教育游戲在學(xué)前教育中的作用與應(yīng)用困境研究

劉書蓮

【摘要】：當(dāng)前教育體系下的游戲教學(xué)不同于傳統(tǒng)的游戲教學(xué)，它打破了“因游戲而游戲”的局限性，而是通過(guò)游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)造能力、自我實(shí)踐能力和發(fā)散思維能力，是一種對(duì)尤幼兒全面、綜合發(fā)展起著引導(dǎo)作用的新的教學(xué)手段。但通過(guò)實(shí)踐觀察，教育游戲在具體的運(yùn)用過(guò)程中還由于認(rèn)識(shí)的不足、模式的陳舊等主客觀的影響而停滯不前，無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用。如何改善現(xiàn)狀就成了學(xué)前教育最為迫切的問(wèn)題。在此文章就此話題展開(kāi)了詳細(xì)的論述。

【關(guān)鍵詞】：教育游戲 內(nèi)涵 學(xué)前教育 困境 應(yīng)用策略

一、引言

愛(ài)玩、好動(dòng)是幼兒的天性，游戲是他們最喜歡的一種活動(dòng)，通過(guò)游戲他們可以用手去觸摸、用眼去觀察、用心靈去感知事物，同時(shí)還可以幫助幼兒形成合作意識(shí)、分享意識(shí)，促進(jìn)幼兒之間的和諧交流。但我們一直都有這樣一個(gè)誤區(qū)，游戲就是單純的讓幼兒學(xué)會(huì)游戲的技巧、規(guī)則。實(shí)際上這樣的游戲教學(xué)是片面的，起不到教育的真正作用。因此在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)前教育教學(xué)重點(diǎn)也已經(jīng)從培養(yǎng)幼兒的游戲技能轉(zhuǎn)變成了鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象，將自己的一些想法通過(guò)創(chuàng)造游戲作用來(lái)表達(dá)出來(lái)，是一種從被動(dòng)的接受到主動(dòng)的創(chuàng)造的一個(gè)過(guò)程，是教育性與游戲性相結(jié)合的有機(jī)體。但通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，該模式的運(yùn)用并不徹底，仍有很多問(wèn)題制約著它的深入發(fā)展。

二、教育游戲的內(nèi)涵與作用

1、教育游戲是以多媒體為載體，涵蓋了教育目的、增加了教學(xué)內(nèi)容、體現(xiàn)游戲的過(guò)程，為幼兒提供探索發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作等體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)環(huán)境的，適用于幼兒園活動(dòng)的數(shù)字游戲系統(tǒng)， 具有教育性和娛樂(lè)性并重的特點(diǎn)。

2、綜上所述它對(duì)于學(xué)前教育所產(chǎn)生的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）利于幼兒信息素養(yǎng)的形成發(fā)展。隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為我們必不可少的一項(xiàng)基本素養(yǎng)，而學(xué)前教育又是幼兒健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)其進(jìn)行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展都十分重要。而教育游戲具有的形象性和趣味性可以讓幼兒對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，從而在游戲中逐漸的獲取信息技能，并形成一種應(yīng)用該技術(shù)的意識(shí)和習(xí)慣。同時(shí)它也為培養(yǎng)和提高幼兒的綜合能力提供了良好的平臺(tái)，促使幼兒向著社會(huì)性的方向發(fā)展。

（2）是新課改的具體外在表現(xiàn)形式。在新課改的具體要去中，學(xué)前教育的教學(xué)活動(dòng)要融入趣味性因素，這符合了幼兒活潑好動(dòng)、對(duì)事物充滿新奇的特性。而教育游戲能為幼兒提供一個(gè)相對(duì)自由的空間環(huán)境來(lái)促使他們進(jìn)行積極的探索，并通過(guò)相互之間的合作來(lái)完成游戲任務(wù)而樹(shù)立起來(lái)合作意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)，一旦完美的完成了任務(wù)，幼兒就會(huì)感到非常的自豪。因此這這不僅是對(duì)幼兒想象力、創(chuàng)造力的鍛煉和培養(yǎng)，也是幼兒肯定自己、認(rèn)可自己的一種基本途徑。

三、教育游戲?qū)W前教育應(yīng)用的困境

1、認(rèn)識(shí)不全面。很多家長(zhǎng)、學(xué)?！罢?dòng)螒蛏儭?，認(rèn)為游戲有害而無(wú)一益，十分排斥游戲教學(xué)，導(dǎo)致該教學(xué)模式的運(yùn)用得不到有力的社會(huì)支撐；另一方面，市場(chǎng)中的游戲類別復(fù)雜，質(zhì)量堪憂，很多設(shè)計(jì)的游戲都不符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，甚至與教育教育目的背離甚遠(yuǎn)。

