如何在新課改下實(shí)現(xiàn)小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

李愛賢

摘要：生活化教學(xué)并不是一個陌生的詞語，在教育領(lǐng)域，很早以前就有人提出要將教學(xué)生活化，以一種更貼近學(xué)生生活實(shí)際的方式實(shí)現(xiàn)知識的傳輸。小學(xué)高年級數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對于學(xué)生今后的成長有著重要的影響，數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力是學(xué)生一生都可以運(yùn)用的思維和能力，在教學(xué)時，教師應(yīng)注重以生活化的教學(xué)方式提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性，積極主動地投入時間和精力到學(xué)習(xí)當(dāng)中，努力發(fā)散思維、發(fā)揮創(chuàng)造力、發(fā)揮想象力，使數(shù)學(xué)成為自身的一種技能。本文就新課改理念下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的幾點(diǎn)做法這一課題進(jìn)行了分析和論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)策略

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2019）13-0096-01

Abstract：life teaching is not a strange word， in the field of education， a long time ago， some people put forward to the teaching life， in a more close to the actual life of students to achieve the transfer of knowledge. The elementary school higher grades mathematics is an important part of elementary education， study mathematics has an important influence to the growth of the students in the future， mathematical thinking and mathematical ability is the student lifelong thinking and ability， can use when teaching， teachers should pay attention to life the way of teaching to enhance students' understanding of mathematics knowledge， guide the student to realize the importance of mathematics， actively invest time and energy to learning， the efforts of divergent thinking， creativity， imagination， make mathematics itself a skill. This paper analyzes and discusses the practice of life - oriented mathematics teaching in the senior grade of primary school under the concept of new curriculum reform.

Key words：primary school senior mathematics; Life; Teaching strategy

1 分析小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

就當(dāng)前小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，還存在著許多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一個方面，教師的教學(xué)形式單一，教學(xué)手段單調(diào)機(jī)械，仍受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念束縛，以成績分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn);第二個方面，教學(xué)時沒有根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個體差異性展開針對性教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度不平衡，差距明顯;第三個方面，教學(xué)氛圍較為薄弱，沒有把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，導(dǎo)致教學(xué)效率不高，學(xué)生課堂參與積極性較低。以上三個方面阻礙了小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，本文針對以上現(xiàn)狀，結(jié)合新課改提出的教學(xué)理念，結(jié)合生活化教學(xué)的思想，對數(shù)學(xué)課堂加以創(chuàng)新和完善，提出了以下幾項(xiàng)策略。

2 如何在新課改下實(shí)現(xiàn)小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

2.1創(chuàng)設(shè)生活化情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)時教師應(yīng)當(dāng)重視抓住學(xué)生的注意力，尤其是小學(xué)生，注意力本就難以長時間集中，教師應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)一個更符合學(xué)生的生活化的主題情景，引導(dǎo)學(xué)生融入到課堂當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體數(shù)學(xué)技術(shù)，打造一個充滿生活氣息的數(shù)學(xué)課堂，以色彩鮮艷、直觀生動的圖片作為課堂的開端，先吸引學(xué)生的眼球，趁學(xué)生都集中注意力的時間再結(jié)合本堂課所要講的內(nèi)容為課堂制定一個主題，比如要學(xué)習(xí)平面幾何圖形的相關(guān)知識時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個生活中的平面幾何圖形的主題，先提出問題：在我們?nèi)粘Ｉ钪心芸吹侥男┢矫鎺缀螆D形？學(xué)生可以展開小組討論，得出多種的答案，教師則進(jìn)行相應(yīng)的歸類，結(jié)合著日常生活中常見的含有平面幾何圖形的物體展開講解，以便于學(xué)生更好地理解其中的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)意義。

2.2聯(lián)系生活實(shí)際，開展教學(xué)活動。小學(xué)生想象力豐富、好奇心旺盛，但自律意識較差，生活化教學(xué)更有利于調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性。當(dāng)遇到比較難以理解的數(shù)學(xué)知識時，教師采用聯(lián)系生活實(shí)際的方式，開展符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征的生活化教學(xué)活動，可以快速活躍課堂教學(xué)氛圍，活躍學(xué)生的思維。如在學(xué)習(xí)算術(shù)的相關(guān)法則時，教師可以開展一個以“生活算術(shù)競答”為主題的教學(xué)活動，在活動中，教師將算術(shù)題目與生活實(shí)際結(jié)合起來，用一種學(xué)生易于理解的生活化的方式問出來，學(xué)生更能夠集中注意力去聽題、思考問題以及解決問題。

2.3布置生活化的數(shù)學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)有效交流。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識需要具備問題意識和探究能力，尤其是在小學(xué)階段，更應(yīng)該著重圍繞這些方面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維高度。要想有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)，教師必須使課堂生活化，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感悟到數(shù)學(xué)的真正魅力和社會實(shí)用價值。在教學(xué)時，教師可以根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置相應(yīng)的生活化的數(shù)學(xué)任務(wù)，如在學(xué)習(xí)了“圓形”這一章節(jié)后，教師可以布置任務(wù)讓學(xué)生們于課后去搜集生活中的“圓形”，并將這些含有圓形的物體簡筆畫在作業(yè)本上，用量尺將這些圓的直徑、半徑測量出來，并給學(xué)生提出需要他們?nèi)ビH自解決的問題：這些圓形具有什么樣的共同點(diǎn)？又有什么樣的區(qū)別？怎樣才能計(jì)算出圓的大?。繄A形的面積公式和周長公式是怎樣推導(dǎo)出來的？諸如此類的問題，教師應(yīng)當(dāng)在每一次數(shù)學(xué)任務(wù)之后布置給學(xué)生，并要求學(xué)生們積極主動地尋找答案，以此發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

2.4學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)的距離。小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要積極給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其探尋書本信息，將生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象捕捉到，對數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵予以挖掘，讓數(shù)學(xué)和實(shí)際保持密切聯(lián)系，和生活相貼近，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教育生活化的效果順利實(shí)現(xiàn)。以“圓柱和圓錐”一課為例，教師在教學(xué)中為了加深學(xué)生對圓柱特征的感知，教師可以先讓學(xué)生用手觸摸手中的圓柱，然后讓學(xué)生談一談自己的感受。一些學(xué)生說：“我摸到了一個平整的圓形的面。”一些學(xué)生說：“我摸到了一個面，這個面十分光滑?！贝藭r教師可以順勢用概念的語言進(jìn)行總結(jié)：“圓柱有兩個平整的面，即圓柱的底面，圓柱有一個不平的面，我們稱它為曲面，這個面就是圓柱的側(cè)面?！比绱耍‘?dāng)采用引導(dǎo)性的語言，借助學(xué)生親身的感受，使學(xué)生充分掌握到了相關(guān)知識，記憶也更加深刻。

結(jié)語：總而言之，在新課改理念下，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)生活化需要教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，以學(xué)生為本，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，創(chuàng)設(shè)生活化的情景，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，探尋數(shù)學(xué)的社會實(shí)用價值，發(fā)揮主觀能動性，促進(jìn)自身數(shù)學(xué)能力的提高。

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