提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效措施

邵紅霞

摘 要：語(yǔ)文是我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)體系中的重要組成部分，學(xué)生通過(guò)科學(xué)有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠獲得基本的語(yǔ)文知識(shí)，還能形成良好的語(yǔ)言能力和綜合素養(yǎng)。而要想讓學(xué)生真正學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文，就必須要以高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)為支撐。對(duì)此，本文將以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)、創(chuàng)設(shè)直觀學(xué)習(xí)情境、合理設(shè)置交流活動(dòng)三個(gè)維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效措施和具體方法。

關(guān)鍵詞：提高;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)質(zhì)量;有效措施

受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念和思想的影響，部分小學(xué)語(yǔ)文教師多將教學(xué)的核心和重點(diǎn)放在了知識(shí)的單向傳授和灌輸上，卻忽略了學(xué)生的獨(dú)立思考和自主探究，最終直接造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失和教學(xué)效率的下降，嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。所以，每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師都必須要以科學(xué)的觀念和先進(jìn)的思想為指引，以現(xiàn)實(shí)學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)探索科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略，最終真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，激活學(xué)生語(yǔ)文思維

提問(wèn)是課堂教學(xué)中不可忽視和缺少的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，只有巧妙設(shè)置課堂提問(wèn)才可以充分激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)探究。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要關(guān)注并重視課堂提問(wèn)，依據(jù)語(yǔ)文教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容來(lái)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題的內(nèi)容，保證問(wèn)題的啟發(fā)性和開(kāi)放性，同時(shí)也要巧妙地選擇提問(wèn)時(shí)機(jī)，以真正發(fā)揮出提問(wèn)的作用，制造懸念，有效觸發(fā)學(xué)生的求知欲望，激活學(xué)生的語(yǔ)文思維，促使學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)對(duì)問(wèn)題的思考、分析和探究，促進(jìn)學(xué)生的深度、高效學(xué)習(xí)。

例如，在教授《草原》時(shí)，上課后，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)課文進(jìn)行熟讀，初步了解課文內(nèi)容，隨后，筆者再根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生們的思維。問(wèn)題如下：作者寫(xiě)了草原哪些方面的情況？草原給你的印象是怎樣的？作者在第二次寫(xiě)景的部分，先總的說(shuō)了一句“在天底下一碧千里，而并不茫?！?，“茫茫”是什么意思？為什么這里要這樣說(shuō)？提出問(wèn)題后，筆者再讓學(xué)生們圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行思考，一段時(shí)間后，學(xué)生們得出答案，這時(shí)，筆者再讓學(xué)生們展示探究成果。這樣，筆者通過(guò)精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，激活了學(xué)生的語(yǔ)文思維。

二、創(chuàng)設(shè)直觀學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)認(rèn)知

直觀情境的創(chuàng)設(shè)能夠?qū)⒃境橄蟮闹R(shí)變得更加形象、具體，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官參與，增強(qiáng)并優(yōu)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解。所以說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，以提升自身的信息技能和教學(xué)能力，從而可以合理巧妙地利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行數(shù)字化、動(dòng)態(tài)化的加工和處理，并以圖像、動(dòng)畫(huà)、短片等形式呈現(xiàn)出來(lái)，有效創(chuàng)設(shè)出直觀、形象的教學(xué)情境，刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官，優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和基本認(rèn)知，從而加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、消化與吸收。

例如，在教授《只有一個(gè)地球》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容主要圍繞地球環(huán)境展開(kāi)的描寫(xiě)，介紹了地球能源的使用以及地球資源的有限性。上課后，筆者利用信息技術(shù)為學(xué)生們播放了一段視頻，通過(guò)視頻來(lái)介紹地球現(xiàn)狀，在觀看視頻的過(guò)程中，學(xué)生們的注意力高度集中，視頻結(jié)束后，筆者再讓學(xué)生們根據(jù)視頻內(nèi)容總結(jié)地球面臨的危害，以此加深學(xué)生們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)與理解。這樣，筆者通過(guò)創(chuàng)設(shè)直觀學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知。

三、合理設(shè)置交流活動(dòng)，提升學(xué)生交流能力

課堂教學(xué)中，師生、生生間的交流和互動(dòng)是必不可少的，只有這樣才能讓教學(xué)氛圍真正活躍起來(lái)，保證知識(shí)和信息的流通。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要改變過(guò)去統(tǒng)一性的授課形式，堅(jiān)持并落實(shí)合作教學(xué)的基本理念，嘗試在了解學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、能力水平和興趣愛(ài)好等要素的基礎(chǔ)上，依據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的標(biāo)準(zhǔn)和原則來(lái)劃分學(xué)習(xí)小組，進(jìn)而鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組間的探討、互動(dòng)和交流，分享各自的觀點(diǎn)和看法，實(shí)現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最終有效培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力，收獲理想的教學(xué)效果。

例如，在教授《少年閏土》時(shí)，筆者采用了小組合作教學(xué)活動(dòng)，在上課準(zhǔn)備階段，筆者對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了分組，每個(gè)小組5人，小組成員劃分好后，筆者再根據(jù)課文內(nèi)容為學(xué)生們布置探究任務(wù)。任務(wù)如下：少年閏土給你留下了怎樣的印象？閏土的外貌具有什么特點(diǎn)？從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是怎樣的少年？任務(wù)下發(fā)后，筆者再讓學(xué)生們進(jìn)行討論，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生們多交流，促進(jìn)學(xué)生思想的交流。這樣，筆者通過(guò)合理設(shè)置交流活動(dòng)，提升了學(xué)生的交流能力。

綜上所述，教學(xué)質(zhì)量代表著教學(xué)的最終效率和效果，只有提升了教學(xué)的質(zhì)量才可以為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)和全面發(fā)展提供有效的支撐和保障。所以，每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都應(yīng)當(dāng)跟隨課程改革發(fā)展和變化的趨勢(shì)，;牢牢把握全新的教育目標(biāo)和要求，并將學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)來(lái)展開(kāi)大膽的思考和探索，以真正實(shí)現(xiàn)精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)、創(chuàng)設(shè)直觀學(xué)習(xí)情境、合理設(shè)置交流活動(dòng)等創(chuàng)新策略的合理巧妙運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和探究潛能，從而有效優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程，最終才能真正提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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