淺論幼兒與區(qū)域活動材料的有效互動

李曉霞

摘 要：在幼兒園這一階段，幼兒所需要的是啟蒙教育，因此區(qū)域活動便成為了一項促進幼兒自我構(gòu)建、自我探究以及自我發(fā)展的活動。但是，在這一過程之中，幼師應(yīng)當(dāng)不斷對自身的素質(zhì)與能力進行提高，進而為幼兒提供一個良好的區(qū)域活動環(huán)境以及優(yōu)質(zhì)的區(qū)域活動材料促進他們的健康發(fā)展。對此，文章將會對幼兒與區(qū)域活動材料的有效互動方法進行相應(yīng)的介紹，同時還會指明區(qū)域活動材料在幼兒發(fā)展中的作用，希望文章內(nèi)容的介紹可以為幼師的教育提供一個明確的方向。

關(guān)鍵詞：幼兒;區(qū)域活動材料;作用;方法

區(qū)域活動是指在幼兒園之中為幼兒制造一片區(qū)角環(huán)境，將一些有效的材料投放到該區(qū)之中，給予幼兒一個與材料互動，實現(xiàn)自我認識，自我探究的機會。在這一過程之中，具有重要意義的不只是幼兒在區(qū)域活動之中的行為與想法，同時，教師的引導(dǎo)策略、材料的選擇以及幼兒之間相處的方法都是一件值得幼師們注意的事情。因此，為了能夠使得幼兒在區(qū)域活動之中提升自身的綜合能力，發(fā)掘內(nèi)心的創(chuàng)新意識，幼師就應(yīng)當(dāng)不斷對幼兒的生活習(xí)慣、興趣以及幼兒之間的相處方式進行觀察，從而將這些因素融入到對幼兒的教育方法之中，為其今后所取得的長足進步奠定基礎(chǔ)。

一、區(qū)域活動材料在幼兒發(fā)展中的作用

對于一個幼兒來說，對其進行教育時，利用有效的教育方法，如區(qū)域活動是一件十分正確的事情。而在區(qū)活動過程之中，所投放的材料也會對他們各方面的能力起到一定的作用。首先，良好的區(qū)域活動材料將會對幼兒的智慧進行啟迪，在進行區(qū)域活動時，材料是發(fā)揮教育作用的重要載體，具有極其重要的作用。教師所選擇的材料的特性以及區(qū)域活動的主題將會是影響幼兒在未來學(xué)習(xí)過程中對事物進行判斷的主要因素。在這一過程之中，教師所選擇的材料如果能夠引起幼兒的注意，那么他將會主動的投入到活動之中，對活動中所用到的材料進行觀察。而當(dāng)一個人因?qū)δ呈挛镉信d趣，而主動投入到研究這一事物的過程之中時，他的想象力與創(chuàng)造力將會在這一過程得到激發(fā)。例如，在區(qū)域活動之中教師帶領(lǐng)幼兒觀察物體隨意掉落后的狀態(tài)時，幼兒便會對出現(xiàn)在日常生活中的普遍現(xiàn)象產(chǎn)生好奇的心理，接著便會與教師共同思考為什么所有物體都會向下掉落，這時他們的智慧便會得到激發(fā)，在這時教師可以為學(xué)生滲透與地心引力相關(guān)的知識，加深他們的記憶，有利于啟迪幼兒智慧。

其次，在區(qū)域活動之中，選擇合理的素材將會有效地激發(fā)幼兒動手的興趣，提升他們動手操作的能力。在區(qū)域活動這一環(huán)境之中參與的人數(shù)較多，因此，在這一環(huán)境之中的氛圍就會十分活躍。如果幼師能夠正確的選擇材料帶領(lǐng)大家共同動手操作，那么幼兒便會帶著十足的興趣去完成每一個需要動手操作的步驟。與此同時，他們自身的操作能力便會得到提高，而當(dāng)幼兒的動手能力得到激發(fā)之后，他們在今后的發(fā)展過程之中便可以體會到親自動手完成任務(wù)的樂趣。

二、幼兒與區(qū)域活動材料的有效互動方法

（一）選擇適合幼兒的多樣材料

對于幼兒這一群體來說，他們的年齡較小，對一些事物的認知處于起步階段，因此在區(qū)域活動之中所選擇的材料需要適合幼兒自身，只有這樣才可以發(fā)揮材料在區(qū)域活動之中的作用，激發(fā)他們的能力。在投放材料時應(yīng)當(dāng)秉承著由淺入深、從易到難、層層遞進的原則，在這一原則之下去完成區(qū)域活動的設(shè)計將會促進整個活動的內(nèi)容的細化，使得幼兒可以在活動之中一層一層的感受活動中所包含的豐富內(nèi)容。同時，他們的能力也會在不同的階段呈現(xiàn)著遞增的形式。例如，當(dāng)本次區(qū)域活動的主題是與繪畫相關(guān)的內(nèi)容時，幼師所選的材料應(yīng)當(dāng)分為不同的種類與性質(zhì)，如屬畫筆類的水彩筆、鉛筆、蠟筆、油畫棒，畫紙類的素描紙、畫本紙、普通空白紙與彩色畫紙。通過這一方法，有效地實現(xiàn)了材料發(fā)放的多樣性與差異性，這便尊重了不同幼兒們的之間所存在的認知水平經(jīng)驗與能力的差異。當(dāng)為其提供了一個可以自我選擇活動時所利用材料的機會時，他們的天性便會得到解放，同時幼兒也擁有了自我安排并自行設(shè)計圖像主題的機會，這時就會將自身對于繪畫的熱情投入到區(qū)域活動的過程之中，由此他們的能力也會得到不同程度的提高。

