互動教學(xué)在小學(xué)高段數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用探究

相麗萍

摘 要：一般而言，教學(xué)活動是一種具備師生、生生雙向交流性質(zhì)的互動活動，只有這樣，學(xué)生能夠具有參與到課堂學(xué)習(xí)中的機(jī)會，能夠成為課堂的主體，積極且主動的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。對處在小學(xué)高段的學(xué)生而言，他們已經(jīng)擁有了良好的互動學(xué)習(xí)的能力，這就要求，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中有效地實(shí)施互動教學(xué)法。本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，從多個方面談一談互動教學(xué)在小學(xué)高段數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué);互動教學(xué);教學(xué)方法

數(shù)學(xué)是小學(xué)生所需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，解決在現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的問題。由此可見，對學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)十分的重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該意識到所教學(xué)科的重要性，將提升教學(xué)質(zhì)量納入自己的教學(xué)任務(wù)中。互動教學(xué)法是當(dāng)下一種興盛的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法能夠在一定程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生的思維獲得一定程度的提升，讓學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要重視互動教學(xué)方法的實(shí)施，以構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。本文將談一談互動教學(xué)在小學(xué)高段數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用策略。

一、創(chuàng)設(shè)生動情境，營造互動氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想有效實(shí)施互動教學(xué)法，就有必要重視生動的情境創(chuàng)設(shè)，以營造良好的互動氛圍，從而讓學(xué)生在這種氛圍下，更為積極的去互動。

如，在教授“長方體和正方體”這部分知識時，筆者為了使得學(xué)生能夠更好地了解其中所涉及的長方體基本的特征的數(shù)學(xué)知識，便應(yīng)用了情境教學(xué)法。在課堂上，筆者會對學(xué)生說：“小劉想送自己的好朋友生日禮物，但是他的錢都用來買禮物了，沒有買禮品盒的錢了。此時，小劉想到了一個好辦法，就是拿一塊紙板制作一個長方體的禮品盒。在制作禮品盒前，小明需要深入了解長方體所具備特征。請問一下，根據(jù)長方體的特征他應(yīng)該怎樣制作禮品盒？”對學(xué)生來說，這個問題情境與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，因此學(xué)生能夠積極且自主的與其他同學(xué)進(jìn)行思考和探究，以了解長方體的特征，從而使得學(xué)生能夠取得了良好的知識學(xué)習(xí)效果。

總之，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師有必要重視生動的情境創(chuàng)設(shè)，以此推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識，營造良好的互動氛圍，使學(xué)生在良好的氛圍下，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

二、設(shè)計互動活動，實(shí)現(xiàn)師生互動

新課改下，越來越多的教師開始將活動引入課堂中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計互動式的活動，讓師生能夠在活動中進(jìn)行有效地互動，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

如，在教授“分?jǐn)?shù)的加法和減法”這部分知識時，筆者便在講授完本節(jié)所涉及的基礎(chǔ)性知識后，引入了名為“我問你猜”的活動。在活動中，筆者會展現(xiàn)多種多樣的有關(guān)分?jǐn)?shù)的加法和減法的算式，引導(dǎo)學(xué)生計算，并使得學(xué)生進(jìn)行搶答。在此過程中，積極且正確地回答出算式的答案，將會獲得一分。在游戲結(jié)束后，筆者會統(tǒng)計學(xué)生的分?jǐn)?shù)，給予分?jǐn)?shù)排在前幾名的學(xué)生一定的獎勵。這個游戲比較有趣，學(xué)生能夠積極參與這個游戲。為了取得游戲的勝利，學(xué)生能夠在游戲開始前，認(rèn)真地記憶所學(xué)習(xí)過的知識，并能夠在游戲的過程中，集中注意力，認(rèn)真思考，積極回答問題，使得師生之間實(shí)現(xiàn)有效的互動。通過這種方式，學(xué)生不僅具備了十足的學(xué)習(xí)積極性，還取得了良好的知識學(xué)習(xí)效果，提升了自身的能力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要重視互動活動的設(shè)計，以此讓師生之間能夠?qū)嶒炗行У幕樱沟脤W(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)生生互動

小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)下一種新興的知識學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式不僅能夠鍛煉學(xué)生的合作意識，還能夠發(fā)展學(xué)生的合作能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，可以有效地應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式，以此促進(jìn)生生之間的互動，使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

如，在教授“圓柱和圓錐”這部分知識時，筆者為了使得學(xué)生能夠更好地了解有關(guān)圓柱和圓錐的基本特征的知識，便有效應(yīng)用了小組合作教學(xué)方法。在課堂上，筆者將學(xué)生進(jìn)行了分組，引導(dǎo)小組內(nèi)具有領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生擔(dān)任組長的角色。接著，筆者便會使學(xué)生以小組為單位制作圓柱和圓錐。在此過程中，筆者會鼓勵小組內(nèi)每位學(xué)生有屬于自己的職責(zé)，使得有的學(xué)生規(guī)劃制作方法、有的學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)踐等。當(dāng)然，筆者也會讓小組內(nèi)學(xué)生之間能夠在組長的帶領(lǐng)下，進(jìn)行積極且認(rèn)真的溝通，從而實(shí)現(xiàn)有效的生生互動，使得學(xué)生在與同學(xué)交流的下，更好地了解圓柱和圓錐的特征，更好地制作圓柱和圓錐。通過這種教學(xué)形式，學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)知識，提升了自身的學(xué)習(xí)能力，除此之外，學(xué)生的團(tuán)隊意識在此過程中也能夠獲得有效的培養(yǎng)，從而使得學(xué)生獲得更好地發(fā)展。

綜上，互動教學(xué)方法是一種有效提升教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要特別關(guān)注互動教學(xué)方法，了解小學(xué)生所具備的特點(diǎn)，采用多樣性的方法實(shí)施互動式教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生之后的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]柴新萍.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的生生互動策略例談[J].科學(xué)教育，2012（02）.