產(chǎn)教融合培育現(xiàn)代工匠知行合一成就出彩人生

孔紅 皇甫勇兵

摘要：現(xiàn)代職業(yè)教育如何培養(yǎng)雙創(chuàng)人才，是當(dāng)前職業(yè)教育的熱門話題。針對(duì)高職院校因生源差異而難以實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的問題，以及高職院校學(xué)生難以融入教師科研項(xiàng)目之中，所學(xué)知識(shí)難以轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的問題，山西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系采用多種手段，探索出一條符合雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的教育教學(xué)新模式，并取得較好的效果。通過四年的探索與實(shí)踐，初步形成可復(fù)制的、針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)施效果好的雙創(chuàng)人才教育實(shí)踐模式。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；工匠精神；產(chǎn)教融合

中圖分類號(hào)：G720 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-9129（2019）04-0165-03

Abstract：how to cultivate double talents in modern vocational education is a hot topic in current vocational education. In view of the problem that it is difficult for higher vocational colleges to cultivate "double-creative" talents because of the differences in students'sources， and that it is difficult for students of higher vocational colleges to integrate into teachers' scientific research projects， and that the knowledge they have learned can hardly be transformed into productive forces， the Department of Electrical Engineering of Shanxi Vocational and Technical College has adopted various means to explore a suitable talent cultivation for double-creative talents. The new mode of education and teaching has achieved good results. Through four years of exploration and practice， a duplicate， targeted and effective practice mode of double-creative talents education has been initially formed.

Key words：innovation and entrepreneurship； craftsman spirit； integration of production and teaching

1 引言

當(dāng)前，山西正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展期，面對(duì)已有產(chǎn)業(yè)的升級(jí)、改造，新型產(chǎn)業(yè)的新建和崛起，先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的大量涌入和對(duì)落后產(chǎn)業(yè)的取代，使得人才需求也發(fā)生了變化，這就要求職業(yè)教育，特別是高等職業(yè)教育探索新的人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展需要[1]。

山西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系依據(jù)全國(guó)、全省職業(yè)教育的發(fā)展新方向，在緊緊圍繞提升我院創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)質(zhì)量，探索如何提升學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)的大前提下，提出了創(chuàng)建電氣工程系“雙創(chuàng)”班的教育教學(xué)改革思路。

按照“提升電氣工程系專業(yè)教師的科研能力和專業(yè)教學(xué)水平；建立電氣工程系分層次專業(yè)教學(xué)模式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神，創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠達(dá)到企業(yè)或社會(huì)需要的技術(shù)技能人才”的目標(biāo)，啟了培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才的新模式；

按照“理念超前企業(yè)，標(biāo)準(zhǔn)接軌企業(yè)，設(shè)備同步企業(yè)，技術(shù)適應(yīng)企業(yè)”原則，與國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)聯(lián)合共建多個(gè)國(guó)內(nèi)一流實(shí)訓(xùn)中心，給自動(dòng)化類專業(yè)提供完整的訓(xùn)練平臺(tái)體系，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力奠定了基礎(chǔ)。

2 雙創(chuàng)人才培養(yǎng)實(shí)踐過程

2.1 指導(dǎo)思想

電氣工程系創(chuàng)建“雙創(chuàng)”班的指導(dǎo)思想是按照國(guó)家對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展要求和緊密結(jié)合山西區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求及山西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)的目標(biāo)；堅(jiān)持以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會(huì)公共服務(wù)的需要；培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神，創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型技術(shù)技能人才[2-6]。

2.2 培養(yǎng)目標(biāo)

主要培養(yǎng)從事智能產(chǎn)品的研發(fā)、工業(yè)電氣控制設(shè)備及系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開發(fā)等方面工作，具有工匠精神、良好職業(yè)道德、較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的技術(shù)技能型 “雙創(chuàng)”人才。

2.3 實(shí)施辦法

以“雙創(chuàng)”班為載體，通過分層次專業(yè)教學(xué)，為有潛力的學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)技能的平臺(tái)。通過這個(gè)平臺(tái)，使他們完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高工程實(shí)踐能力，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和動(dòng)手能力，以滿足市場(chǎng)對(duì)技術(shù)技能型“雙創(chuàng)”人才的需求。

針對(duì)“雙創(chuàng)”班學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能水平，學(xué)院成立了強(qiáng)大的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，制訂符合“雙創(chuàng)”班學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)改革實(shí)施方案和“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)方案。實(shí)施辦法如下：

2.3.1 確定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師實(shí)施教學(xué)

依據(jù)“雙創(chuàng)”班培養(yǎng)方向（應(yīng)用電子技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)和先進(jìn)自動(dòng)化技術(shù)三個(gè)方向）和教師參與企業(yè)合作項(xiàng)目的內(nèi)容，確定“雙創(chuàng)”班指導(dǎo)教師名單，這些教師將是培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才的具體實(shí)施者。

2.3.2 選拔具有創(chuàng)新潛力的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)

依據(jù)“雙創(chuàng)”班培養(yǎng)方向，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好報(bào)名，系部通過理論測(cè)試和面試，擇優(yōu)錄取，指導(dǎo)教師按照“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)方案對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。采用能進(jìn)能出的靈活方式，確?！半p創(chuàng)”班教學(xué)的培養(yǎng)質(zhì)量。此外，雙創(chuàng)”班教學(xué)是在常規(guī)教學(xué)中，對(duì)具有提升潛力的學(xué)生的強(qiáng)化培養(yǎng)。

