核心素養(yǎng)背景下初中語文信息化教學(xué)探究

梁偉

摘 要：隨著新課程教育教學(xué)改革的推進(jìn)，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)逐漸成為廣大教師探究的熱點(diǎn)問題。而信息技術(shù)的發(fā)展則為實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展提供了有利的支撐。下面，筆者將從利用信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)課堂有效導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)等方面出發(fā)，淺談如何實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)背景下初中語文信息化的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中語文;信息技術(shù);課堂導(dǎo)入;教學(xué)情境;情感體驗(yàn)

在核心素養(yǎng)的背景下，初中語文課堂中傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需求和學(xué)生發(fā)展的需要。在這種情況下，教師需要在有限時間內(nèi)導(dǎo)入大量的教育教學(xué)信息，營造趣味性的、豐富的語文教學(xué)課堂。而信息技術(shù)則正好可以滿足這種教學(xué)的需要。因此，在初中語文課堂教學(xué)中，教師就必須借助信息化教學(xué)的優(yōu)勢，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性等等，從而就能打造高效的初中語文教育教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。

一、利用信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)課堂有效導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的起始環(huán)節(jié)，好的課堂導(dǎo)入對于課堂教學(xué)氛圍和整節(jié)課教學(xué)的展開有著非常大的影響。而信息技術(shù)則正是實(shí)現(xiàn)良好課堂導(dǎo)入的重要方式。因此，在初中語文課堂教學(xué)中，教師就可以借助信息技術(shù)，通過音樂、圖片和視頻等多種方式進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，從而就能為之后正式教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在講授《紀(jì)念白求恩》一課時，教師就可以通過播放朗讀錄音的方式，形象地導(dǎo)入新課。如教師可以先利用信息技術(shù)播放現(xiàn)代詩人朱子奇先生寫的詩歌《白求恩紀(jì)念歌》，引導(dǎo)學(xué)生跟著有感情的朗讀，就能促進(jìn)他們體會詩人的悲痛心情，感受詩人對白求恩的敬佩和懷念的思想感情。之后，教師就可以利用課件展示白求恩的生平事跡，使學(xué)生對白求恩的行為和思想有初步的認(rèn)知。這時，教師可以展示毛主席對白求恩的評價，促進(jìn)學(xué)生體會白求恩的毫不利己專門利人的精神。最后，教師還可以借助課件放映白求恩救治傷員、講授課程、抗洪救險的視頻片段，從而就能切實(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)新課的有效導(dǎo)入。

二、利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

良好課堂情境的創(chuàng)設(shè)，對于增強(qiáng)學(xué)生的主觀體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生很好的融入課堂學(xué)習(xí)中有著積極作用。而信息技術(shù)則能在課堂中營造身臨其境的情境。因此，在初中語文課堂中，教師就可以借助信息技術(shù)手段，在課堂中營造較為真實(shí)的情境，促進(jìn)學(xué)生在情境中感受和體驗(yàn)課文的內(nèi)涵，從而就能有效促進(jìn)他們審美能力的發(fā)展。

例如，在教學(xué)《黃河頌》一課時，教師首先可以播放《黃河大合唱》中第二樂章《黃河頌》的音樂，以音樂強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生，引起他們內(nèi)心的情感共鳴，讓學(xué)生在音樂營造的課堂氛圍中感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。之后，教師就可以利用多媒體課件，通過幻燈片的形式依次投放黃河的圖片，使學(xué)生對黃河有初步的印象。再然后，教師還可以播放課文范讀，同時要求學(xué)生用普通話正確流暢，且充滿感情地跟著朗讀。最后，教師還可以讓學(xué)生再次欣賞《黃河大合唱》音樂，讓學(xué)生學(xué)唱《黃河頌》的部分，并在課堂中進(jìn)行表演演唱。如此，教師借助信息技術(shù)營造音樂的情境，就有效激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。

三、利用信息技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在新的教學(xué)理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得到廣大教師的重視。而在信息技術(shù)背景下，學(xué)生的主觀能動性得到較大的發(fā)揮。因此，在初中語文課堂教學(xué)中，教師就可以利用信息技術(shù)手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂的自主學(xué)習(xí)，讓他們在根據(jù)課件的指示自主尋找生字詞、自主閱讀、自主探究問題，從而使他們獲得自主的認(rèn)知。

