提高素描教學(xué)質(zhì)量策略探析

彭強(qiáng)

摘 要：素描是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)性項(xiàng)目，也是美術(shù)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生而言，素描學(xué)習(xí)是奠定自身美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，素描水平能夠直接影響學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中的水平和能力。學(xué)習(xí)素描的過(guò)程中能夠有效提升學(xué)生自身的審美能力和鑒賞能力，在長(zhǎng)時(shí)間的臨摹和學(xué)習(xí)進(jìn)程中鍛煉了自身的創(chuàng)造能力和發(fā)散思維。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)形式，給予學(xué)生更為完善的引導(dǎo)和幫助，有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

關(guān)鍵詞：素描教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;策略

引言：

素描不但是一門(mén)非常重要的美術(shù)基礎(chǔ)課程，也是美術(shù)專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程。高校擴(kuò)招的進(jìn)行，導(dǎo)致美術(shù)專業(yè)招生數(shù)量不斷的增加，這也給素描教學(xué)更好的進(jìn)行帶來(lái)了一些問(wèn)題。想要提高素描教學(xué)有效性，教師必須重視素描教學(xué)方法和策略的探究，做好美術(shù)素描教學(xué)設(shè)計(jì)，確保教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的特點(diǎn)和需要，激發(fā)學(xué)生對(duì)于素描的興趣，讓學(xué)生更好的進(jìn)行素描的學(xué)習(xí)。

一、當(dāng)前素描教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）、學(xué)生未能奠定良好的素描基礎(chǔ)

素描在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中屬于基礎(chǔ)性的項(xiàng)目，學(xué)生在掌握素描學(xué)習(xí)和實(shí)踐的方式之后能夠有效地學(xué)習(xí)其他種類的美術(shù)項(xiàng)目，也能夠起到一定的促進(jìn)作用。但是一部分美術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中并沒(méi)有建立良好的素描教學(xué)基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中將課程反復(fù)更改和壓縮，即便是完成了自身的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)也不能有效地保障學(xué)生能夠接收到相應(yīng)的素描知識(shí)。

（二）、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，阻礙了學(xué)生的發(fā)展

在當(dāng)今素描教學(xué)過(guò)程中，部分教師在教學(xué)中以自身為主導(dǎo)，這導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)較為被動(dòng)。長(zhǎng)此以往，部分學(xué)生可能會(huì)逐漸依賴教師，在作畫(huà)過(guò)程中不善于思考、不愿創(chuàng)新，創(chuàng)作比較死板。以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，往往難以關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)而難以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展與創(chuàng)造能力的提升。同時(shí)，在素描寫(xiě)生中，這種教學(xué)方式容易導(dǎo)致學(xué)生腦海中先出現(xiàn)的不是對(duì)新事物的想象，而是教師傳授的知識(shí)點(diǎn)。這樣，部分學(xué)生會(huì)在創(chuàng)作素描作品時(shí)難以融入自身的想法與創(chuàng)意，影響自身的判斷、觀察、想象及創(chuàng)新等能力發(fā)展。

（三）、教師教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)機(jī)制失衡

美術(shù)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力、發(fā)散思維和創(chuàng)造能力等。但是在當(dāng)下的美術(shù)教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的想象能力激發(fā)不足，學(xué)生自身的想象能力還有待提升。教師在進(jìn)行素描教學(xué)的過(guò)程中基本上是選擇某一種靜物要求學(xué)生臨摹，學(xué)生在已有的物體上不能夠開(kāi)展自身豐富的想象和聯(lián)想。教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的想象能力培養(yǎng)力度較小，學(xué)生自身的能力不能夠得到充分的發(fā)揮。

