學(xué)生組織能力在初中體育籃球教學(xué)中的培養(yǎng)策略

吳孫綱

【摘要】：初中體育籃球課程豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，加強(qiáng)了學(xué)生之間教師之間的團(tuán)結(jié)與協(xié)助，體育籃球教學(xué)不僅能夠有利于鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的身心健康，更好地提高初中體育課程的教學(xué)質(zhì)量。本文探析初中體育籃球教學(xué)中學(xué)生組織能力的培養(yǎng)問題，同時(shí)在此基礎(chǔ)上提出有效的培養(yǎng)學(xué)生組織能力的措施，以期全面促進(jìn)學(xué)生自組織能力的不斷提高，提高體育籃球教學(xué)的質(zhì)量，全面促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：組織能力 初中體育 籃球教學(xué)

1、前言

初中學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生在校主要的業(yè)余活動(dòng)就是籃球運(yùn)動(dòng)，通過籃球運(yùn)動(dòng)，學(xué)生的組織能力與協(xié)調(diào)能力、團(tuán)體合作協(xié)調(diào)能力都會(huì)得到提升。初中時(shí)期學(xué)生思想、觀念以及對事物的人事等觀念逐步成熟，這一時(shí)期學(xué)生的自組織能力也得到進(jìn)一步的鍛煉。自組織能力主要涵蓋心理學(xué)、教育學(xué)以及社會(huì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，對于實(shí)際的體育籃球課教學(xué)而言，要想提高學(xué)生的組織能力，就需要體育教師制定有效的籃球教學(xué)計(jì)劃，因材施教，不斷提高學(xué)生的組織能力，提高初中籃球的教學(xué)成果與籃球教學(xué)水平【1】。

2、學(xué)生組織能力在初中體育籃球教學(xué)中的意義

籃球作為一項(xiàng)人數(shù)參與較多的活動(dòng)，能夠提高團(tuán)隊(duì)的配合與默契程度，同時(shí)組織能力的高低對團(tuán)隊(duì)的整體水平提高起到重要的決定性作用。初中體育課程中籃球教學(xué)能夠較好的提高學(xué)生的組織能力，對于籃球教學(xué)而言，具備較強(qiáng)的組織能力有利于提高學(xué)生的運(yùn)球與控球以及傳球等方面的能力，從而提高自身的籃球技能，不斷提高自身的組織能力【2】。因此對于初中體育籃球教學(xué)而言，體育教師應(yīng)善于選擇合適的教學(xué)方式，全面培養(yǎng)學(xué)生的組織與自我調(diào)整能力，從而促進(jìn)自身體育能力的不斷提升，全面促進(jìn)自身綜合素質(zhì)與身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、提高初中體育籃球教學(xué)中學(xué)生組織能力之主要策略

3.1體育教師應(yīng)有效地培養(yǎng)學(xué)生掌握籃球的相關(guān)技術(shù)

要想提高學(xué)生的組織能力，體育教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)技術(shù)：培養(yǎng)學(xué)生具備較好的防守能力，具備運(yùn)球、傳球等進(jìn)攻與防守技術(shù)；對于體育籃球而言，學(xué)生的組織能力至關(guān)重要。根據(jù)現(xiàn)有的研究信息表明：籃球中進(jìn)行中、遠(yuǎn)距離的離跳投能夠迫使對方采用緊逼防守策略，對于傳球的一方而言比較有利，為此在體育籃球訓(xùn)練的過程中，體育教師可以有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，從而提高學(xué)生的籃球技術(shù)。

3.2積極培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我激活與自我定位的能力

對于初中體育籃球教師而言，進(jìn)行籃球課的過程中，教師應(yīng)善于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)課程的積極性與主動(dòng)性，同時(shí)確保體育課程教學(xué)目標(biāo)的前提下有序開展籃球的各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)。一方面教師應(yīng)重視對初中學(xué)生籃球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)方面的訓(xùn)練，從而較好地增強(qiáng)學(xué)生的組織與協(xié)調(diào)能力以及競爭意識(shí)；另一方面教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對籃球的控球與運(yùn)球能力，才能開展有效的進(jìn)攻，真正不斷提高學(xué)生的籃球技術(shù)，在籃球的活動(dòng)過程中逐步提高學(xué)生的觀察力與組織能力。

