如何小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效的生活化

王海燕

摘 要：隨著時代的不斷進步和教育改革的不斷推進，對于學(xué)生的綜合能力越來越重視，社會對于綜合性人才的需求也愈來愈大，學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題能力和創(chuàng)新意識成為有力的競爭因素。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，將生活融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以極大限度的活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性以及主動性，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力的目的。本文旨在探討將小學(xué)數(shù)學(xué)有效生活化的意義、方法策略等，希望為相關(guān)研究能夠提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;有效性

什么是小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化，所謂的生活化，就是將數(shù)學(xué)的教學(xué)融入到具體的現(xiàn)實生活中去，學(xué)生學(xué)會將課堂教師所講知識用來解決實際中遇到的問題，聯(lián)系生活中的場景，做到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和實際生活融會貫通。學(xué)生自主思考和獨立操作的空間變得更大了，對于數(shù)學(xué)思維的理解和運用能力也會得到空前的提高，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和探索數(shù)學(xué)本質(zhì)奧妙的欲望也會更加強，這對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的提高有很大的幫助。

一、對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化現(xiàn)況的分析

1.缺乏合理有效的生活情境的聯(lián)系和設(shè)置

小學(xué)生的很大一個特點，就是社會經(jīng)驗缺乏以及思維方法和邏輯推理體系不夠成熟，所以在具體教學(xué)中，要針對其自身這個特性，將生活場景的聯(lián)系和設(shè)置作為一種重要的教學(xué)手段，作為一種新時尚的教學(xué)理念去推廣。將復(fù)雜的數(shù)學(xué)關(guān)系和抽象的數(shù)學(xué)語言，如何轉(zhuǎn)換為小學(xué)生可以理解的生活場景，對教師的教學(xué)能力有著簡短的挑戰(zhàn)，在實際教學(xué)中，很多教師依然是陳舊的教學(xué)觀念，一言堂，對于課堂占據(jù)絕對的主動權(quán)，學(xué)生自主思考的潛力得不到充分的發(fā)揮，對于概念的理解很模糊也很吃力，從而失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.缺乏豐富多彩的生活化課外實踐的設(shè)置

雖然說應(yīng)試教育的改革取得了很大的成就，但是就現(xiàn)實狀況來說，很多學(xué)校依然面臨著升學(xué)的壓力，教師面臨著提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的壓力，對于學(xué)生課外實踐活動的設(shè)置幾乎是被忽略的，忘記了現(xiàn)實生活對于學(xué)生們學(xué)習(xí)知識的啟蒙與開發(fā)，從而遺忘了學(xué)生們在現(xiàn)實生活中對問題的拓展和延伸。忽視數(shù)學(xué)課堂課外活動的進行，剝奪了學(xué)生們進行學(xué)習(xí)的大好時機，反映出學(xué)校沒有重視生活化對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響。

3.缺乏良好的教學(xué)生活化的課堂氛圍

良好的課堂氛圍可以極大限度的發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，當(dāng)前的教育環(huán)境下，缺少了對課堂氣氛的精心設(shè)置，素質(zhì)教育的教學(xué)效果甚微。教師和學(xué)生之間只是一個知識的被動接受關(guān)系，沒有形成良好的互動溝通，以平時卷面上的成績?yōu)樽罱K的評定結(jié)果，沒有注重生活與教學(xué)之間的聯(lián)系，大部分的教師為完成教學(xué)任務(wù)，忽略了和學(xué)生們的交流，使學(xué)生們無法融入課堂，教師需要在一節(jié)課的時間內(nèi)講解并輔導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識，這樣的教育方式缺少活躍的課堂氛圍。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的幾點策略探討

1.精心組織和設(shè)置實際生活情景化教學(xué)

如果一堂課程下來，都是教師一個人在填鴨式的灌輸知識給學(xué)生，學(xué)生都是被動的在聽，在接受，而沒有人能夠積極提問、獨立思考、踴躍發(fā)言、互相爭辯的場景，那么這堂課是失敗的，是不能夠達到教學(xué)目的的。一堂優(yōu)秀的課堂教學(xué)是能夠讓學(xué)生積極提問、踴躍發(fā)言的，在進行課堂知識的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主角。因此，應(yīng)當(dāng)設(shè)置生活情景化教學(xué)，在教育教學(xué)活動的每個環(huán)節(jié)，都要保證盡量貼近實際的生活，生活情景化教學(xué)促進學(xué)生們擁有獨立思考的能力，學(xué)生們在進行思考時教師應(yīng)加強問題與實際生活之間的聯(lián)系。例如在講解《確定位置》一章節(jié)時，教師可以讓同學(xué)們找出一個同學(xué)，但是不能叫他的名字也不能叫代號，如何又快又準(zhǔn)確的尋找呢？同學(xué)們一起討論，然后引出學(xué)生在幾行幾列的概念，進而對位置進行講解，引導(dǎo)學(xué)生在生活中判斷某一個物體在哪個位置應(yīng)該如何表述。

2.積極創(chuàng)造條件開展生活化的課外實踐活動

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這個衡量準(zhǔn)則放之四海而皆準(zhǔn)，只有學(xué)生切實參與到其中去了，真正將自己作為了課堂學(xué)習(xí)的主人，他才會有參與感和獲得感，在具體的課外實踐活動安排中，教師需要充分了解學(xué)生的特征和優(yōu)點，將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，盡量保持每個小組內(nèi)學(xué)生的差異性，讓不同性格和特征的學(xué)生在討論和交流中碰撞出不一樣的思維火花，促進思維能力和邏輯能力的培養(yǎng)，更正自己的思維方式，教師也可以在潛移默化中將知識傳授給學(xué)生，例如在講解《數(shù)有多高》這一章節(jié)時，可以組織學(xué)生分成幾個小組。在同一時間測量不同長度的竹竿和它的影長，得出比例，然后測量不同大樹的影長，從而計算出大樹的高度，然后每個小組推薦一個代表進行總結(jié)和回答問題。從而進一步熟練使用數(shù)學(xué)的計算方式，進而掌握了數(shù)學(xué)知識。進行小組內(nèi)溝通，讓學(xué)生了解到，不同時間段的影長是不一樣的，同一時間段的實物和影長的比例是一致的，可以運用來測量家里的房子有多高啊，電線桿有多高等，讓學(xué)生在獲得知識的時候有解決問題的成就感，體驗到數(shù)學(xué)源于實際生活的需要，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的重要性。

3.盡力營造良好的數(shù)學(xué)生活化教學(xué)氛圍

一堂優(yōu)秀的課程教師的表現(xiàn)非常重要，學(xué)生和教師的互動效果對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有非常直接的影響，教師需要充分掌握每個學(xué)生的個性特征，用適當(dāng)?shù)恼Z言和方式對于學(xué)生的行為和表現(xiàn)進行評判，盡量運用生活化的語言對學(xué)生予以支持，讓他們認識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不困難，讓學(xué)生在良好的氛圍中進行有效的思考，提高學(xué)習(xí)效果和水平。

綜合來說，加強數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，對于教師的教學(xué)水平是一個很大的挑戰(zhàn)，也是一個循序漸進的過程，最終獲益的教師和學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)效率會逐漸提升。

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