小學數(shù)學課堂教學策略

劉明煒

摘要：在整個小學的教育中數(shù)學教育是最為關(guān)鍵的一環(huán)。在新課程改革體系進程的推動下，數(shù)學學科的授課除了要求在課堂上可以讓學生掌握學科知識之外，還要求教師結(jié)合這一年齡段學生的特點進行知識講解。學生學習的目的在于鞏固和拓展，無法實現(xiàn)學生的自主學習。教師在數(shù)學作業(yè)和練習等過程中，是需要教師課前的設計，讓學生能夠真正地在課堂上有所收獲。教學是面向全體學生得教學，學生應該學習到“人人學與價值得數(shù)學”人人都可以在教學中展開思考得教學。學生應該在課堂內(nèi)外都獲得知識，掌握教師得課堂得授課內(nèi)容才是教師應該關(guān)注的點。不同的學生在數(shù)學上的收獲不同，教師應該適應每個學生的特點，進行有針對性的教學。

關(guān)鍵詞：數(shù)學; 高效

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2019）13-0132-01

Abstract：in the whole primary school education， mathematics education is the most critical part. Driven by the process of the new curriculum reform system， the teaching of mathematics requires not only students to master the subject knowledge in class， but also teachers to explain the knowledge according to the characteristics of students in this age group. The purpose of student learning is to consolidate and expand， unable to achieve students' independent learning. In the process of math homework and exercises， teachers need to design before class so that students can really get something in class. Teaching is for all students to teach， students should learn to "people learning and value of mathematics" everyone can be in the teaching thinking teaching. Students should acquire knowledge both inside and outside the classroom， and teachers should pay attention to master the content of the classroom and the lessons. Different students have different harvest in mathematics， teachers should adapt to the characteristics of each student， targeted teaching.

Key words：mathematics; efficiency

小學數(shù)學是一名學生在整個小學教育學習階段中最重要的一個階段。在這個年齡階段的學生，自身已經(jīng)能夠適應小學教育并且相比剛?cè)雽W的兒童，心智也更加地成熟。這個階段的學生不再是指揮知識的輸入，也會有自己的知識輸出。學生在這個階段會對任何的事物表現(xiàn)出好奇，學生的好奇心會在這個階段有所變化。這個階段的學生對待課堂上和生活中的一些問題，會有一些自己的想法;但是，從另一方面來說，處在這個階段的學生，并沒有明確的辨別能力，判斷力和執(zhí)行力以及批判能力都處在一個比較低級的階段。因此，如何將課堂設計地高效，讓學生子啊課堂上與所收獲，是所有的教師，需要在這個階段思考的問題。

1 學生特點分析

小學的學生，大概處在一個學習的分水嶺的狀態(tài)。學生中，成績的兩極分化比較嚴重。優(yōu)秀的學生能夠完全了解，聽懂教師的授課內(nèi)容。但是對于一些其他的學生來說，在課程改革之后，學習的內(nèi)容上的跨度更加大了，學生對于學習的掌握的要求更加嚴格，因此，對于教師的要求更加高了。在教學方面上，學習能力強的學生對學科有興趣，在學習中愿意積極地參與互動和思考老師的問題。另一方面，學習一般的學生，在計算問題，和分析上都會出錯，這一類的學生在這個階段是特別需要教師的正確引導的。長時間的沒有收獲感的學習讓學生對于數(shù)學學科不感興趣甚至產(chǎn)生了厭惡心理。兩級分化的問題是現(xiàn)階段的中高段小學數(shù)學教學中，教師遇到的最大問題。

2 當前的小學數(shù)學教學中的問題

新課改開始實行以來，數(shù)學的教學課程有了很大的進展。在教學上有了一定的突破。但是學生的發(fā)展并不是僅僅依賴于課堂，數(shù)學的授課和作業(yè)的檢查都是數(shù)學學科學習的重要的組成部分。作業(yè)是對課堂的衍生。在傳統(tǒng)課堂中，教師由于需要進行考試分數(shù)的檢驗，對大部分的教學練習部分采用了題海戰(zhàn)術(shù)。但是這個方式，會讓很多原本對學科感興趣的學生，大大降低興趣度。學科的最初的設立原因，是因為需要學生了解學科，能有一定的學科的敏感度，對于興趣來說，要是能夠?qū)W科感興趣，教師的教學會流暢許多。學生目前還沒有意識要課前預習和課后復習，因此會在課堂上展現(xiàn)很多的問題。教師應該對學生的情況有所了解，能預設學生的問題提升自己的課堂，才是老師需要解決的問題。

3 數(shù)學課堂的設計

新課改的大環(huán)境之下，是以學生為本。學生是一切教育的根本，也是一切教育的中心。學生為主的這個觀點，是需要在課堂上進行體現(xiàn)的。首先，針對學生的積極性設計盡量多的可操作的活動，例如形狀的觀察和學習，可以讓學生觀察物體，并作出大膽的推測和猜想，培養(yǎng)學生辨別物體的能力。其次，在教學過程總要適當?shù)貙⑸钪械膶嶋H場景運用在授課中。利用多媒體的展示以及實物的演示，讓學生可以使用多媒體設備進行操作，學生的參與感強了，學生的學習效果就上去了。學生本身就是作為一種教育資源，教師應該做的是因難道學生進行學習和思考，而并不是一味地讓學生自己摸索。在整個以人為本的教育體系中，學生需要先實踐，并且在是實踐中進行學習思考。

4 教學目標的樹立

大部分的學生已經(jīng)具備了實踐的能力，并且這個年齡階段的學生喜歡參與實驗，并且還能夠在實驗開始前先提出假設，進而構(gòu)建實驗計劃，最后進行實驗的驗證。在教學過程中，涉及到的具體知識點，以及教學目標，教師都應該在課前有一個大致的設計，比如怎樣的方式讓學生可以更好地學習這個知識。教師在授課的過程中，不斷地給學生信心，并且要在家長的幫助之下減少學生的心理壓力。為了讓學生在每節(jié)課都能有所收獲，課前的教學目標一定是根據(jù)班級學生的學科學習情況進行設計。利用學生感興趣的話題進行題目的編寫，利用學生的表達能力，進行多元思考的引導。教師看待學生一定時多元化的，一定要從多個方向，不同的角度看待這個問題。不抹殺學生的學習信心和能力。分層設置教學目標，讓學生在教學的過程中，就能夠吸收和自己能力相當?shù)闹R。

總結(jié)：總之，數(shù)學這一學科與我們的生活工作緊密相連，是重要的一門基礎的學科知識，在小學學生來說，數(shù)學的必要性和重要性不言而喻。學生學習數(shù)學知識不僅是為了考試而獲得高分數(shù)，而是需要獲取一種生活的能力，培養(yǎng)一下自己的邏輯思維。在學生的學習過程中，不僅僅時教師需要努力，家長也需要努力。教師的工作需要家長的輔助，只有在學校和家庭的共同的努力下，學生才能夠真正地學習到知識。小學的數(shù)學教學在該文中得到了一定的啟發(fā)，但是對于大部分的教師來說，要做都有效的教學，還需要不斷得參加調(diào)研，進行分享活動才能做到。教師得任務異常艱巨。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育數(shù)學課程標準 [S].北京：北京師范大學出版社，2011

[2]何小亞.數(shù)學學與教得心理學[M].廣州：華南理工大學出版社，2011