小學(xué)生德育教學(xué)策略探討

劉妍

摘 要：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生道德觀念的重要時期，這一時期學(xué)生的法治意識，學(xué)習(xí)觀念，道德觀念還沒有完全形成，所以師長對學(xué)生的影響至關(guān)重要，在進(jìn)行小學(xué)德育教學(xué)的過程中師長首先應(yīng)該以身作則，為學(xué)生樹立相關(guān)的榜樣，還應(yīng)該及時改變相應(yīng)的教學(xué)策略進(jìn)行德育教學(xué)，但是許多進(jìn)行德育工作的輔導(dǎo)員對如何進(jìn)行德育教學(xué)感到苦惱，本文對此進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;德育教學(xué);策略探討

作為專門對小學(xué)生進(jìn)行德育的輔導(dǎo)員，若想提高學(xué)生的法治意識，培養(yǎng)學(xué)生形成正確學(xué)習(xí)觀念以及道德觀念，首先需要相關(guān)的輔導(dǎo)員在實行德育工作的過程中為學(xué)生樹立相應(yīng)的榜樣，以身作則從小事抓起;同時輔導(dǎo)員還可以適當(dāng)?shù)母鶕?jù)學(xué)生的年齡特點，借助相關(guān)的實際案例培養(yǎng)學(xué)生法治意識;最后輔導(dǎo)員還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生探究能力。本文便對以上進(jìn)行了相應(yīng)的討論。

一、輔導(dǎo)員以身作則從小事抓起

在學(xué)生心目中，輔導(dǎo)員是權(quán)威所在，人們常說“上行下效”所以在小學(xué)階段的德育教學(xué)過程中，輔導(dǎo)員若想提高小學(xué)生德育教學(xué)效率，首先需要相關(guān)的輔導(dǎo)員在學(xué)生面前樹立相關(guān)的學(xué)習(xí)榜樣，及時以身作則，嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章制度，進(jìn)行教學(xué)，同時還應(yīng)該適當(dāng)從小事抓起，讓學(xué)生明白，事無大小，德行最重的道理，通過類似方式提高學(xué)生道德觀念。

在對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的過程中，輔導(dǎo)員可以首先向?qū)W生講述，德的含義，同時向?qū)W生講解觀念這個詞的含義，在學(xué)生對這一知識概念有一定的了解之后，讓學(xué)生對其充滿興趣，同時輔導(dǎo)員還可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀小學(xué)生守則，并對其中的內(nèi)容進(jìn)行解釋，以便于學(xué)生記憶，同時還可以告知學(xué)生，道德行為不僅僅是存在于大是大非之中，同樣也可以通過小事來體現(xiàn)，比如學(xué)生之間的互幫互助，主動打掃衛(wèi)生，感恩意識以及質(zhì)疑精神這些都是道德觀念的具體體現(xiàn)，輔導(dǎo)員可以讓學(xué)生監(jiān)督自己的日常行為，比如說話文明，積極參與學(xué)校的活動，幫助學(xué)生解決心理問題，通過這些行為逐漸影響學(xué)生，讓學(xué)生也開始進(jìn)行相應(yīng)的模仿，提高學(xué)生對德育教學(xué)的理解，為接下來的德育教學(xué)創(chuàng)造相關(guān)的便利條件，輔導(dǎo)員及時予以表揚提高學(xué)生信心。

二、借助相關(guān)案例培養(yǎng)法治意識

在教學(xué)時，作為德育教育的輔導(dǎo)員也應(yīng)該意識到小學(xué)階段的學(xué)生對于法律了解甚少，這就使得學(xué)生在遭受相關(guān)傷害時，不知道拿起法律的武器進(jìn)行自我保護(hù)，從而對學(xué)生的身心健康造成一定的損害，為了防止這種問題的出現(xiàn)，在教學(xué)時應(yīng)該及時講述相關(guān)的法律知識，為提高學(xué)生的理解能力，輔導(dǎo)員在教育學(xué)生之時，還可以適當(dāng)借助相關(guān)案例培養(yǎng)法治意識。

在這個過程中，輔導(dǎo)員可以詢問學(xué)生：大家對于法律有什么看法？學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的回答，輔導(dǎo)員進(jìn)行總結(jié)和分析，隨后對學(xué)生進(jìn)行講解，法律發(fā)明的初衷并不是為了懲罰別人，更多的是為了震懾，同時規(guī)范人們的行為，此外法律也不是我們的刀槍，是我們受到損害時的盾牌，通過相關(guān)的講解，使學(xué)生知曉相應(yīng)的法律概念，同時輔導(dǎo)員還可以讓學(xué)生進(jìn)行思考：與我們大家息息相關(guān)的法律有哪些？學(xué)生經(jīng)過思考得出：《未成年人保護(hù)法》輔導(dǎo)員進(jìn)行贊賞并對相關(guān)的法律進(jìn)行講解，同時輔導(dǎo)員還可以結(jié)合相關(guān)的實際案例進(jìn)行講述，比如對未成年人的相關(guān)量刑，以及當(dāng)他人傷害未成年人時，國家法律會做出怎樣的判決，通過相關(guān)的講解，使學(xué)生對法律有一個直觀的了解，增強(qiáng)法律意識。

三、借助問題培養(yǎng)學(xué)生探究能力

德育教學(xué)并不只是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的道德觀念，也不只是讓學(xué)生具備一定的法治意識，更重要的是讓學(xué)生了解社會生活中事物，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，為接下來的小學(xué)其他學(xué)科的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利條件，此外在教學(xué)時，輔導(dǎo)員若想進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可以結(jié)合相關(guān)的問題，對學(xué)生進(jìn)行提問，開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

在教學(xué)之時，作為德育輔導(dǎo)員，還應(yīng)該意識到，應(yīng)著手培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，輔導(dǎo)員還應(yīng)該意識到學(xué)生的理解能力較為薄弱，所以輔導(dǎo)員可以借助相關(guān)的問題進(jìn)行講述，鼓勵學(xué)生進(jìn)行簡單的思考，同時為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，輔導(dǎo)員可以借助課堂辯論賽的形式對相關(guān)問題進(jìn)行簡單的討論，比如：國家該不該廢除死刑？讓學(xué)生分成兩個組別，分別支持一個觀點，同時鼓勵學(xué)生尋找相關(guān)的論據(jù)，通過激烈的課堂討論，不僅使學(xué)生的道德觀念，法治意識得到培養(yǎng)，也同樣使學(xué)生的探究能力得到相關(guān)的提升，在這個過程中，作為輔導(dǎo)員不僅要作為裁判者，還應(yīng)該充當(dāng)參與者，積極拉近師生之間的距離，為接下來的小學(xué)德育高效教學(xué)創(chuàng)造便利。

綜上所述，在進(jìn)行德育教學(xué)的過程中，若想提高學(xué)生的法治意識，培養(yǎng)學(xué)生形成正確學(xué)習(xí)觀念以及道德觀念，首先需要相關(guān)的輔導(dǎo)員在實行德育工作的過程中為學(xué)生樹立相應(yīng)的榜樣，以身作則從小事抓起;同時輔導(dǎo)員還可以適當(dāng)?shù)母鶕?jù)學(xué)生的年齡特點，借助相關(guān)的實際案例培養(yǎng)學(xué)生法治意識;最后輔導(dǎo)員還應(yīng)適當(dāng)結(jié)合問題，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，提高道德素養(yǎng)。

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