信息化建設(shè)背景下國(guó)貿(mào)專業(yè)暑期小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)改革思考

【摘要】實(shí)踐教學(xué)小學(xué)期制是應(yīng)用型本科學(xué)校提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的重要教學(xué)改革舉措，小學(xué)期制雖然取得了一定的成效，但在實(shí)施過程中也存在很多問題，影響教學(xué)改革效果的實(shí)現(xiàn)。文章結(jié)合信息化融入高等教育的時(shí)代背景，以滁州學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)為例分析了暑期小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)存在的問題，提出了改進(jìn)建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)期? 實(shí)踐教學(xué)? 信息化? 建議

一、引言

信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、推進(jìn)經(jīng)貿(mào)類專業(yè)供給側(cè)改革的必由之路，貿(mào)易實(shí)踐越來越受重視，而高校現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容與方法的改革則相對(duì)滯后。順應(yīng)商貿(mào)服務(wù)進(jìn)入消費(fèi)升級(jí)、商業(yè)3.0時(shí)代的要求，隨著跨境電商的蓬勃發(fā)展，經(jīng)貿(mào)類專業(yè)，必須抓住時(shí)代機(jī)遇，適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展浪潮，開展國(guó)貿(mào)專業(yè)供給側(cè)改革，將信息技術(shù)與國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)、教育教學(xué)有效融合，培育專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)國(guó)貿(mào)專業(yè)的跨越式發(fā)展。

二、國(guó)貿(mào)專業(yè)暑期小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及問題分析

（一）國(guó)貿(mào)專業(yè)暑期小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（1）暑期小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。暑期小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)旨在利用暑期開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、提升實(shí)踐能力為目標(biāo)，以專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)等為主要內(nèi)容，適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、強(qiáng)能力人才的需求。國(guó)貿(mào)專業(yè)基于不同年級(jí)開展遞進(jìn)式小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)，形成專業(yè)“認(rèn)知實(shí)習(xí)—學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽—跨境電商模擬訓(xùn)練”的一整套實(shí)踐教學(xué)體系，以實(shí)現(xiàn)高水平、應(yīng)用型外貿(mào)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）暑期小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容安排。大一暑期小學(xué)期開展校外認(rèn)知實(shí)習(xí)，由指導(dǎo)教師組織大一學(xué)生到海關(guān)、港口、集裝箱堆場(chǎng)等地參觀外貿(mào)流程中涉及到的各種場(chǎng)所，建立專業(yè)感知認(rèn)識(shí)，為專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的認(rèn)知基礎(chǔ)。大二暑期小學(xué)期理實(shí)結(jié)合，以模擬省國(guó)貿(mào)大賽的形式組織學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能競(jìng)賽。采取校企合作模式，學(xué)生自組團(tuán)隊(duì)，自行撰寫商務(wù)策劃書，全英文形式進(jìn)行新產(chǎn)品的發(fā)布展示。既鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，又強(qiáng)化了英語運(yùn)用能力和專業(yè)技能。大三暑期小學(xué)期，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)與技能。這一階段更加注重培養(yǎng)學(xué)生的外貿(mào)綜合能力，實(shí)踐內(nèi)容以外貿(mào)綜合模擬或和跨境電商培訓(xùn)為主。以校企合作的形式培養(yǎng)學(xué)生的跨境平臺(tái)操作和數(shù)據(jù)處理等能力。

（3）暑期小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)方法與手段。國(guó)貿(mào)專業(yè)暑期小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)的方法和手段，主要包括集中講授、自主學(xué)習(xí)、案例法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)等。例如，在專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)中，在海關(guān)、外貿(mào)專員等人員介紹相關(guān)業(yè)務(wù)時(shí)，會(huì)引入案例，而后也需學(xué)生主動(dòng)思考。在學(xué)科競(jìng)賽中，教師更多地是以項(xiàng)目法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生聽中學(xué)、學(xué)中做。

（4）暑期小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)考核方法。大一階段的專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，主要從社會(huì)實(shí)踐表現(xiàn)、調(diào)查報(bào)告（見習(xí)總結(jié)等）的文字表達(dá)和ERP創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)三項(xiàng)綜合成績(jī)進(jìn)行評(píng)分。大二階段則參考技能大賽的考核方法，大三階段則以考試或者在線考相關(guān)跨境電商人才證書為依據(jù)。

