嚴(yán)抓培訓(xùn)環(huán)節(jié) 提高短訓(xùn)效果

侯潔瓊　葉林峰

【摘要】文章主要分析了目前士官學(xué)校短期培訓(xùn)的實際情況，以預(yù)選士官培訓(xùn)為切入點，對其在生源選拔、入學(xué)審核、培訓(xùn)教學(xué)手段、培訓(xùn)配套設(shè)施方面存在的問題進(jìn)行分析，指出了存在的不足，并且從嚴(yán)控學(xué)兵選拔質(zhì)量、嚴(yán)抓學(xué)兵入學(xué)審核、創(chuàng)新培訓(xùn)教學(xué)手段、保障培訓(xùn)配套設(shè)施四個方面提出了意見和建議，著力提升預(yù)選士官的短期培訓(xùn)效果。

【關(guān)鍵詞】預(yù)選士官 短期培訓(xùn) 培訓(xùn)效果

預(yù)選士官培訓(xùn)是近年來部隊提高士官隊伍能力素質(zhì)，加強(qiáng)戰(zhàn)斗力建設(shè)的重要手段。士官學(xué)校作為預(yù)選士官培訓(xùn)的主要單位，承擔(dān)著短期培訓(xùn)的重要任務(wù)，但是從士官教學(xué)實際效果來看，雖然取得了很大的進(jìn)步，但是要想滿足部隊的實戰(zhàn)化訓(xùn)練要求，使學(xué)員回到部隊能夠勝任崗位任職需求，切實提高部隊的戰(zhàn)斗力，還存在很多的不足。

一、生源選調(diào)把控不嚴(yán)

生源質(zhì)量的優(yōu)劣事關(guān)培訓(xùn)的效果，通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)部隊在學(xué)兵選調(diào)方面存在完成任務(wù)忽視質(zhì)量的問題。以五月制預(yù)選士官升級培訓(xùn)為例，訓(xùn)練大綱要求選拔的隊伍為高中以上文化程度新兵，實際調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)兵只有初中文化程度，個別高中畢業(yè)的學(xué)員還有很大水分。大多數(shù)學(xué)員由于入學(xué)之前對所學(xué)專業(yè)一無所知，入學(xué)后對所學(xué)專業(yè)毫無興趣甚至存在抵觸情緒，存在“出公差，渡渡假”的心態(tài)，先天發(fā)育不良，后天營養(yǎng)不足造成培訓(xùn)效果較差。

二、入學(xué)審核形式主義

學(xué)兵入學(xué)報到后學(xué)校作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)嚴(yán)格按照培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)條件對學(xué)兵進(jìn)行復(fù)查審核，逐一對所有學(xué)兵進(jìn)行核實是否符合培訓(xùn)條件，對不符合要求的學(xué)兵應(yīng)退回原送訓(xùn)單位。然而很多學(xué)?？紤]到后續(xù)招生的問題、退回原單位程序復(fù)雜等問題，對于招生復(fù)試審核存在走過場的情況，甚至安排考前培訓(xùn)，審核前告知學(xué)兵考核內(nèi)容，審核過程中形式主義。

三、培訓(xùn)手段創(chuàng)新不夠

目前士官學(xué)校對于升級士官的培訓(xùn)教學(xué)，主要還是以教員講授為主，采用灌輸式的方式進(jìn)行教學(xué)。以汽車修理專業(yè)主干課程教學(xué)為例，汽車修理專業(yè)主干課程大多采用理論課加實踐課的教學(xué)模式進(jìn)行，理論課主要依靠教員講授為主，實踐課通過教員講授加學(xué)員動手，教員重復(fù)的講授一方面造成資源的浪費(fèi)，另一方面也造成學(xué)員產(chǎn)生厭煩心理。在教學(xué)過程中對所有學(xué)員使用同一種教學(xué)方法，沒有區(qū)別對待不同層次的學(xué)員使用不同的教學(xué)方法，造成一些學(xué)員吸收不了所學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

四、配套設(shè)施保障不足

目前士官學(xué)校雖然也用到了多媒體教學(xué)手段，但是應(yīng)用還不夠廣泛，僅限于課堂理論教學(xué)，多媒體手段的應(yīng)用只能一定程度上使學(xué)員直觀感受教學(xué)內(nèi)容，做到理論聯(lián)系實際還需要實踐課多次鞏固，浪費(fèi)了大量的人力物力。目前對于教學(xué)相關(guān)的教學(xué)訓(xùn)練配套設(shè)施申請流程太過繁瑣，通常都是由基層教學(xué)單位提出申請再向機(jī)關(guān)逐級打報告，通過機(jī)關(guān)審批，而機(jī)關(guān)遠(yuǎn)離教學(xué)崗位，不了解教學(xué)實際，對于報告的內(nèi)容往往以經(jīng)費(fèi)為由大打折扣，一方面浪費(fèi)了基層教學(xué)單位統(tǒng)計所需設(shè)施花費(fèi)的大量時間，另一方面也導(dǎo)致教學(xué)設(shè)施不完善，影響教學(xué)效果。

