培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的策略研究

陳添

摘 要：閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生收集處理信息、認(rèn)識(shí)了解世界、發(fā)展自身思維的重要途徑。讓學(xué)生形成并具備良好的閱讀習(xí)慣，才能夠發(fā)揮出閱讀的積極作用和育人功能，引領(lǐng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升?；诖?，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境、指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法和提供寬廣閱讀平臺(tái)三個(gè)維度出發(fā)，分析培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的基本策略和具體方法。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);小學(xué)生;閱讀習(xí)慣;策略

習(xí)慣是人的行為傾向，是一種穩(wěn)定的、自動(dòng)化的行為，閱讀習(xí)慣則是學(xué)生在閱讀行為中所表現(xiàn)的出來(lái)的行為特征，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的全新要求，是擺在廣大語(yǔ)文教師面前的重要課題。所以說(shuō)，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該樹(shù)立科學(xué)的觀(guān)念和先進(jìn)的思想，將習(xí)慣養(yǎng)成教育貫穿和落實(shí)到閱讀教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施對(duì)學(xué)生的科學(xué)教育和引導(dǎo)，最終達(dá)到培樣學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的目的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

成功激發(fā)興趣，興趣則導(dǎo)向更大的成功，所以只有激發(fā)起學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，才能夠讓學(xué)生具備主動(dòng)閱讀的內(nèi)驅(qū)力，從而為學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成奠定基礎(chǔ)。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)將激趣作為閱讀教學(xué)的首要任務(wù)，嘗試巧妙地利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)，將原本抽象的語(yǔ)言文字以圖片、動(dòng)畫(huà)、影像等多種形式呈現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀(guān)的教學(xué)情境，營(yíng)造出自由、寬松的教學(xué)氛圍，從多個(gè)方面來(lái)刺激學(xué)生的感官，激發(fā)起學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和熱情，從而愉快地進(jìn)行閱讀，真正走進(jìn)書(shū)本。

例如，在教授《花鐘》時(shí)，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們對(duì)新鮮、美好的事物有著極為濃厚的興趣，當(dāng)學(xué)生們聽(tīng)到課文題目時(shí)便產(chǎn)生了濃厚的興趣迫不及待的想要了解課文內(nèi)容。所以，上課后，筆者先讓學(xué)生們對(duì)課文進(jìn)行閱讀，初步了解課文的內(nèi)容，這時(shí)，筆者再利用信息技術(shù)為學(xué)生們展示了有關(guān)課文內(nèi)容的圖片，通過(guò)圖片的引導(dǎo)，學(xué)生們此時(shí)的學(xué)習(xí)熱情被全面激活。趁著學(xué)生們高漲的學(xué)習(xí)熱情，筆者再帶領(lǐng)學(xué)生們分析課文內(nèi)容。這樣，筆者通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，優(yōu)化學(xué)生閱讀技巧

方法是閱讀的核心和關(guān)鍵所在，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法、掌握閱讀的技巧，才能夠展開(kāi)高質(zhì)量、高效率的閱讀，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。所以說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教師需要發(fā)揮自身的教育和引導(dǎo)作用，教授并指導(dǎo)學(xué)生基本的閱讀方法，包括精讀、略讀、跳讀等等，優(yōu)化學(xué)生的閱讀技巧，促使學(xué)生能夠在閱讀的過(guò)程中自主選擇、應(yīng)用閱讀方法，來(lái)快速且準(zhǔn)確的獲取知識(shí)和信息，積累語(yǔ)言文字，了解課文的主旨大意、中心思想和所要表達(dá)的思想情感，并逐步養(yǎng)成的摘抄、搜集的良好習(xí)慣。

例如，在教授《海底世界》時(shí)，很多時(shí)候，教師都過(guò)于注重學(xué)生們的成績(jī)，而忽視了學(xué)生們學(xué)習(xí)的過(guò)程，在閱讀教學(xué)中同樣如此。有效的閱讀不僅可以促進(jìn)學(xué)生們對(duì)課文的理解，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生們的興趣，所以，筆者在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)耐心指導(dǎo)學(xué)生們的閱讀方法，讓學(xué)生們掌握良好的閱讀技巧。如，筆者會(huì)先帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)課文進(jìn)行閱讀，初步了解課文的結(jié)構(gòu)，掌握在閱讀過(guò)程中的停頓方法，然后，筆者再讓學(xué)生們自主閱讀，練習(xí)有效的閱讀方法。這樣，筆者通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，優(yōu)化了學(xué)生的閱讀技巧。

三、提供寬廣閱讀平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

閱讀是一個(gè)廣泛的能動(dòng)過(guò)程，所以要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣也需要考慮到這一點(diǎn)，為學(xué)生提供寬廣的閱讀平臺(tái)，讓學(xué)生多讀。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)將閱讀從過(guò)去的教材課本逐漸拓展和延伸到課外等更加廣闊的空間，為學(xué)生推薦并提供優(yōu)秀的課外讀物，積極地開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)分享、展示活動(dòng)，提供寬廣的閱讀平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)閱讀的積極性，拓展學(xué)生的閱讀量和知識(shí)視野，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、讀中揣摩、讀中品味和感悟，讓學(xué)生通過(guò)廣泛的閱讀形成良好的習(xí)慣。

例如，在教授《童年的水墨畫(huà)》時(shí)，實(shí)際上，閱讀不僅需要掌握一定的技巧，更多的是要不斷練習(xí)，在本節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束后，筆者為學(xué)生們提供了一個(gè)閱讀平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)中，學(xué)生們可以自己尋找與課文相關(guān)的文章，然后進(jìn)行自主閱讀。通過(guò)不斷的聯(lián)系，學(xué)生們的閱讀能力逐漸提升。在不斷的閱讀訓(xùn)練中，學(xué)生們也逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，感悟到了更多知識(shí)。這樣，筆者通過(guò)提供寬廣閱讀平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必經(jīng)之路。鑒于此，每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師都應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，以新課程改革和素質(zhì)教育理念為指引，將語(yǔ)文學(xué)科特性和學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r作為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)推進(jìn)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境、指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法和提供寬廣閱讀平臺(tái)等方法和策略的巧妙運(yùn)用，全面優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，喚醒學(xué)生的閱讀潛能，讓學(xué)生從書(shū)中吸取營(yíng)養(yǎng)，形成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展提升。

參考文獻(xiàn)：

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