2、缺乏正確引導(dǎo)。對(duì)于該模式的運(yùn)用目前并沒(méi)有具體的文件、資料等進(jìn)行明文規(guī)定，也沒(méi)有相應(yīng)的政策去支持。因此教育機(jī)構(gòu)在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)也往往沒(méi)有依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。其次，教育游戲的載體是信息技術(shù)，雖然幼教系統(tǒng)逐漸完善，教育市場(chǎng)不斷擴(kuò)大，但從整體上看了政府下?lián)艿呢?cái)政支出并不能完全滿足當(dāng)前的信息化教學(xué)需求。不僅硬件設(shè)施少，配置不齊全，軟件技術(shù)的應(yīng)用也跟不上，因此教育游戲的開(kāi)展并不順暢。

四、教育游戲在學(xué)前教育中的應(yīng)用策略

1、提高課堂教學(xué)水平。我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲時(shí)要緊緊圍繞課堂教學(xué)大綱，而且還要對(duì)幼兒的實(shí)際情況全面分析，不能超出幼兒的承受范圍，以此增加游戲的針對(duì)性和可操作性，從而激發(fā)他們的興趣。幼兒教師在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候要結(jié)合課堂內(nèi)容，還應(yīng)綜合考慮每個(gè)孩子的個(gè)人因素，通過(guò)有效地游戲設(shè)置，發(fā)揮游戲的促進(jìn)作用，從而激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。比如，幼兒的記憶力很短暫，也不懂得如何對(duì)自己的物品進(jìn)行歸納、整理、分類，而是不喜歡了就一起堆放在一個(gè)地方，也不記得自己到底放在哪里了。在學(xué)前教育中教會(huì)幼兒自理能力，首先要做的就是幫助他們提高記憶力，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)物品的歸納和整理。老師可在課堂教學(xué)中讓孩子們玩“卡片接龍”的游戲，老師首先準(zhǔn)備一些水果、數(shù)學(xué)圖形等卡片，將這些卡片切分成不同小塊，把幼兒分成不同小組，由第一個(gè)幼兒出示一塊卡片，接下來(lái)的幼兒以此順接，接得又快又準(zhǔn)的小組獲勝，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這個(gè)游戲，不僅可讓幼兒學(xué)會(huì)識(shí)別不同實(shí)物的圖形、顏色，還可訓(xùn)練幼兒的觀察能力和歸類能力。

2、教學(xué)是由師生共同配合完成的，幼兒具有活潑好動(dòng)、辨別是非能力差、以具體思維為主，對(duì)事物好奇、喜歡提問(wèn)等特點(diǎn)。因此，在幼兒教學(xué)過(guò)程中，教師要注重幼兒特點(diǎn)，以幼兒的主體需求為主，加強(qiáng)游戲組織，并在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展一系列的益智游戲，讓孩子在游戲中感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的存在，潛移默化之中形成對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解能力，這樣一來(lái)，幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的能力就會(huì)逐漸增強(qiáng)，還在寓教于樂(lè)之中使其身心健康得到保障。例如，幼兒園大班的幼兒學(xué)習(xí)加減法時(shí)很費(fèi)勁，老師授課也困難，這時(shí)老師就可以在課堂中穿插游戲，發(fā)揮游戲的作用。如設(shè)計(jì)游戲“老鷹捉小雞”，老師和幼兒風(fēng)別扮演老鷹、老母雞和許多小雞，由老師充當(dāng)老鷹，挑選一個(gè)班里大一些的幼兒充當(dāng)老母雞的角色，其余幼兒全部充當(dāng)小雞。任務(wù)開(kāi)始前老母雞要在小雞的配合下，清點(diǎn)出小雞的數(shù)量，老母雞的任務(wù)就是要保護(hù)好所有的小雞不被老鷹捉走，當(dāng)有小雞被捉走時(shí)，老母雞要和小雞一起，計(jì)算出被捉走小雞和剩余小雞的數(shù)量，這樣一次一次反復(fù)游戲，并有意識(shí)的在游戲中滲透數(shù)學(xué)的概念，不僅老師輕松，幼兒也在快樂(lè)中得到學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

學(xué)前教育只有把握好幼兒的天性，將教育游戲融入到日常教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒感受到新鮮、輕松和愉悅，才能讓幼兒毫無(wú)防備的接受新事物、新知識(shí)的傳播，也利于幼兒自我思考、實(shí)踐能力的提高，并為培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)、情感和思想以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】林文頂《教育游戲在學(xué)前教育中的作用與應(yīng)用困境初探》

【2】胡燕《教育游戲在學(xué)前教育中的作用與應(yīng)用困境初探》

【3】吳文娜《教育游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用研究》