針對以上士官學(xué)校預(yù)選士官短期培訓(xùn)存在的問題，提出以下幾點解決問題的建議：

1.狠抓學(xué)兵選調(diào)質(zhì)量

嚴(yán)格控制預(yù)選士官的質(zhì)量，選擇政治合格、身體素質(zhì)良好、具有高中以上學(xué)歷并志愿在短期培訓(xùn)后為所培訓(xùn)專業(yè)崗位長期服役的學(xué)兵進(jìn)行培訓(xùn)。將選拔機(jī)制與競爭淘汰機(jī)制相結(jié)合，對于不滿足培訓(xùn)專業(yè)基本條件、不符合培訓(xùn)專業(yè)崗位的要求的報名人員應(yīng)將其淘汰，對于符合條件的人員應(yīng)建立擇優(yōu)選拔機(jī)制。同時在教學(xué)過程中實施全程淘汰，對培訓(xùn)期間不符合要求、不服從管理的學(xué)員實施淘汰，使士官升級培訓(xùn)真正做到優(yōu)勝劣汰，確保質(zhì)量，為部隊輸送技術(shù)過硬的士官學(xué)員。

2.嚴(yán)控學(xué)兵入學(xué)審核

學(xué)兵入學(xué)報到后士官學(xué)校作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)嚴(yán)格按照培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)條件對學(xué)兵進(jìn)行復(fù)查審核，逐一對所有學(xué)兵進(jìn)行核實是否符合選調(diào)條件，對于不符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)兵應(yīng)退回原送訓(xùn)單位。退回程序應(yīng)最簡化，直接由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)退回，送訓(xùn)單位接收，避免出現(xiàn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要退，送訓(xùn)單位不接收的現(xiàn)象。

3.創(chuàng)新培訓(xùn)教學(xué)手段

對于預(yù)選士官升級培培訓(xùn)學(xué)員的培訓(xùn)任務(wù)來說，時間短，任務(wù)重，可以采取分層教學(xué)方法，在學(xué)兵入學(xué)時對其專業(yè)水平進(jìn)行一次分層選拔考核，根據(jù)考核結(jié)果對學(xué)兵分隊，按層次不同區(qū)分高、中、低三個水平，針對不同層次的學(xué)兵，士官培訓(xùn)學(xué)校指定不同教學(xué)設(shè)計，按層次分類教學(xué)，按照因材施教的方法合理實施教學(xué)，提升教學(xué)效果。

4.充足培訓(xùn)配套設(shè)施

士官培訓(xùn)學(xué)校作為預(yù)選士官升級培訓(xùn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，裝備設(shè)施的配備要與部隊接軌，必須先于部隊投入教學(xué)，以保證學(xué)兵培訓(xùn)結(jié)束后回到原單位學(xué)以致用，這也是達(dá)到實戰(zhàn)化要求的必要條件。因此，裝備保障機(jī)構(gòu)應(yīng)時常深入教學(xué)一線，調(diào)研教學(xué)一線所需，并按所需配備裝備，簡化裝備申報程序，真正做到按需開展教學(xué)。對于士官培訓(xùn)學(xué)校滿足不了部隊所需培訓(xùn)裝備設(shè)施的情況，可以采取士官培訓(xùn)學(xué)校與基層部隊融合辦學(xué)的方式進(jìn)行培訓(xùn)，由士官學(xué)校教員赴基層部隊現(xiàn)地教學(xué)，充分利用基層部隊的裝備設(shè)施和培訓(xùn)學(xué)校的師資力量，做到真正學(xué)為所需，學(xué)為所用。

結(jié)語

預(yù)選士官培訓(xùn)是部隊提高士官綜合素質(zhì)，增強(qiáng)戰(zhàn)斗力的重要途徑，作為士官院校，必須把預(yù)選士官培訓(xùn)作為任務(wù)的重中之重，探索提升預(yù)選士官培訓(xùn)效果的方法，切實有效地提高短訓(xùn)學(xué)員的質(zhì)量，使畢業(yè)學(xué)員真正能為部隊所需人才，能夠勝任崗位需求，做到訓(xùn)為所需，訓(xùn)為所用。

參考文獻(xiàn)：

[1]方煜.創(chuàng)新訓(xùn)練基地初級預(yù)選士官學(xué)兵的選拔模式.海軍軍事學(xué)術(shù)2013（3）：33-36.

[2]范智，胡七壽.加強(qiáng)和改進(jìn)預(yù)選士官培訓(xùn)的實踐與思考.東南軍事學(xué)術(shù)2014（3）：53-54.