核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透

彭艷萍

摘要：在教學(xué)改革發(fā)展背景下，開展小學(xué)英語教學(xué)教師不僅要增強(qiáng)學(xué)生的語言使用能力，拓展學(xué)生的思維認(rèn)知水平，也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展情況進(jìn)行有效引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀念以及健康的品格。基于素質(zhì)教育理念下開展英語教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)有針對性的滲透核心素養(yǎng)，通過多方位引導(dǎo)與幫助提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，啞巴英語的困境，逐步提高英語應(yīng)用能力。本文基于此背景下分析探究小學(xué)英語教學(xué)中如何有效滲透核心素養(yǎng)，并提出具體的核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略，旨在進(jìn)一步提高英語教學(xué)質(zhì)量與效率中小學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);新課程標(biāo)準(zhǔn);小學(xué)英語;教學(xué)滲透

中圖分類號：G623. 31

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0105 - 01

引言：英語是小學(xué)體系中的重要構(gòu)成部分，核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要根源，核心素養(yǎng)包括文化素養(yǎng)與情感素養(yǎng)、感知能力與想象力、意志力等眾多內(nèi)容。基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)教學(xué)進(jìn)行逐步改革與發(fā)展，在英語教學(xué)過程中有效融入核心素養(yǎng)，培育能夠增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生具備良好的社會責(zé)任意識，有助于學(xué)生全方位發(fā)展。

1.創(chuàng)新教學(xué)方式，巧妙進(jìn)行核心素養(yǎng)滲透

傳統(tǒng)英語教學(xué)過程中，教師采用講授式教學(xué)模式，由于英語屬于開放性學(xué)科，教學(xué)手段與方法也應(yīng)當(dāng)是多式多樣的小學(xué)階段，學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識較為薄弱，所以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。由此可以看出教師必須要?jiǎng)?chuàng)新英語教學(xué)方法，通過有效的教學(xué)引導(dǎo)與滲透，逐步增強(qiáng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣與情感認(rèn)知。例如在小學(xué)教學(xué)中《Welove animals》知識點(diǎn)，講解的句型“What's that？”“It's………”教師可以結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式，可以應(yīng)用多媒體課件展示，森林小動(dòng)物們在做游戲，然后讓學(xué)生猜，這個(gè)聲音是哪個(gè)小動(dòng)物發(fā)m來的，通過課堂練習(xí)與互動(dòng)，使學(xué)生逐步掌握這兩個(gè)重要句型。教師可以用多媒體播放狗叫聲，答案便是“Itsa dog.”，如果發(fā)m“哞哞”聲音，答案就是“Itsa elephant.”教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行句型練習(xí)，有助于學(xué)生掌握動(dòng)物在詞的基礎(chǔ)上了解句型的使用方法，教師也可以借助故事或者是動(dòng)畫的形式闡述動(dòng)物保護(hù)的重要意義，使學(xué)生能夠樹立正確的保護(hù)動(dòng)物意識。

2.教師正確引導(dǎo)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

基于核心素養(yǎng)下，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)主體，以培育全面發(fā)展的人為教育核心，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，只有學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會取得良好的學(xué)習(xí)效果。所以教師必須要重視學(xué)生的主體地位以及個(gè)體化差異，采用多元化的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。教師可以將課堂所學(xué)知識與日常生活中的事物緊密相連，有助于提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，使學(xué)生感受到英語知識與我們的生活緊密相關(guān)，從而在日常生活中也會應(yīng)用口語進(jìn)行表達(dá)和交流。

3.以活動(dòng)為媒介，開展核心素養(yǎng)教育

英語語言是一門交流工具，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力，教師必須要采用多元化的活動(dòng)方法，如果只依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，就像是傳統(tǒng)的啞巴英語那樣。教師必須要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的好奇心與求知欲，望采用自主合作與探究式教學(xué)方法。所以教師應(yīng)當(dāng)采用寓教于樂的教學(xué)活動(dòng)，寓教于樂的教學(xué)方法，使學(xué)生喜聞樂見的模式，教師可以將核心素養(yǎng)滲透入教學(xué)活動(dòng)中，對學(xué)生進(jìn)行文化素養(yǎng)教育及情感教育開拓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野，充分發(fā)揮出英語教育的育人功能。例如：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《Happy birthday》教師可以和學(xué)生共同唱《Happy birthday》應(yīng)用學(xué)生熟悉的生日歌曲，順利導(dǎo)入新課程，再學(xué)習(xí)重要單詞與句型時(shí)，教師便可以創(chuàng)設(shè)“小兔子過生日”這一故事請進(jìn)森林，其他小動(dòng)物們共同為小兔子準(zhǔn)備生日禮物或各類玩具與水果、蛋糕等等在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)句型和單詞，對于學(xué)生的回答情況以及表現(xiàn)情況進(jìn)行客觀公允的評價(jià)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生“同學(xué)們在其他人過生日時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)送上真摯的祝福，如果被他人祝福，我們必須要表達(dá)謝意。”通過有效滲透情感主義教育，秉持禮尚往來原則，滲透社會主義核心價(jià)值觀念，有助于學(xué)生正確處理與人交往的關(guān)系，幫助學(xué)生構(gòu)建健全人格，有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

4.結(jié)語

綜上所述，我們能夠看出在新時(shí)期開展小學(xué)英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育與新課程改革的重要要求。所有教師必須要革新傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，采用多元化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍的參與英語活動(dòng)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)的滲透核心素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力，增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)，有助于學(xué)生全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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