二、提高素描教學(xué)質(zhì)量的具體策略

（一）、整合提升學(xué)生的綜合能力

教師在課堂教學(xué)中向?qū)W生展示素描學(xué)習(xí)的基本情況和重點(diǎn)之后，不應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生立刻投入到素描學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)在教師的指導(dǎo)下觀察學(xué)生的練習(xí)情況，盡量幫助學(xué)生掌握素描學(xué)習(xí)的技巧和方式，降低學(xué)生在有些素描學(xué)習(xí)中的不科學(xué)因素，進(jìn)而有效增加學(xué)生的愉悅感，提升課堂教學(xué)的效果。同時(shí)，教師在有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上應(yīng)當(dāng)活躍課堂氣氛，當(dāng)學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和模仿中出現(xiàn)消極情緒，那么教師可以進(jìn)行游戲指導(dǎo)，進(jìn)而緩解學(xué)生的消極心理。當(dāng)學(xué)生的積極性已經(jīng)得到了充分的提升基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)采用相應(yīng)的方式整合學(xué)生的課堂紀(jì)律。進(jìn)行游戲素描學(xué)習(xí)的道理也是如此，控制學(xué)生的素描學(xué)習(xí)時(shí)間，避免時(shí)間過(guò)長(zhǎng)學(xué)生產(chǎn)生的枯燥感，也應(yīng)當(dāng)避免時(shí)間較短學(xué)生不能夠在游戲中盡興，喪失學(xué)習(xí)熱情，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格控制教學(xué)進(jìn)程和時(shí)間。

（二）、整體觀察的意識(shí)和方法訓(xùn)練

從實(shí)踐來(lái)看，整體觀察意識(shí)的形成是需要足夠多的素描實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累，“整體觀念”是一個(gè)老生常談的話題，也是一個(gè)比較難解決的問(wèn)題。在素描過(guò)程中，有相當(dāng)一部分學(xué)生不知不覺(jué)中會(huì)出離整體走向局部。比如不是造型、結(jié)構(gòu)不準(zhǔn)，就是上調(diào)子時(shí)死摳局部，使局部與整體脫節(jié)，畫(huà)面花、雜、亂，最后“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”。作畫(huà)要的是整體的最后效果，沒(méi)有整體的局部，再精彩、再深入也毫無(wú)意義?？梢哉f(shuō)，從整體觀念到整體觀察，又從整體觀察到整體表現(xiàn)，這些關(guān)系都顯得尤為重要。處理好局部與局部、局部與整體的關(guān)系就顯得尤為重要，“專注局部，忽視整體”將最終造成“整體”的失敗。面對(duì)素描對(duì)象，如何讓物象立體化，練就一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，繪者不僅要具有平常人所具備的正常感受力，還需要有專業(yè)的訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)技巧。比如在頭像，半身像，全身像等具體素描學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)整體、科學(xué)的觀察方法非常重要。也就是將物象的各個(gè)部分結(jié)合起來(lái)，當(dāng)做一個(gè)不可分割的整體通過(guò)互相對(duì)比，找到各自準(zhǔn)確的位置和角度。一般來(lái)說(shuō)，通過(guò)橫向、縱向和傾斜角度等多重比較，通過(guò)三庭五眼，立七坐五盤(pán)三半等比例比較，均能達(dá)到良好的比例和動(dòng)態(tài)效果。

（三）、欣賞圖片，解析線性結(jié)構(gòu)