（二）區(qū)域活動材料應(yīng)當(dāng)符合幼兒發(fā)展需求

此外，為了能夠順利引導(dǎo)幼兒對自己的能力進行探究與開發(fā)，幼師還需要投放一些具有探索性與挑戰(zhàn)性的材料，需要注意的是這些材料的選擇不僅需要具有挑戰(zhàn)性與探索性。同時，還要符合幼兒這一年齡階段的發(fā)展需要，因為在區(qū)活動這一過程之中，如果所選擇的材料都是一些平平無奇的花草，長此以往幼兒就會對區(qū)域活動失去探究的興趣，所以，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)時間和空間的需要來對區(qū)域活動之中所利用到的材料進行更新。例如，教師可以將橡皮泥拿到活動場地之中，帶領(lǐng)學(xué)生共同探究橡皮泥的作用以及橡皮泥形狀的多變性。再如，教師也可以將一些汽車的模型拿到班級之中，帶領(lǐng)幼兒觀察每個模型的基本構(gòu)造，進而要求幼兒利用手中的橡皮泥材料仿制汽車模型。這時，他們所接觸到的材料不再是與大自然息息相關(guān)的感性物品，而是一些與科研相關(guān)的材料，幼兒們就可以對不同的材料進行了解，豐富他們對這個世界的認知，順應(yīng)了不同性格學(xué)生對于發(fā)展的需求。

（三）教師應(yīng)當(dāng)以正確方式引導(dǎo)幼兒完成活動

將區(qū)域材料與幼兒發(fā)展兩者進行連接的載體是幼師，因此，教師在區(qū)域活動之中所采用的溝通方式、引導(dǎo)策略都會對幼兒在活動之中的發(fā)展空間起到拓寬的作用。幼師需要對自身的素質(zhì)與能力進行提升，不斷對區(qū)域活動當(dāng)中所利用到的材料特性進行鉆研，盡力為幼兒區(qū)域活動提供優(yōu)質(zhì)的材料。另外，在同學(xué)們進行幼兒活動的過程之中，幼師需要對幼兒的行為進行觀察，通過細心的觀察總結(jié)出每位幼兒自身的特性，只有這樣才能在今后的活動過程為他們選擇適合自身思維方式與水平能力的區(qū)域活動形式。另一方面幼師還需要時刻在幼兒活動時觀察他們是否出現(xiàn)了一定的困難，如果幼兒有問題，那么幼師應(yīng)當(dāng)及時上前給予他們幫助，在行為與心理上給予他們最大程度的支持。另外，幼師不應(yīng)當(dāng)只專注于如何讓幼兒變成自己心中所喜歡的模樣，其應(yīng)當(dāng)給與他們更多的機會去自行探索自己內(nèi)心的想法，進而在今后的發(fā)展過程之中提升這方面的能力。

（四）在區(qū)域活動中投放具有德育意義材料

道德教育是對每一位學(xué)生進行教育的關(guān)鍵內(nèi)容，因此，在幼兒時期教師也需要注重對幼兒道德素養(yǎng)的提高高。例如，幼師可以在區(qū)域活動之中設(shè)計一些與德育相關(guān)的主題，投放多樣材料來促進幼兒主動利用這些材料完成活動。如幼師可以將垃圾桶的模具拿到活動區(qū)域之中，進而提供不同種類的廢物材料，向幼兒介紹垃圾分類的相關(guān)準(zhǔn)則，讓幼兒在這一主題活動背景下親自實踐，自行對垃圾進行分類，增強自身的環(huán)保意識。此外，幼師還可以涉及一些考驗幼兒素質(zhì)高低的活動主題，如攙扶老奶奶過路、將地上的垃圾投入垃圾桶以及見到老師與長輩主動問好等主題的區(qū)域活動，這些活動的設(shè)置都會為幼兒道德素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語：

隨著社會的不斷發(fā)展與進步，人們將越來越多的目光投入到了教育事業(yè)的發(fā)展進程之中，教師與校園管理者也明確的意識到了教育對學(xué)生這一生所起到的重要作用。因此，在幼兒教育過程之中，幼師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮區(qū)域活動以及材料投放的作用，促進幼兒的健康成長。

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