例如，在講授《藤野先生》一課時，教師首先可以利用課件展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，而后介紹作者魯迅和文章的寫作背景，使學(xué)生對新課內(nèi)容有初步的認(rèn)知。之后，教師就可以利用課件展示本節(jié)課的重點(diǎn)字詞，讓學(xué)生從文章中找出來，并標(biāo)出它們的音義。然后，教師還可以利用課件提出文章具體寫了藤野先生幾個事例，表現(xiàn)了藤野先生什么思想品質(zhì)的問題，讓學(xué)生能自主從文章中尋找到答案，而后再通過板書的形式展示出來。再次，教師可以利用課件提出讓學(xué)生找出描寫藤野先生外貌的句子，引用課文內(nèi)容簡單回答作者對藤野先生懷有什么樣的思想感情？等等。最后，教師還可以用課件展示當(dāng)堂練習(xí)的內(nèi)容，如按拼音寫漢字、填空、寫話練習(xí)等等，從而就能進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、利用信息技術(shù)手段，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

初中階段的語文教學(xué)課堂中的知識增多，在這些知識點(diǎn)有很多屬于重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，容易給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成阻力。而信息技術(shù)作為一種新型的教學(xué)方式，則能將重難點(diǎn)內(nèi)容突出展示出來。因此，在初中語文教學(xué)中，教師就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過微課方式將重難點(diǎn)內(nèi)容直觀展現(xiàn)出來，從而就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

例如，在講授《紫藤蘿瀑布》一課時，教師首先可以利用信息技術(shù)課件展示一組紫藤蘿花的圖片，讓學(xué)生在欣賞圖片的過程中談?wù)勥@花美不美，美在哪里？之后，教師就可以利用多媒體課件提問學(xué)生作者是從哪幾個方面，按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進(jìn)行描寫的，而后展示花瀑、花穗、花朵的圖片，并對文章內(nèi)容進(jìn)行解釋;或者提問作者運(yùn)用了哪些修辭手法來描寫紫藤蘿，而后請學(xué)生看課件，按照比喻擬人的格式討論回答，如此就能有效促進(jìn)學(xué)生欣賞課文中的精彩語句，突破本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容。

五、利用信息技術(shù)手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上能夠搜索到很多的精品教育教學(xué)資源。因此，在初中語文課堂教學(xué)中，教師就可以借助信息技術(shù)搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的背景資料、視頻和圖片信息，豐富語文課堂的教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，使他們能夠更加深入地理解作者背景、文章內(nèi)涵、思想情感等，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。

例如，在講授《沁園春·雪》這首詞時，教師首先可以利用信息技術(shù)課件展示我國北方冬季雪的景象，在學(xué)生的腦海中初步形成“千里冰封、萬里雪飄”的印象。之后，教師就可以展示搜集到的背景資料和知識鏈接，如《沁園春·雪》寫作的時間，地點(diǎn)，這首詞發(fā)表的時間、地點(diǎn)等，沁園春的詞牌、詞的格式等等，使學(xué)生對這首詞的來歷和詞的文體有清晰的認(rèn)知。再次，針對詞中出現(xiàn)的人物，教師也可以簡單的展示，如秦皇漢武是指秦始皇和漢武帝，唐宗宋祖則是指唐太宗和宋太祖，同時對上述人物的功績也可以進(jìn)行簡單的闡述，使學(xué)生明白為什么作者要寫這幾個人物。最后，教師還可以利用課件簡單介紹近代著名的無產(chǎn)階級革命者們，使學(xué)生更加清楚的明白為什么“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！边@樣，教師借助課件搜集資源，就有效拓展了學(xué)生的知識視野，提高了學(xué)生語文素養(yǎng)。

綜上所述，新課程教育教學(xué)改革的發(fā)展，對初中語文課堂教學(xué)提出了更高的要求，因此就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，重視信息技術(shù)在課堂教學(xué)的作用?？傊踔姓Z文教師通過應(yīng)用信息技術(shù)手段，不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性實(shí)現(xiàn)課堂的導(dǎo)入，而且能夠有效營造寬松的課堂教學(xué)氛圍，突破課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，增強(qiáng)學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識內(nèi)涵的理解，提高對作者思想感情的認(rèn)知，從而就能有效促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)科綜合學(xué)習(xí)水平的提高。

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