基于西方有效教育思想對我國基層中學(xué)體育課程改革的創(chuàng)新思考

羅江森 夏赟

摘要：如今國內(nèi)位于重要的轉(zhuǎn)型運作時期，同社會發(fā)展進程高度關(guān)聯(lián)，國內(nèi)中學(xué)基礎(chǔ)體育課同樣跟隨社會發(fā)展以及革新的趨向，向促進社會快速轉(zhuǎn)型與進步提供幫助。把有效教育思想同體育教育予以融合，可以推動體育教學(xué)的快速提升，關(guān)于體育教學(xué)運用該思想，則必須展開有關(guān)的體育課改，這不但同學(xué)生的平穩(wěn)與快速成長相關(guān)，同時對今后國內(nèi)民眾的各類素養(yǎng)產(chǎn)生顯著的作用，體育課屬于學(xué)生借助適宜的鍛煉，以及科學(xué)的教育過程，推動學(xué)生學(xué)習(xí)同身體的共同進步，實現(xiàn)促使身體增強以及心理健康，還有學(xué)生具備更高的個人素質(zhì)為根本目的的一門基礎(chǔ)課程，把完善的西方教育理念同當(dāng)前國內(nèi)課改相結(jié)合，可以促使體育教學(xué)工作取得更為顯著的效果。

關(guān)鍵詞：體育課程;教育思想;有效教育

對于如今永川中學(xué)實施的體育課改當(dāng)中出現(xiàn)的諸多問題，必須同具體狀況相結(jié)合，增加對體育教學(xué)的基礎(chǔ)投入，保證課改平穩(wěn)而有效地開展，切實對之前的體育課內(nèi)容展開有效而深入地研究，對當(dāng)中出現(xiàn)的缺陷以及優(yōu)勢展開歸納與總結(jié)，同時按照體育課本身的特征展開合理的課改，持續(xù)健全體育課布設(shè)，促使其內(nèi)容更加多樣化，推動體育教育以及教學(xué)工作的持續(xù)進步，開啟體育教育的全新模式。

一、西方有效教育思想理論概述

關(guān)于我國以及西方對有效教育理論的定義與分析，其指的是同社會運作規(guī)律相符，并且個體價值觀合理的狀況下，教學(xué)及教育的效率處于相關(guān)的時空環(huán)境當(dāng)中，比均值要高的教育及教育水準(zhǔn)。教學(xué)不但具備科學(xué)的支持，同時還能夠借助科學(xué)的手段展開分析，關(guān)于當(dāng)下促使學(xué)生具備更為強烈的創(chuàng)新理念，有效教育起到了極為關(guān)鍵的效應(yīng)，分析探索與獨立研發(fā)等學(xué)習(xí)水平的提升，還有個體學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，均為在同有效教育融合的模式當(dāng)中互相影響的;有效教育不但要求老師高度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的模式與放大，重視學(xué)生本身的需要，而且要求學(xué)生同老師的教學(xué)手段以及思想相匹配，在一同奮斗的過程當(dāng)中促使有效教育產(chǎn)生更為顯著的效應(yīng)，基于學(xué)生的層面來實施教學(xué)，將課堂教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問題予以糾正，在實際教學(xué)以及教育當(dāng)中充分運用該思想。

二、我國體育課程創(chuàng)新的價值、現(xiàn)狀與隱憂

（一）我國體育課程創(chuàng)新的重要價值

中學(xué)體育同其它科目是不一樣的，它是極為特別的科目，能夠促使學(xué)生的身心素質(zhì)得到足夠的磨煉。然而因為老師以及學(xué)校并未高度關(guān)注該學(xué)科，造成課堂上學(xué)生的主動性以及積極性嚴(yán)重缺失的狀況。再則就教學(xué)方式以及內(nèi)容來看，在教學(xué)過程當(dāng)中并未出現(xiàn)明顯的改變，老師的教學(xué)思想及理念基本上未能發(fā)生顯著的改變，因為老師以及學(xué)校均未高度關(guān)注這門課程，造成教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中出現(xiàn)部分不夠先進，同學(xué)生對體育的具體需求不相符的內(nèi)容，如此導(dǎo)致體育教學(xué)未能實現(xiàn)預(yù)期的目的。

基于過去的教學(xué)方式，體育科目的作用以及優(yōu)勢性并未獲得充分的展示，在具體教學(xué)當(dāng)中教學(xué)內(nèi)容的可行性不佳，內(nèi)容比較落后且單一化，同如今學(xué)生對于體育的具體需要不相符?？墒抢蠋熯^度關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，在實際學(xué)習(xí)當(dāng)中存在抵觸心理以及明顯的差別，造成學(xué)生的體育素質(zhì)以及能力并未獲得顯著的增強，卻導(dǎo)致學(xué)生更加輕視體育。同中學(xué)生具體的教育活動相分離，無法迎合學(xué)生對實用性與休閑性，強身性以及興趣性的體育要求。本文的教學(xué)基礎(chǔ)以及理論就是教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，對于過去體育教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中同具體教學(xué)狀況不相符，還有部分不合理以及不夠先進的教學(xué)思想展開分析，對如今的教學(xué)狀況予以改進?；谠摲治?，課改也許改變當(dāng)下的體育教學(xué)狀況，向未來的教學(xué)發(fā)展給與部分支持。

