錢紅玲
摘要:所謂錯題集,主要指學生在學習過程中,將自己在考試中做錯的題進行歸納整理,如果能夠在自主意識的指導下有計劃的整理錯題,就能夠使錯題集的整理具備合理性。據(jù)此,本文對小學數(shù)學錯題集的整理思路進行分析,希望能夠通過本文研究,讓學生們了解錯題集的重要性以及合理對其進行整理的思路與方法。
關鍵詞:小學數(shù)學;錯題集;整理
中圖分類號:G623.5
文獻標識碼:A
文章編號:1672 -1578( 2019) 08 - 0118 - 01
前言:對于小學階段的數(shù)學學科來說,其具備一定的難度,無論是成績好的學生還是成績一般的學生,都難免出現(xiàn)錯誤,雖然很多學生都會因此而懊惱,但是從另一個角度來看,錯題在數(shù)學的學習過程中意義非凡,這種資源完全具備利用價值,如果能夠在錯誤中吸取教訓,那么就會提升學生的學習效率。由此可見,錯題集的整理思路在小學階段數(shù)學教學中具有至關重要的作用。據(jù)此,本文對其進行分析,具備一定程度上的現(xiàn)實意義。
1.對錯題集進行整理的意義
想要對整體問題進行研究,就必須要在一定程度上明確對錯題集進行整理的意義。從現(xiàn)實情況來看,當學生在數(shù)學考試、測驗中出現(xiàn)錯題時,他們往往只是“灰心喪氣”,卻并沒有注意錯題集的整理問題,殊不知在錯題集進行整理的過程中,學生完全可以將教師的解題思路進行整合、記錄,隨時翻看。在翻閱的過程中,學生也可以將題型類似的錯題進行分析和整合,從而補充自身的不足。因此,學生應該意識到對錯題集進行整理的,并合理的梳理思路。整理錯題集的作用、意義從某種角度來看,要遠遠大于參考書,所以無論是學生還是教師,都必須要對其進行重視。
2.小學數(shù)學錯題集的整理思路
2.1 運用視覺刺激法整理錯題集
作為數(shù)學教學中的一種常見的教學手段,錯題集的整理對于小學學生來說十分重要。整理、應用錯題集能夠幫助學生對自己錯過的數(shù)學題進行理解,從而對數(shù)學問題進行分析。此外,錯題集的整理、應用還能夠幫助學生將形象思維過渡到抽象思維的層面上,最終提高學生分析問題和解決問題的能力。
想要對錯題集進行整理,教師需要對學生進行引導,因為小學生往往不具備錯題集的整理思路,一些學生甚至不知道錯題集為何物。所以教師需要在數(shù)學教學的過程中運用視覺刺激法,指導學生對其進行合理整理。
從視覺刺激法的原理來看,在人進行有效認知和記憶的過程中,無論是圖形還是顏色,都具備十分強烈視覺刺激特點,如此就可以引起人體的視覺刺激作用,使大腦能夠加強對看到該物品的印象。這一原理應用于錯題集的整理中十分合適。
在整理錯題集的過程中,教師可以讓學生使用不同顏色的筆對錯題集進行標注,進而有效地整理起能夠加深學生記憶的錯題集。在實踐的過程中,教師可以運用紅色、黑色、藍色三種鮮明的顏色,通過這三種顏色的標注,使學生整理起思路清晰的錯題集,進而讓學生通過對錯題集的整理,加深對錯題的印象,避免再犯。
2.2根據(jù)錯題的產(chǎn)生隨時補充
小學數(shù)學已經(jīng)具備了一定難度,同時如今的人教版小學數(shù)學教材較之從前,對數(shù)學知識體系進行了范圍根據(jù)更大的延伸,如果學生不具備較強的邏輯思維能力,就無法更好的進行學習,這也就導致很多學生對數(shù)學產(chǎn)生了恐懼感,因數(shù)學的存在影響了他們的整體學習成績。部分學生對錯題都較為害怕,害怕的主要原因是認為家長、教師會對其進行批評,殊不知錯題對其學習的意義較重,可以算作是學習中的重要資源。
在數(shù)學教學過程中,教師必須要持續(xù)的發(fā)揮錯題集的教學作用,采取鼓勵的方法讓學生樹立自信心,以此保證學生的自主性。對于小學生而言,無論是自控能力還是自律能力,都還需要完善,因此教師對其進行監(jiān)督勢在必行,教師需要強化教學監(jiān)督,促使學生有效地整理錯題集并加以整合和利用。
教師需要指導學生,使其養(yǎng)成對錯題集進行及時補充的習慣,同時教師也應該對這一過程進行監(jiān)督。在現(xiàn)實情況下,學生只有做到對錯題集進行合理的補充,才能夠確保錯題集發(fā)揮自身的積極作用,實現(xiàn)其基本價值。
2.3調(diào)動和發(fā)揮學生的自主性
教師需要對學生的自主性進行調(diào)動,加強其自主整理錯題集、補充錯題集、利用錯題集的能力。之所以如此,主要是因為整理錯題集的主體是學生而不是教師,教師能管得了學生一時,卻不能夠時時刻刻的照顧到每一個學生,學生只有具備自主性,才能夠更好的達到最后的目的。
對錯題集的整理免不了抄寫,由于數(shù)學知識體系較為復雜,因此在抄寫的過程中,圍繞知識變化的題目類型較多,在這樣的情況下,學生必須要采取靈活的方式,對于一些繁雜的諸如長方形、正方形的題目,學生可以對試卷進行裁剪,之后直接粘到錯題集上。
2.4 強化互動交流和利用
在對錯題本進行了整理之后,教師也應該指導學生,使其合理的對其進行應用,提升其學習效率。具體的方法是,讓學生及時的抄寫錯題,隨時查閱,保證能夠在長時間的學習中持之以恒。
3.結(jié)語
綜上所述,當學生在數(shù)學考試、測驗中出現(xiàn)錯題時,應該對錯題集進行整理,在錯題集進行整理的過程中,學生就能夠?qū)⒔處煹慕忸}思路進行整合、記錄,隨時翻看。在翻閱的過程中,學生也可以將題型類似的錯題進行分析和整合,從而補充自身的不足。此外,在錯題集的整理中,學生只有具備自主性,才能夠更好的達到最后的目的。學生在對錯題集進行整理的過程中,需要充分發(fā)揮其自主性,而教師在該過程中則需要扮演引導者的角色。
參考文獻:
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