2.4 知行合一

2.4.1 堅(jiān)持立德樹人為根本，培養(yǎng)具有勞模精神和工匠精神的“雙創(chuàng)”人才

緊密結(jié)合學(xué)院思政部的政治思想課程，利用各種方式加強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)，使他們樹立正確的思想意識(shí)，具有新時(shí)代勞模精神和工匠精神。

以“大國(guó)工匠”精神為引領(lǐng)[7，8]，將工匠精神培養(yǎng)穿插于高職教育教學(xué)的過程中，用正確的思想引導(dǎo)學(xué)生，樹立學(xué)技術(shù)、用技術(shù)、創(chuàng)新技術(shù)的思想，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，將職業(yè)榮譽(yù)感與國(guó)家發(fā)展聯(lián)系起來，全面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

積極組織“雙創(chuàng)”班學(xué)生參加學(xué)院暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)成為了電器維修工，免費(fèi)給當(dāng)?shù)厝罕娦藓昧撕芏嚯姶艩t，電飯煲，電熱水壺等家用電器，同時(shí)也感受到知識(shí)帶來的樂趣與贊賞，樹立了為人民服務(wù)的意識(shí)。

鼓勵(lì)“雙創(chuàng)”班學(xué)生參加太原國(guó)際馬拉松等大型活動(dòng)，充分與社會(huì)接觸，感受社會(huì)發(fā)展帶來的新氣象、新要求。為今后走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的、正確的思想基礎(chǔ)。

2.4.2 采用項(xiàng)目教學(xué)法培養(yǎng)技術(shù)技能型“雙創(chuàng)”人才

針對(duì)高職學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱，電氣工程系專門挑選具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師組成“雙創(chuàng)”班教學(xué)團(tuán)隊(duì)；集中討論“雙創(chuàng)”班的人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容，制定出符合“雙創(chuàng)”班學(xué)生特點(diǎn)的理實(shí)一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案；該方案采用項(xiàng)目教學(xué)法，在“雙創(chuàng)”班學(xué)生一年的學(xué)習(xí)時(shí)間分兩個(gè)階段和三個(gè)方向，即：利用兩個(gè)學(xué)期（兩個(gè)階段），培養(yǎng)學(xué)生具有應(yīng)用電子技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)和先進(jìn)自動(dòng)化技術(shù)三個(gè)方面的專業(yè)技能，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)貫穿于各方向的課程內(nèi)容中，形成“雙創(chuàng)”課程體系。

2.4.3 以賽促學(xué)，培養(yǎng)知行合一“雙創(chuàng)”人才

鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類技能競(jìng)賽，通過比賽鍛煉學(xué)生知行合一的能力，達(dá)到培養(yǎng)技術(shù)技能型“雙創(chuàng)”人才的目標(biāo)。

自開展雙創(chuàng)班以來在國(guó)家級(jí)、省級(jí)技能大賽中成績(jī)優(yōu)異，獲國(guó)家一等獎(jiǎng)3個(gè)，國(guó)家二等獎(jiǎng)4個(gè)，國(guó)家三等獎(jiǎng)1個(gè)，山西賽區(qū)一等獎(jiǎng)16個(gè)。其中，在2018年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中，榮獲“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用”賽項(xiàng)比賽全國(guó)第一名的好成績(jī)。

2.4.4 強(qiáng)化產(chǎn)教融合、校企合作的實(shí)踐鍛煉

“雙創(chuàng)”班學(xué)生在學(xué)習(xí)期間多次參與了校企合作項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與研究，例如：針對(duì)天氣寒冷下水管道由于油漬凝固引起的管道堵塞，而設(shè)計(jì)的鑄鐵管加熱項(xiàng)目；參與中國(guó)電子科技集團(tuán)裝接工比賽所用比賽題目的設(shè)計(jì)和制作；突破知識(shí)極限，學(xué)習(xí)本科院校的相關(guān)知識(shí)；參與企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，在企業(yè)中進(jìn)一步加強(qiáng)技術(shù)技能的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。通過這些具體的實(shí)際項(xiàng)目鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生工作的嚴(yán)謹(jǐn)性和對(duì)專業(yè)知識(shí)協(xié)調(diào)運(yùn)用的能力，縮短了他們與企業(yè)、工作崗位的距離。

3 實(shí)施效果

經(jīng)過四年的創(chuàng)新與實(shí)踐，“雙創(chuàng)”班的學(xué)生們通過自己的努力以及老師們的悉心教導(dǎo)，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神明顯增強(qiáng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯著提高，在競(jìng)賽中連連獲獎(jiǎng)，并參與到課題中，取得了驕人的成績(jī)。

通過四屆“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索，培養(yǎng)出近100名的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。在人才培養(yǎng)質(zhì)量、雙創(chuàng)人才培養(yǎng)機(jī)制、課題體系等方面探索出適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展需要的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式，在學(xué)院乃至全省產(chǎn)生了較大的影響，對(duì)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)、就業(yè)工作起到一定的促進(jìn)作用，為高職院校提供了可復(fù)制的、針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)施效果好的雙創(chuàng)人才教育實(shí)踐模式。

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