“對(duì)號(hào)入座”

李安全

語(yǔ)文老師在講《白毛女》時(shí)曾經(jīng)講過(guò)一個(gè)故事，說(shuō)是某部隊(duì)?wèi)?zhàn)士看露天電影《白毛女》，發(fā)生了一起“悲劇”。一個(gè)士兵看著看著，動(dòng)了真感情，竟然端著槍將銀幕上的“黃世仁”給“槍斃”了。

王冶秋讀魯迅《阿Q正傳》，讀到第七遍時(shí)“阿Q向自己身上撲來(lái)”，讀到第八遍時(shí)“合而為一”。這“合而為一”就是阿Q與自己合成一體了，自己也就成了阿Q。前面的士兵自己也成了“喜兒”或者“楊白勞”，因而對(duì)“黃世仁”充滿了刻骨的仇恨。

杭州某中學(xué)學(xué)生讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，老師提出了這樣的問(wèn)題：如果你是一個(gè)女同學(xué)，從《紅樓夢(mèng)》所刻畫的少男中選擇一個(gè)人做男朋友，你會(huì)選擇賈寶玉嗎？如果你是一個(gè)男同學(xué)，從《紅樓夢(mèng)》所刻畫的少女中選擇一個(gè)人做女朋友，你會(huì)選擇林黛玉嗎？結(jié)果，幾乎所有的同學(xué)都說(shuō)“NO”。為什么呢？原因很復(fù)雜，答案也是豐富多彩的。比如，有一個(gè)女生就覺(jué)得，自己和賈寶玉沒(méi)有共同語(yǔ)言，談不了戀愛(ài)?！艾F(xiàn)在的我，看重自己的成績(jī)，你卻對(duì)學(xué)習(xí)亳不在意，總想著蒙混過(guò)關(guān)。我所學(xué)的理化生，均是你聞所未聞的學(xué)科。我愛(ài)聽(tīng)英文流行歌曲和歌劇，你喜愛(ài)詩(shī)詞歌賦和梨園戲曲。我學(xué)不來(lái)酒令射覆，你用不來(lái)平板手機(jī)。我是現(xiàn)實(shí)骨感的堅(jiān)定支持者，你卻是一首浪漫的狂想曲。所以呀，咱們的興趣點(diǎn)八竿子打不著，又沒(méi)有共同話題，談什么戀愛(ài)呀？”

盡管我們隱約地感覺(jué)到。這樣的“設(shè)問(wèn)”頗有些實(shí)用主義的嫌疑，但是，這種在閱讀中設(shè)身處地地體驗(yàn)的方式還是有可取之處的。這里隱含著一個(gè)道理，閱讀文學(xué)作品一定要進(jìn)入文本之中。悉心揣摩人物的心思。劉勰《文心雕龍。知音》有言：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以人情，沿波討源，雖幽必顯。”“披文以人情”，說(shuō)的就是這個(gè)道理?！芭摹本褪且慕雷?，要讀懂文字，讀懂文本，“人情”就是要進(jìn)入文本之中。

如何才能進(jìn)入文本世界呢？最切實(shí)的方法就是“對(duì)號(hào)入座”，假設(shè)自己就是作品中的某一個(gè)人物，或許你就會(huì)對(duì)作品中人物的思想、感情、性格理解得更具體、更深刻，會(huì)對(duì)作者的內(nèi)心體驗(yàn)有著更豐富的“同感”“同情”。

比如，閱讀《邊城》，你可以假設(shè)自己就是“翠翠”，如果你有寫日記的習(xí)慣，寫一組日記來(lái)“記錄”你隱秘的心思，你會(huì)寫什么呢？有一個(gè)同學(xué)就寫了這樣一則“翠翠日記”：

爺爺和我講丁關(guān)于母親的故事，她是被醉人的山歌唱走的。一個(gè)男人用敞亮動(dòng)人的歌聲、真摯誠(chéng)懇的心打動(dòng)了她，帶走了她的軀體和靈魂。

我還記得當(dāng)時(shí)爺爺看我的眼神，那么復(fù)雜、隱晦和惆悵，他看著我的眼睛。卻害怕從中看到母親的影子。可是我真的會(huì)如母親一樣嗎？愛(ài)情是怎么一回事？我非得離開(kāi)爺爺和黃狗嗎？

未知的事情神秘得可怕，我覺(jué)得自己還是該繼續(xù)過(guò)現(xiàn)在如此快樂(lè)的撐船生活，堅(jiān)守這一處青山碧溪，可是我又無(wú)數(shù)次地想象著月色下的男兒情歌——總有一天，那會(huì)是獻(xiàn)給我的。

這不是簡(jiǎn)單的“復(fù)述”，而是融入了“翠翠”獨(dú)特的情感。如果沒(méi)有與翠翠的靈魂親密接觸，肯定寫不出這樣的“日記”。

還有一種方法，就是與作品中的人物“對(duì)話”。同樣是讀《邊城》，假設(shè)你是“翠翠”的朋友，讓你給“翠翠”寫一封信。你有什么話要說(shuō)呢？

自然，我們還可以換一個(gè)角度來(lái)思考，也可以提一個(gè)比較“庸俗”的問(wèn)題：如果你是一個(gè)男同學(xué)，你會(huì)選擇翠翠做女朋友嗎？

也許有同學(xué)會(huì)回答：“會(huì)的。因?yàn)榇浯淦?、賢淑、勤勞、聰明、能干、堅(jiān)貞……”當(dāng)然，可能也有同學(xué)會(huì)回答：“不會(huì)的，因?yàn)榇浯洳徽J(rèn)得幾個(gè)字，更不懂英文;因?yàn)榇浯洳粫?huì)玩手機(jī)，不會(huì)打游戲;因?yàn)榇浯洳粫?huì)涂口紅。不會(huì)畫眉毛……”

其實(shí)，我們閱讀《邊城》，首先要進(jìn)入文本之中去，進(jìn)入小說(shuō)刻畫的藝術(shù)境界之中，與翠翠同憂同喜，同哭同笑，感受翠翠的生活世界與精神世界。然后，還要從文本之中走出來(lái)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)來(lái)想象、補(bǔ)充。比如，如果這個(gè)“翠翠”從“邊城”走出來(lái)，是生活在當(dāng)代的北京、上海、天津、重慶、南京、杭州、深圳這樣的“大城”中，她憑著她的聰明、勤奮、執(zhí)著，一定也會(huì)是一個(gè)學(xué)霸，不但語(yǔ)外成績(jī)優(yōu)秀，數(shù)理化肯定也不錯(cuò)。她還可能會(huì)有繡花、唱山歌、跳橡皮筋的特長(zhǎng)，更重要的是，她的價(jià)值觀一定是充滿正能量的，甚至可能在中學(xué)就會(huì)成為預(yù)備黨員，因?yàn)樗裏釔?ài)生活，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，樂(lè)觀向上，志向高遠(yuǎn)。所以，這樣想來(lái)。我們?nèi)绻悄型瑢W(xué)，很可能真的會(huì)愛(ài)上這個(gè)“大城”里的“翠翠”，甚至?xí)?ài)得刻骨銘心。