（二）國(guó)貿(mào)專業(yè)暑期小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)的問題分析

暑期小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)的開展增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、開闊的思路，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感有很大好處。但在實(shí)施過程中也存在以下問題：

（1）實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，缺乏有效的監(jiān)督管理。小學(xué)期時(shí)間安排在考試周結(jié)束后，處于暑期，導(dǎo)致校方難以監(jiān)管，另一方面，專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)在異地開展，學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，學(xué)校難以進(jìn)行有效的監(jiān)督管理。

（2）實(shí)踐模式單一，降低了學(xué)生的積極性和教學(xué)實(shí)效性。國(guó)貿(mào)專業(yè)暑期小學(xué)期一般在7月中下旬開展，為期兩周，實(shí)施時(shí)間過晚，活動(dòng)方式以實(shí)地考察、競(jìng)賽為主，傳統(tǒng)考核方式難度不大，容易出現(xiàn)“搭便車”現(xiàn)象，對(duì)于部分實(shí)踐思想不積極的學(xué)生而言，容易出現(xiàn)逆反、排斥心理，一定程度上會(huì)減弱實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

（3）缺乏促進(jìn)企業(yè)和個(gè)人參與暑期小學(xué)期實(shí)踐活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制。部分暑期小學(xué)期實(shí)踐環(huán)節(jié)（如認(rèn)知實(shí)習(xí)）因無法給企業(yè)帶來明確效益，且缺乏強(qiáng)化專業(yè)技能的外貿(mào)流程實(shí)習(xí)，總體而言，有效的激勵(lì)機(jī)制有待形成。

三、信息化背景下國(guó)貿(mào)專業(yè)暑期小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)改革措施

根據(jù)國(guó)貿(mào)專業(yè)暑期小學(xué)期教學(xué)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施情況，筆者認(rèn)為本專業(yè)實(shí)施小學(xué)期制應(yīng)以人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合信息化手段，合理設(shè)計(jì)小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容與方法，使之在與長(zhǎng)學(xué)期相互配合及相互促進(jìn)的同時(shí)，又能適當(dāng)區(qū)分，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)一條線。

（1）改革實(shí)踐教學(xué)模式，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果?？蓪⑿畔⒒ㄔO(shè)引入到小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)中，專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)中，除了基于校企政合作方式開展外，還可通過基于信息設(shè)備，構(gòu)建仿真模擬平臺(tái)，讓學(xué)生感受海關(guān)、外貿(mào)專員的工作流程，既方便監(jiān)管，還能解除外出安全隱患。

（2）豐富小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)形式，建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系。暑期小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)可以考慮設(shè)置理論模塊（網(wǎng)課、講座、學(xué)術(shù)報(bào)告）、實(shí)踐模塊（認(rèn)知實(shí)習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)）和實(shí)訓(xùn)模塊（競(jìng)賽、網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)），充分利用信息化設(shè)備與平臺(tái)，提高教學(xué)效果，此外，成績(jī)?cè)u(píng)定可增加第三方企業(yè)社會(huì)考評(píng)等過程性考核項(xiàng)目，改進(jìn)考核機(jī)制。

（3）加強(qiáng)信息化校企合作平臺(tái)建設(shè)，優(yōu)化實(shí)踐內(nèi)容。國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)需理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，暑期小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)缺乏深度的企業(yè)外貿(mào)流程實(shí)操實(shí)習(xí)，未來應(yīng)該結(jié)合國(guó)際貿(mào)易發(fā)展前景，從跨境電商入手，與本地的電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園聯(lián)合建立實(shí)習(xí)基地，通過校企合作搭建信息化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，組織學(xué)生分組開展跨境電商企業(yè)辦公、人才創(chuàng)業(yè)孵化等實(shí)操訓(xùn)練，既能給企業(yè)帶來實(shí)際效益，又能鍛煉學(xué)生的外貿(mào)業(yè)務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)雙贏。

基金項(xiàng)目：滁州學(xué)院校級(jí)本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2018jyc048）。

作者簡(jiǎn)介：張鳳云（1991-），女，安徽滁州人，碩士，助教，研究方向：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)。