3.3體育教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)整能力

進(jìn)行體育籃球的教學(xué)過程中，體育教師需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)籃球教學(xué)計(jì)劃，從而開展籃球教學(xué)任務(wù)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，讓學(xué)生培養(yǎng)自我調(diào)整的能力，從而對當(dāng)前的狀態(tài)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖兓蛘哒{(diào)整，全面實(shí)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在體育籃球教學(xué)過程中，讓學(xué)生進(jìn)行自我糾正、自我檢查的過程就是一個(gè)自我調(diào)整的過程，從而有利于學(xué)生在自我調(diào)整的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，從而嘗試去自己解決問題，才能提高對籃球的理論知識(shí)理解，才能提高籃球技術(shù)的運(yùn)用，也才能更加熱愛體育籃球課程，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高籃球教學(xué)的有效性【3】。

3.4不斷地進(jìn)行自我鍛煉與有效控制提高學(xué)生組織能力

自我鍛煉的主要目的是提高學(xué)生適應(yīng)能力，對于初中的籃球教學(xué)課程而言，體育教師不僅需要幫助學(xué)生合理適應(yīng)籃球的教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃安排（包括對籃球的教學(xué)練習(xí)時(shí)間、練習(xí)順序等內(nèi)容）。其次需要適應(yīng)本團(tuán)隊(duì)人員的作戰(zhàn)能力，由此可見籃球教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)該在有針對性地鍛煉學(xué)生并鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的自我控制能力，提高籃球教學(xué)的時(shí)效性。

3.5培養(yǎng)學(xué)生對籃球的控球能力

籃球運(yùn)動(dòng)過程中，控球能力對于贏得比賽至關(guān)重要，為此體育教師應(yīng)提高學(xué)生對籃球的控球能力，并在實(shí)際的進(jìn)攻過程中，與隊(duì)友默契配合，全力進(jìn)攻，爭取獲得更多的分?jǐn)?shù)。初中學(xué)生對籃球的控球能力比較欠缺，為此體育教師應(yīng)該注重培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生對籃球的控制能力，通過提高對求的運(yùn)球能力，增強(qiáng)“球感”方面的訓(xùn)練。一方面學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對運(yùn)球的能力，提高自身的破壞性防守運(yùn)球能力，由此提高傳球的隱蔽性加大傳球的成功率；另一方面初中體育籃球教學(xué)過程教師還要重視培養(yǎng)學(xué)生對籃球的搶斷能力，有效提高學(xué)生的快速移動(dòng)能力，同時(shí)加強(qiáng)與隊(duì)友的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)合作訓(xùn)練，從而全面提升初中學(xué)生的組織能力【4】。

4、結(jié)語

綜上所述，初中體育籃球教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視學(xué)生組織能力的提高，從而提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平；教師應(yīng)善于結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展針對性教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對籃球的運(yùn)球、傳球與進(jìn)攻技能等方面的組織能力，從而全面提升體育籃球的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生也要在籃球教學(xué)過程中，重視鍛煉自身的自控能力與調(diào)整適應(yīng)能力，在籃球教學(xué)實(shí)際的操作中有針對性地加以調(diào)整與完善，并進(jìn)行總結(jié)與反思，爭取做得更好，有進(jìn)步。唯有這樣，才能不斷提升身體素質(zhì)，提高初中籃球教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生愛上體育籃球帶來的樂趣，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中獲得快樂并收獲更多的知識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】學(xué)生組織能力在初中體育籃球教學(xué)中的培養(yǎng)分析[J].周海靚.科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2018（03）：178-178.

【2】體育籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生組織能力的探究[J].彭艷.當(dāng)代體育科技.2014（13）：76-77.

【3】體育籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的組織能力分析[J].譚書敬.當(dāng)代體育科技. 2013（01）：55-56.

【4】談高校體育教育專業(yè)學(xué)生組織實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].夏宇.長春師范學(xué)院學(xué)報(bào).2011（12）：94-97.