高中物理失重與超重教學(xué)設(shè)計(jì)

黃瓊娥

摘要：用科學(xué)探究的思想指導(dǎo)高中物理教學(xué)，就應(yīng)該做到：教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)要開放、有序和形式多元;教師的教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)學(xué)生的自主探究;師生之間的互動應(yīng)自由、民主、平等、和諧。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2019）13-0073-01

Abstract：to use the thought of scientific inquiry to guide physics teaching in senior high school， we should：the presentation of teaching content should be open， orderly and diversified; Teachers' teaching should fully reflect students' subject status， which is conducive to stimulating students' interest in learning and promoting students' independent inquiry. The interaction between teachers and students should be free， democratic， equal and harmonious.

Key words：physics teaching; The teaching design

1 教學(xué)目標(biāo)

1.1. 學(xué)生在掌握牛頓第二定律的基礎(chǔ)上，掌握失重與超重的概念。并運(yùn)用在做題當(dāng)中。

1.2舉出與學(xué)生生活貼近的例子，幫助學(xué)生分析問題，培養(yǎng)學(xué)生物理思考的能力。

1.3.引導(dǎo)學(xué)生對物理科學(xué)的積極興趣，將超重失重與現(xiàn)代航空航天的技術(shù)相連接，對于開發(fā)相關(guān)技術(shù)具有重要意義，讓學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力得到有效提高。

2 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）教學(xué)難點(diǎn)：理解超重失重的概念。

教學(xué)策略：與同學(xué)通過現(xiàn)實(shí)生活中的各個(gè)例子來解釋超重和失重的概念。

（2）教學(xué)重點(diǎn)：理解失重超重與第二牛頓第二定律之間的運(yùn)用。

教學(xué)策略：在牛頓第二定律的基礎(chǔ)上，通過習(xí)題等相關(guān)試題，讓同學(xué)們明白了解超重失重的概念，培養(yǎng)同學(xué)們的物理思維能力，并且能夠熟練掌握運(yùn)用此概念在題目當(dāng)中的作用。

3 教學(xué)過程

3.1課前準(zhǔn)備。在課堂開始之前，運(yùn)用牛頓第二定律的概念引出失重和超重的理論。并且可以通過幾個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們暫且可以體會到失重或者是超重。并且可以為后續(xù)教學(xué)引出更好的示范的例子，以此讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中感到輕松愉快。

3.2課堂導(dǎo)入。

（1）介紹失重和超重在生活中在科學(xué)中的發(fā)展運(yùn)用。視頻可以展示宇航員在太空失重情況下喝水和吃飯的狀態(tài)，來引發(fā)學(xué)生們對失重超重這一概念的興趣。激發(fā)同學(xué)們物理的學(xué)習(xí)興趣，并且讓同學(xué)們對這節(jié)課的事物感興趣，能夠更好的進(jìn)行課堂開展活動。

（2）設(shè)置相關(guān)實(shí)驗(yàn)?？梢宰寣W(xué)生想想，我們是否可以在有重力的情況下做出類似于這樣的實(shí)驗(yàn)，并且可以將食用油和水混合形成這樣的效果，讓同學(xué)們觀察，并且讓同學(xué)們講述其中的道理，以此來獲得更好的生活體驗(yàn)，并且激發(fā)與相關(guān)的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決能力。

3.3開展新課。

（1）失重與超重的特點(diǎn)以及它的理論。 通過實(shí)驗(yàn)分析出，當(dāng)物體以加速度a=g加速下降時(shí)，物體所受的合力大小等于重力，故彈簧秤對物體的無拉力。所以彈簧秤的讀數(shù)為零。以此我們可以得到，根據(jù)牛頓第二定律得T-mg=ma。所以T=mg-ma=mg-mg=0

由此引出失重中的一個(gè)特殊現(xiàn)象——完全失重概念，即物體具有向下加速度且大小等于重力加速度時(shí)，彈簧秤拉力等于零的現(xiàn)象。

（2）應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)證明超重與失重的特點(diǎn)。取一可樂瓶，在瓶底部打一小孔，在瓶中盛一定量的水，水將從小孔中流出。若將可樂瓶從空中自由落下，水會從小孔中流出嗎？請說明原因，如果可樂瓶是向上拋出呢？會有不同的效果嗎？

讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行猜測，并且分組討論，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可利用計(jì)算和畫圖的方式進(jìn)行。最后教師對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行講解，引出超重失重的概念。設(shè)計(jì)不同問題，并讓同學(xué)們進(jìn)行綜合思考，以培養(yǎng)同學(xué)們綜合實(shí)踐能力，以此來通過問題，讓同學(xué)們更加深刻的了解失重和超重的概念。

3.4實(shí)際分析。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)尋找失重超重的現(xiàn)象與狀態(tài)，希望學(xué)生不僅理解失重現(xiàn)象，而且能夠把這種現(xiàn)象與生活、生產(chǎn)聯(lián)系起來。一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生探究新問題的能力，另一方面是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)踐問題的能力，再一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生討論失重和超重在我們的生產(chǎn)過程當(dāng)中有何利弊，并且舉出相關(guān)的例子，尋找相關(guān)的資料，相互討論，相互見解。

并且就可以太空中失重現(xiàn)象的問題提出不同的建議和意見，比如在太空失重的情況下如何吃飯等相關(guān)問題這樣同學(xué)們討論的興趣會更大，以此老師教學(xué)更為方便，更為準(zhǔn)確，能夠讓同學(xué)們更好的理解。失重，超重這一概念與牛頓第二定律相關(guān)的聯(lián)系，同時(shí)也能讓同學(xué)們鞏固復(fù)習(xí)牢固牛頓第二定律的概念能夠在題目中更好的運(yùn)用，并且得到分?jǐn)?shù)。

參考文獻(xiàn)：

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