實現(xiàn)和諧——走出班級“制度化”管理的方法

黃海燕

摘 要：班主任作為小學(xué)生在校期間接觸最久的人物之一，不僅要在課堂教學(xué)中做好本職工作，更重要的是在學(xué)生的德育教育工作中不斷創(chuàng)新。引導(dǎo)小學(xué)生形成健康、積極的道德品質(zhì)，是每一位班主任的職責(zé)。因此，如何實現(xiàn)和諧，改變現(xiàn)有“制度化”的班級管理模式，就成了班主任德育教育工作中最為重要的一部分。

關(guān)鍵詞：制度化;班級管理;德育教育

引言：

小學(xué)作為我們?nèi)松械谝皇芙逃牡胤?，作為班主任的我們，在承?dān)自己教學(xué)任務(wù)的同時，更應(yīng)該做好育德育人工作。原有的“制度化”管理模式需要結(jié)合現(xiàn)實問題，注入新鮮血液，才能更好的讓德育教育在陽光下成長。

“德”是學(xué)生全面、健康發(fā)展的關(guān)鍵，德育是教育的永恒的主題。小學(xué)階段，學(xué)生正處于思想品德發(fā)展的初始時期，其重要性不言而諭。而班主任在小學(xué)階段的德育工作中具有不可替代的重要地位。因此，班主任必須高度重視德育工作，讓每一個學(xué)生的生命涌動成長的快樂。那么，如何讓小學(xué)班主任德育工作很好的走出“制度化”呢？

一、以身作則，做學(xué)生的榜樣

班主任作為小學(xué)德育教育的核心人物，對于傳統(tǒng)的“制度化”管理模式應(yīng)當(dāng)結(jié)合新時代背景下小學(xué)生的現(xiàn)狀，進(jìn)行一定程度上的創(chuàng)新，而不是墨守成規(guī)，將《小學(xué)生準(zhǔn)則》之類的標(biāo)準(zhǔn)，定為每一個學(xué)生必須學(xué)習(xí)和遵守的條例。作為班主任，我們應(yīng)該與時俱進(jìn)，針對班級中不同孩子的特點，制定相應(yīng)的管理方法，更加高效的引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)和遵守規(guī)則。同時，小學(xué)生年級尚小，好奇心和模仿能力極強(qiáng)，班主任作為學(xué)生最為經(jīng)常接觸和了解的教師，班主任的形象在他們心中有著舉足輕重的意義。因此，我們更應(yīng)該以身作則，發(fā)揮好榜樣力量，讓我們從平時得一言一行中實現(xiàn)言傳身教的目的。

例如，教師可以和學(xué)生們約定相互監(jiān)督每日的出勤情況，然后每周的周五進(jìn)行本周的出勤情況考核，提高學(xué)生在小學(xué)德育教學(xué)工作中的參與感?？梢元剳头置鳎O(shè)置紅花榜，對于出勤率較高的學(xué)生進(jìn)行一定的獎勵，而對于出勤率低的同學(xué)在排除外界因素誘發(fā)的低出勤率外，進(jìn)行例如打掃衛(wèi)生、表演小節(jié)目等有意義的懲罰措施，讓學(xué)生們在德育教學(xué)中樂在其中，并從中享受到德育教學(xué)的快樂。

二.走出“制度化”，加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范

21世紀(jì)是信息化時代，也是科技的時代，班主任可以利用多元化的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的三觀。

以部編版教材《干點家務(wù)活》為例，我們來闡述一下教師如何通過走出“制度化”的方式，來加強(qiáng)學(xué)生的行為規(guī)范。本次德育教學(xué)的目的就是通過做游戲和多媒體放映的方式，讓孩子體會到父母對于他們成長過程中給他們的關(guān)心和照顧，同時讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心父母，敬長輩，進(jìn)而達(dá)到讓學(xué)生理解家長，融洽親子關(guān)系的目的。首先，我們通過情景劇再現(xiàn)的方式，展現(xiàn)一個和家長溝通過程中發(fā)現(xiàn)的故事：現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，備受父母的愛護(hù)，是他們養(yǎng)成了衣來伸手飯來張口的習(xí)慣，以及自私的品質(zhì)。之后，我們再用過多媒體的方式，放映感動中國孟佩杰的故事。通過兩個故事的對比，讓學(xué)生主動發(fā)言，評價這兩個事件中主人公的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，讓學(xué)生明白做家務(wù)也是孝敬父母的一種表現(xiàn)，做一個熱愛勞動、孝敬父母的好孩子。。

三、創(chuàng)新新形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，對于小學(xué)德育教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣會使小學(xué)德育教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。小學(xué)生由于他們年級尚小，對于新鮮事物的認(rèn)知存在一定的好奇心，班主任應(yīng)該有效的抓住他們這一心理，通過有趣的課堂氛圍，使得德育教學(xué)更加有效的穩(wěn)步推進(jìn)，同時努力把孩子培養(yǎng)成品德良好、樂于探究、熱愛生活的好孩子。例如，平時教師可以通過班級群分享一些小學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的案例，以及感動中國十大人物的視頻，讓學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下觀看影片，同時讓他們在班級群里分享自己的觀后感。這樣不僅可以提高家長在德育教學(xué)中的參與感，同時通過不同學(xué)生之間的分享，可以讓教師更好的了解學(xué)生的心路歷程，更好的掌握德育教育的節(jié)奏。

以部編版教材《道德與法治》為例，來闡明一下如何以一種創(chuàng)行的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課的教學(xué)目的是使學(xué)生知道自己是一名合格的小學(xué)生，要學(xué)會利用學(xué)校中的設(shè)施解決自己的問題，同時要知道講禮貌、守秩序;同時要讓學(xué)生們認(rèn)識國旗、國徽，為自己是中國人而感到驕傲和自豪。主要是通過活動型教學(xué)的特點，消除以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織模式下加練習(xí)的刻板結(jié)構(gòu)，將活動型教學(xué)中學(xué)生的活動過程作為本次教學(xué)任務(wù)完成的評價標(biāo)準(zhǔn)。

實現(xiàn)和諧——走出班級“制度化”管理，這是新形勢下班主任進(jìn)行德育教學(xué)所要面臨的重大考驗，這不僅要求班主任要改變原有的教學(xué)模式，同時也對班主任如何創(chuàng)新出更好的德育教學(xué)模式提出了新的要求。和諧的德育教學(xué)模式，不僅可以有效的提高小學(xué)德育教育的水平，同時還可以活躍德育教學(xué)課堂的氣氛，使小學(xué)生受到良好的德育教育，使德育工作更加的靈活和深入。

參考文獻(xiàn)：

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