都是來(lái)源于人們的生活。所以小學(xué)生就應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)日常生活中的樂(lè)趣以及事情，這對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力有很多的幫助，除此之外，想要提高寫(xiě)作能力還應(yīng)在老師的幫助下，共同的努力。

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