想要提升學(xué)生的靜物素描能力，最重要的就是使學(xué)生具備欣賞圖片、解析線性結(jié)構(gòu)的能力，也就是使學(xué)生學(xué)會(huì)如何畫(huà)圖。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，老師應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)線性結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和掌握。線性結(jié)構(gòu)指的是將物象的具體結(jié)構(gòu)通過(guò)線條的方式呈現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于美術(shù)功底不深的學(xué)生而言，很難準(zhǔn)確分析物象的線性結(jié)構(gòu)。所以，老師應(yīng)該將圖片賞析的模式結(jié)合到具體的教學(xué)中，并以身作則，將自身的分析方法做為學(xué)生模仿的目標(biāo)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)線條關(guān)系的觀察，掌握更扎實(shí)的靜物素描功底。比如，在進(jìn)行蔬菜、水果相關(guān)內(nèi)容的寫(xiě)生與臨摹時(shí)，老師應(yīng)該利用課余時(shí)間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道，提前搜集與蔬菜、水果有關(guān)的圖片，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)投影設(shè)備將這些圖片呈現(xiàn)給學(xué)生，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行顏色、角度、明暗度等內(nèi)容的賞析。在對(duì)蔬菜、水果進(jìn)行分析時(shí)，老師可以對(duì)學(xué)生提問(wèn)，分析蔬菜、水果在不同的角度、光線下，具有什么特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)觀察能夠發(fā)現(xiàn)，與自己之前畫(huà)過(guò)的蔬菜、水果相比，加重線條明暗度、色彩等因素的控制，能夠使蔬菜、水果的特點(diǎn)更加鮮明。此時(shí)，老師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行專業(yè)的總結(jié)，構(gòu)成蔬菜、水果的線性結(jié)構(gòu)大部分是由曲線組成，一小部分為平直的線性結(jié)構(gòu)。通過(guò)這樣的引導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生能夠清晰的了解如何分析蔬菜、水果的明暗度，解析線性結(jié)構(gòu)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的靜物素描能力必然能夠得到強(qiáng)化。

（四）、做好簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)練習(xí)

進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐的目的是為了提高學(xué)生觀察世界的能力，幫助學(xué)生掌握觀察世界的方法，幫助學(xué)生更好的生活。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師需要考慮到學(xué)生畢業(yè)后能夠選擇的藝術(shù)實(shí)踐方式，而簡(jiǎn)筆畫(huà)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的藝術(shù)實(shí)踐習(xí)慣，并給其生活造成較大的影響。在教學(xué)的時(shí)候，教師不可能要求學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐那些比較專業(yè)的油畫(huà)或者國(guó)畫(huà)，所以，可以將素描教學(xué)手段和教學(xué)方法運(yùn)用進(jìn)來(lái)，做好簡(jiǎn)筆畫(huà)的訓(xùn)練。在實(shí)踐的時(shí)候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)筆來(lái)進(jìn)行眼前事物的描述。比如。教師可以帶著學(xué)生走出室外，進(jìn)入到大自然中去，讓學(xué)生隨身攜帶速寫(xiě)本，可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)作。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)其想要表達(dá)的事物。這種情況下，教師教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該盡量的通過(guò)比較簡(jiǎn)單的線條來(lái)進(jìn)行事物的表達(dá)3。當(dāng)然，由于學(xué)生繪畫(huà)水平參差不齊，學(xué)生畫(huà)出的簡(jiǎn)筆畫(huà)水平也往往較低，但是對(duì)于這種方式，教師應(yīng)該鼓勵(lì)，讓學(xué)生更夠更加自由的進(jìn)行藝術(shù)的表達(dá)，這也是教師必須努力的目標(biāo)。為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能真正的激發(fā)出來(lái)，幫助學(xué)生提高繪畫(huà)自信心。若是非藝術(shù)類學(xué)校中采取這也的教學(xué)手段，那么長(zhǎng)此以往普通民眾對(duì)于繪畫(huà)的興趣也會(huì)有明顯的提高。人們可以通過(guò)畫(huà)筆來(lái)進(jìn)行視覺(jué)感知世界的表達(dá)，能夠切實(shí)提高其創(chuàng)造性和表達(dá)能力。