（二）我國現(xiàn)階段體育課程改革的現(xiàn)狀

王登峰指出體育教學(xué)的主要目的，為增強意志力與體格，完善人格以及享受快樂等，其為面對教育的特征，尤其是面向體育教育的特征所提及的。全新的學(xué)校改革舉措會陸續(xù)推出，對所有問題進行處置。

因為以往的教學(xué)方式對體育課改的作用，長時間以來校園的體育教學(xué)內(nèi)容過于單一化，而且課程結(jié)構(gòu)過于簡單化，依然沒有脫離以往教學(xué)思想的限制。體育老師遵循當(dāng)前的體育教學(xué)模式及方法，對當(dāng)前狀況過于滿足，不懂得積極創(chuàng)新，課堂模式一直是集中，熱身、活動以及下課。基本上沒有教授學(xué)生體育相關(guān)的理論以及知識，同時在對學(xué)生展開評估時主要參照身體狀況。不管體育老師傳授怎樣的內(nèi)容，教學(xué)方式基本上為講解與示范，以及訓(xùn)練與糾正，完全不變的教學(xué)以及教育流程，體育老師如何教學(xué)，學(xué)生則如何學(xué)習(xí)，在教學(xué)設(shè)置方面并未關(guān)注學(xué)生的水平以及知識等差別，忽略思想、能力以及創(chuàng)新意識的培育，未能關(guān)注學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)，僅僅關(guān)注體育的生理功能，沒有重視社會以及教育等方面的功能;必定對學(xué)生的個人感情產(chǎn)生遏制作用，導(dǎo)致學(xué)生的積極性以及主動性嚴(yán)重缺失。

學(xué)校教學(xué)模式同學(xué)生要求不相符，長時間以來國內(nèi)學(xué)校在實施體育教學(xué)時，采用的是軍事化教學(xué)模式，試用的教材僅有一本，主要內(nèi)容則為投以及走等部分體育競技項目組成，所有動作具有較大的技術(shù)難度，需要相當(dāng)高的專業(yè)素質(zhì)，重復(fù)性的內(nèi)容非常多，小學(xué)學(xué)過的內(nèi)容卻出現(xiàn)在初中課程中，高中已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容卻出現(xiàn)在大學(xué)課本中。體育不但關(guān)系到身體安全，而且擔(dān)負(fù)著磨煉意志以及完善人格的責(zé)任，它屬于一種形態(tài)以及理念，擔(dān)負(fù)著宣揚民族精神以及道德修養(yǎng)的重要任務(wù)，它屬于系統(tǒng)性以及基礎(chǔ)性的項目，同時可以促使學(xué)生在磨煉意志以及完善人格時，充分體會到體育訓(xùn)練的快感。

三、永川中學(xué)體育課程改革存在的主要問題

自從實施體育課改開始，一般的中學(xué)極為關(guān)注體育課改，大部分學(xué)校均延長體育課時間，在硬件以及軟件方面增加投入。盡管當(dāng)前所有學(xué)校比較關(guān)注體育教學(xué)這個流程，教學(xué)作用已經(jīng)得到顯著的提升，然而因為家長以及學(xué)校把重心依然置于學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)以及升學(xué)率等方面，所以一般學(xué)校體育課改產(chǎn)生了諸多的問題以及困難。

1、課程設(shè)置不合理

如今體育教學(xué)項目貌似沒有發(fā)生改變，如今的教學(xué)項目依然以田徑以及籃球等為核心，創(chuàng)新不夠且同潮流不相吻合，同時未能同學(xué)生具體需求充分結(jié)合，所以極易遭受學(xué)生的抵觸。

2、教學(xué)方法太單一

教學(xué)方式不夠豐富，屬于如今體育教學(xué)的常見問題。體育老師具有過度的自我意識，學(xué)生在身體素質(zhì)方面具有顯著的差別，可是體育老師并未認(rèn)知到這一點，最后會造成課堂不夠活躍且枯燥的狀況，讓學(xué)生抵制甚至厭惡體育課。

3、教師職務(wù)不固定

中學(xué)教學(xué)更為關(guān)注文化教育，對于體育教育并沒有給與足夠的關(guān)注。體育教師一般會同時擔(dān)任別的職務(wù)，如此對體育老師的教學(xué)時間以及精力產(chǎn)生不利作用。

