生活化教學(xué)與初中物理課堂的有效結(jié)合

陳鴻云

摘 要：物理這門課程是學(xué)生在初中的時候剛開始接觸的，但是在學(xué)生之后的學(xué)習(xí)中并不會接觸很多，因?yàn)槟承W(xué)校不把物理這門學(xué)科當(dāng)做重點(diǎn)科目來進(jìn)行教學(xué)，但是在進(jìn)入高中以后，這門課程完全就是重點(diǎn)的課程，特別是在文理分科之后，物理對于理科生來說，是非常重要的，如果能夠把物理分?jǐn)?shù)提起來的話，那么對于提高學(xué)生的總體成績都是非常的有幫助的，但是物理這門學(xué)科也非常的困難，為了能夠提高學(xué)生的物理成績，教師可以使用生活化教學(xué)的方式來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中物理;培養(yǎng)興趣;輔助理解;強(qiáng)化應(yīng)用

生活化教學(xué)的主要含義就是說將教學(xué)和生活結(jié)合起來，讓學(xué)生在生活中尋找課本上的某些知識，因?yàn)閷τ谀承W(xué)科來說，它的知識是非常的理論化的，學(xué)生在日常的生活中沒有接觸過，這樣就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)起來非常的困難，而物理這門學(xué)科正是具有這樣一種特點(diǎn)，學(xué)生平常根本就沒有接觸過，甚至沒有想到會有這種知識，因此學(xué)生學(xué)起來會非常的艱難，而在本篇文章中，筆者主要會向各位教師介紹一些生活化教學(xué)的意義，希望能夠?qū)⑸罨虒W(xué)這種方式推廣開來。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生對物理這門學(xué)科其實(shí)是沒有學(xué)習(xí)的興趣的，畢竟這門學(xué)科這么難，就算特別的用功，能提起來的分?jǐn)?shù)也非常的少，因此很多學(xué)生更熱衷于學(xué)習(xí)一些很容易提高分?jǐn)?shù)的學(xué)科，而之所以會出現(xiàn)這種情況，就是因?yàn)閷W(xué)生不理解這些物理知識，就算學(xué)習(xí)了之后學(xué)生也并不知道這些物理知識應(yīng)該怎么使用，那么學(xué)生就會覺得學(xué)習(xí)這些知識根本是沒有用的，所以漸漸的學(xué)生就會變得不重視物理這門學(xué)科，而通過生活化教學(xué)的方式可以把生活常識和物理教學(xué)結(jié)合在起，能夠讓學(xué)生真切的感受到學(xué)習(xí)的這些物理知識是如何運(yùn)用的。

例如在“牛頓第一定律”這一章節(jié)內(nèi)容中，牛頓第一定律是物理學(xué)其中一個非常重要的知識點(diǎn)，當(dāng)然這一章節(jié)的內(nèi)容也是非常的困難的，很多學(xué)生在這一章節(jié)上面都會出現(xiàn)一些或大或小的問題，這些問題會導(dǎo)致學(xué)生對這一章節(jié)的知識掌握的不是非常好，在這種情況下，為了樹立學(xué)生學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科的信心，教師可以通過生活化教學(xué)的方式來進(jìn)行授課，把牛頓第一定律和我們的日常生活結(jié)合起來，減少學(xué)生學(xué)習(xí)這一章節(jié)的內(nèi)容的壓力，如果學(xué)生把這一章節(jié)的知識學(xué)好的話，那么在以后的學(xué)習(xí)中就會輕松許多。

二、輔助學(xué)生理解

當(dāng)然物理這門學(xué)科的知識點(diǎn)是非常的多的，而且其中有很多非常專業(yè)的術(shù)語，這對于學(xué)生來說理解起來是非常困難的，而且由于在物理課本中大多數(shù)的知識都是由國外翻譯進(jìn)來的，在翻譯的過程中可能會出現(xiàn)一些不通順的地方，這些地方學(xué)生很難理解，而為了能夠讓學(xué)生更好的理解這些知識，教師可以通過生活化教學(xué)的方式把生活和知識結(jié)合起來，通過生活中的一些知識點(diǎn)幫助學(xué)生更好的理解這些物理知識。

例如在“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”這一章節(jié)的內(nèi)容當(dāng)中，其中壓強(qiáng)和流速這兩個關(guān)鍵的概念對于學(xué)生來說是非常不容易理解的，而且在平常的生活中學(xué)生可能會感受到壓強(qiáng)和流速，但是學(xué)生并沒有關(guān)注過這些知識，這就導(dǎo)致學(xué)生對這些知識理解會有一定的偏差，為了能夠讓學(xué)生更好的理解這些知識，教師就可以將生活和這些知識結(jié)合起來，在教師舉例的這個過程中，學(xué)生就會慢慢的理解壓強(qiáng)和流速之間的關(guān)系，以及它們各自代表的概念是什么，進(jìn)而學(xué)生就會更加準(zhǔn)確的掌握這些知識。

三、強(qiáng)化知識應(yīng)用

物理這門學(xué)科其中的很多知識在生活中其實(shí)是出現(xiàn)了很多的，但是出現(xiàn)的地方都是生活中很小的地方，很多人可能并沒有注意到這些知識點(diǎn)，這樣的話很多學(xué)生就會對物理這門學(xué)科產(chǎn)生一種偏見，認(rèn)為物理是一門冷門學(xué)科，就算學(xué)習(xí)了也沒有地方用，因此為了能夠提高學(xué)生對物理這門課程的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過生活化教學(xué)的方式讓學(xué)生知道物理知識學(xué)習(xí)了之后用處是非常大的，并不像他們認(rèn)為的那樣是沒有用的學(xué)科，通過生活化教學(xué)可以強(qiáng)化學(xué)生對物理知識應(yīng)用的能力，改變對物理這門學(xué)科的看法。

例如在“物體的浮沉條件及應(yīng)用”這一章節(jié)的內(nèi)容當(dāng)中，在生活中很多人可能都會和水有接觸，而且游泳的時候也能感受到浮沉的這種現(xiàn)象，但是很少會有人深入的討論和思考這些問題，而在學(xué)習(xí)了這一章節(jié)的內(nèi)容之后，學(xué)生就會明白自己為什么會在水中浮浮沉沉的，而且通過學(xué)習(xí)了這一章節(jié)的知識之后，學(xué)生可以解開很多生活中的疑惑，甚至現(xiàn)在很多國家級的發(fā)明都是應(yīng)用了這些知識，這就是物理知識在生活中的運(yùn)用，很多學(xué)生之前都沒有深入的思考過，但是通過生活化教學(xué)的這種方式讓學(xué)生明白了浮沉的條件以及運(yùn)用，這就是生活化教學(xué)真正的作用。

總而言之，如果想要學(xué)生改變對物理這門學(xué)科的看法，生活化教學(xué)是一個非常好的方法，為了提高學(xué)生對物理這門課程學(xué)習(xí)的興趣和信心，教師不妨嘗試一下使用這種方法，當(dāng)然針對不同的學(xué)習(xí)情況來說會有不同的方法，只有適合自己的才是最值得使用的，教師也可以有自己的想法，總之能夠改變學(xué)生對物理這門學(xué)科的看法，讓學(xué)生對物理這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的物理成績是我們共同的目標(biāo)，能幫助實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)的方法才是最好的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐光宇.以生活化教學(xué)模式提高初中物理教學(xué)的有效性[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2018，39（02）.

[2]羅海東.關(guān)于初中物理高效課堂的探索與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2014（25）.