（五）、組織課外寫(xiě)生活動(dòng)，豐富學(xué)生的繪畫(huà)素材

寫(xiě)生是提升學(xué)生繪畫(huà)水平的重要途徑，因此，教師要積極組織寫(xiě)生活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的繪畫(huà)能力。在課外寫(xiě)生活動(dòng)中，教師既不能給學(xué)生過(guò)多的自由，也不能過(guò)于約束學(xué)生，要讓學(xué)生在注意安全的前提下、在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作。此外，教師不能要求學(xué)生一味地畫(huà)，要寓教于樂(lè)，用生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言為學(xué)生講解美術(shù)知識(shí)，強(qiáng)化其理論知識(shí)，使學(xué)生在理論指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)際操作，創(chuàng)作出理想作品。在教學(xué)中，教師要通過(guò)一定的課外寫(xiě)生活動(dòng)開(kāi)闊學(xué)生眼界，也要豐富學(xué)生的繪畫(huà)素材，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可要求學(xué)生利用廢舊材料制作美術(shù)作品，這既能培養(yǎng)學(xué)生手腦緊密結(jié)合的能力，又能切實(shí)豐富學(xué)生的繪畫(huà)素材，開(kāi)闊他們的繪畫(huà)視野。同時(shí)，由于用廢舊材料制作美術(shù)作品的需要，學(xué)生會(huì)不斷收集生活中的廢舊材料，這能培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)?？傊處熆山璐艘龑?dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)生活中的美，然后利用自己的智慧創(chuàng)造出精美的藝術(shù)作品，拉近藝術(shù)與生活間的距離。

（六）、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)整合自身的教學(xué)方式。首先，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行啟發(fā)式和引導(dǎo)式教學(xué)，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，明確自身在教育中的引導(dǎo)位置。教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)和思考。教師在進(jìn)行繪畫(huà)技巧教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)繪畫(huà)的內(nèi)容不同進(jìn)行有效的整合，并不是一概而論的技巧教學(xué)，而是受到繪畫(huà)主題內(nèi)容的影響進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。其次，教師應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生的想象空間，在學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的想象力，通過(guò)不同的角度進(jìn)行構(gòu)思和設(shè)計(jì)。教師為了提升學(xué)生對(duì)不同事物的觀察精準(zhǔn)度，應(yīng)當(dāng)使用多媒體教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力。在教師進(jìn)行自身教育形式的有效改良之后，能夠幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而有效提升學(xué)生的動(dòng)手能力。

（七）、弘揚(yáng)個(gè)性，設(shè)計(jì)素描教學(xué)要點(diǎn)圍繞核心目標(biāo)

當(dāng)代藝術(shù)教學(xué)的主要責(zé)任之一就是完成教學(xué)過(guò)程中的個(gè)性弘揚(yáng)，設(shè)計(jì)素描教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多學(xué)生核心創(chuàng)造力的科學(xué)培養(yǎng)，繼而確定合理有效的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，完成社會(huì)賦予學(xué)校的崇高使命。在此過(guò)程中，要求教學(xué)自身堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的發(fā)展理念，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，通過(guò)全方位的考量和學(xué)習(xí)，對(duì)生的表現(xiàn)技能進(jìn)行正確引導(dǎo)和指正，發(fā)揚(yáng)當(dāng)代創(chuàng)新精神，更新教學(xué)理念，升級(jí)教學(xué)模式，全面提升自身教學(xué)水平和創(chuàng)造力;與此同時(shí)，將幫助學(xué)生找到繪畫(huà)主題作為訓(xùn)練的主要發(fā)展目標(biāo)，教學(xué)中必須明確設(shè)計(jì)意圖和主要考核標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生有重點(diǎn)、有目標(biāo)的訓(xùn)練，從多角度表達(dá)自身情感并進(jìn)行科學(xué)聯(lián)想，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的表現(xiàn)和設(shè)計(jì)能力。

結(jié)束語(yǔ)：

很多學(xué)校在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中存在一些問(wèn)題，影響了美術(shù)教學(xué)中的素描教學(xué)。想要有效提升美術(shù)教學(xué)中素描教學(xué)的質(zhì)量和水平應(yīng)當(dāng)不斷整合教師的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和審美水平，通過(guò)不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)提高素描教學(xué)質(zhì)量。

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基金項(xiàng)目：

本文系2019年廣西高等教育本科教學(xué)改革工程《基于”融合+創(chuàng)造“核心能力培養(yǎng)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號(hào)：2019JGB219）階段性成果。