4、體育場地不充足

較佳的體育教學(xué)氛圍為有效實施體育教學(xué)的基本條件，然而大多數(shù)學(xué)校在運動場地的花費，相較于國標(biāo)依然存在不小的差距。教學(xué)場地極為匱乏，學(xué)生可以參加的體育項目少之又少，最后造成體育教學(xué)水平不高。

四、原因分析

體育課改屬于達成素質(zhì)教育的基本方式?；谒刭|(zhì)教育的狀況下，國內(nèi)一般學(xué)校的體育課改面對引導(dǎo)理念，長時間處于促使學(xué)生體格加強的單一化功能，教學(xué)模式的練習(xí)化特征顯著，體育課程構(gòu)造過度單一化，以及體育課的目的不夠合理等諸多問題，想達成學(xué)校體育教學(xué)的根本目的，需要解決此類對校園體育改革形成阻礙的各類要素。

全面研究新中國創(chuàng)建開始國內(nèi)體育教育的發(fā)展以及革新，歷經(jīng)將教授運動技巧為核心的競技技巧教育思想，將強化體格為核心的身體教育思想，將增強運動氛圍以及促使學(xué)生運動興趣提升為主的休閑教育思想，將運動習(xí)慣構(gòu)建為核心的終身教育思想等?？墒谴祟愋@體育教育思想的革新，均為注重學(xué)生體格的強化，更加重視運動技巧的傳播以及增強，卻并未關(guān)注校園體育屬于教育的核心構(gòu)成部分，怎樣切實體現(xiàn)出體育的基本功能，如何促使學(xué)生的身心健康，并且同社會更為相適，怎樣處理培育人體支撐的身體，借助體育教育對品德完善以及個性增強產(chǎn)生作用。校園體育引導(dǎo)理念的定位不合理，必定造成校園體育的目標(biāo)設(shè)置不科學(xué)不合理，從而造成校園體育課機制構(gòu)建方面出現(xiàn)諸多的問題，最后造成校園體育的育體機能的缺失。

五、基于西方有效教育思想對永川中學(xué)體育課程改革的對策

在體育教育工作當(dāng)中引進該思想，可以推動體育教育工作的快速發(fā)展，至于體育教育運用該思想，則必須展開有關(guān)的體育課改，體育課改不但同學(xué)生的快速成長密切關(guān)聯(lián)，同時對今后國家民眾的各類素養(yǎng)產(chǎn)生極大的作用。

1、調(diào)整體育課程設(shè)置機構(gòu)

對教學(xué)模式予以改革，促使教學(xué)內(nèi)容更為多樣化，同學(xué)生個人的喜好與意愿相結(jié)合，促使學(xué)生具備更高的課堂主動性，按照具體狀況減小體育動作本身的難度，促使教學(xué)效率顯著增加。

2、增加多元化的教學(xué)方法

在開展體育教學(xué)之前，對體育課有關(guān)的受眾者展開調(diào)研，認(rèn)知各個方面的學(xué)習(xí)需求，對教學(xué)模式展開優(yōu)化以及改進，如此實現(xiàn)有效教育的教學(xué)目的。

3、樹立正確的教學(xué)價值觀

身為優(yōu)秀的體育老師，不但承擔(dān)著有關(guān)的理論與知識教學(xué)，同時擔(dān)負(fù)著學(xué)生強身健體的任務(wù)。因而必須具備正確的態(tài)度，構(gòu)建科學(xué)的價值觀，促進體育課改的落實。

4、健立健全體育配套設(shè)施

體育教學(xué)想要實現(xiàn)有效教育的目的，則必須通過多個方面予以改變，在當(dāng)前的運作格局之下，處置校園當(dāng)中同國標(biāo)不相符的體育活動設(shè)施，屬于極為迫切的重要工作，必須受到足夠的重視。

六、結(jié)束語

總之在體育課標(biāo)的監(jiān)管下，相較于之前的體育教學(xué)狀況而言，如今的體育教學(xué)工作具有顯著的提升。然而就當(dāng)前的一般學(xué)校的體育教學(xué)狀況而言，還是出現(xiàn)部分需要處理的問題。體育教育者必須持續(xù)健全以及強化本身的工作能力以及業(yè)務(wù)能力，借助積極的創(chuàng)新以及優(yōu)化，在當(dāng)前國內(nèi)課改當(dāng)中引進有效教學(xué)思想，可以促使體育教學(xué)工作取得更多的成果。

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基金項目：本文系重慶文理學(xué)院2018年學(xué)生科研項目：基于西方有效教育思想對我國基層中學(xué)體育課程改革的創(chuàng)新思考——以永川中學(xué)為例（XSKY2018178）的成果。

（作者單位：重慶文理學(xué)院）