加強中職生德育教育之我見

陳文育

摘? ? 要： 中職生和普通高中學(xué)生相比，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，受家長指責(zé)，造成心理上自卑，行為上偏激，加強中職生思想品德教育，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀是中職教師義不容辭的職責(zé)。主要探索加強中職學(xué)生德育教學(xué)方法，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，成為積極向上、德智體全面發(fā)展的對社會有用的人。

關(guān)鍵詞： 中職生? ? 德育教育? ? 新思路

中職學(xué)校學(xué)生大多處于初中學(xué)習(xí)階段，有些學(xué)生由于成績不是很好，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，初二“分流”時，班主任、任課教師，甚至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了提高初中畢業(yè)會考成績，想方設(shè)法地將這些學(xué)習(xí)的學(xué)生“動員”到中職學(xué)校。因此，在很大程度上，這一批學(xué)生中有一些被迫無奈到中職學(xué)校學(xué)習(xí)，他們心理上不愿意到中職學(xué)校學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上缺乏自覺性和主動性，對中職學(xué)校班主任和任課教師來說，工作上存在一定的難度。

中職生雖然知識基礎(chǔ)比較差，但智力素質(zhì)并不差。大多思想活躍，動手能力較強，接受新事物、新觀念較容易，有較強的適應(yīng)能力。所以，我們必須注重發(fā)掘他們的潛力，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、在實踐中進(jìn)步。

一、明確目標(biāo)，增強信心

由于部分中職生在初中時學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績不理想，不能考入普通高中，心理上產(chǎn)生很大的失落感，加之家長覺得孩子沒考上高中沒臉面，對中職學(xué)校存在不正確的看法，認(rèn)為上職校沒有出息，被人看不起，家長的抱怨，自己的自責(zé)，學(xué)生心理上有了自卑感，因此幫助學(xué)生消除自卑心理，樹立自信心是非常重要的。

在實際工作中，我們要對職業(yè)教育政策進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生明白國家對職業(yè)教育非常重視，逐步建構(gòu)中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系，國家需要高素質(zhì)勞動者和技能型人才，意味著職業(yè)院校學(xué)生更容易就業(yè)。從近年普通高中與三校生對口高考作比較，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立起信心。從職校出去照樣獲得成功的實例引導(dǎo)學(xué)生強化技能訓(xùn)練，學(xué)到一技之長，也能順利就業(yè)。我們針對學(xué)生所學(xué)專業(yè)介紹專業(yè)特長，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)生就有了既定的目標(biāo)，學(xué)習(xí)就會有動力，通過努力得到一定的收獲。例如，一些技能等級考試、各種技能大賽目標(biāo)具體，方向明確，讓學(xué)生有事可做，學(xué)習(xí)起來顯得充實，取得一定的成績，很容易幫助學(xué)生樹立起自信心。

通過開展心理健康教育，排除學(xué)生的心理障礙，特別是一些學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、行為習(xí)慣差的學(xué)生，老師要更多地給予教育，讓學(xué)生樹立愉快、開朗、自信的心情。教師在教學(xué)中要有意融入心理健康教育，根據(jù)學(xué)生心理規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，傳授心理衛(wèi)生知識，尤其是學(xué)習(xí)心理方面的常識，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)心理規(guī)律，從而提高學(xué)習(xí)效率。對個別有心理障礙的學(xué)生，發(fā)揮心理咨詢室的作用，進(jìn)行心理疏導(dǎo)、心理矯正，使學(xué)生逐步消除心理障礙，尋求樂趣，對未來充滿希望，從而樹立學(xué)習(xí)信心。

二、動之以情，曉之以理

中職學(xué)生由于自我管理意識不強，自控能力較弱，行為習(xí)慣不好，我行我素，給管理帶來很大的難度。因此，在做學(xué)生思想工作的時候應(yīng)該注意方式方法，否則有可能與學(xué)生發(fā)生沖突，達(dá)不到應(yīng)有的效果。客觀評價學(xué)生，相信每個人都有他的獨特之處，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。特別是在學(xué)習(xí)和活動中要觀察學(xué)生具有哪種專長，讓他們充分認(rèn)識自己，更好地樹立自信心。

在管理中要以情感人。班主任在班級管理中首先要建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生，對學(xué)生一視同仁。從關(guān)心愛護學(xué)生出發(fā)，平等地對待每個學(xué)生，使每一個學(xué)生都感受到老師對他們的尊重和溫暖。班主任要幫助學(xué)生建立起良好的同學(xué)關(guān)系，使他們之間互相關(guān)心、團結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)取。其次要掌握學(xué)生的情感特點。在日常管理中不難發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生受到一次表揚喜笑顏開，受到批評則悶悶不樂，因此，班主任要處處留意學(xué)生行為，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時肯定表揚，對情緒低落或有反常的學(xué)生要及時與他們溝通，打開心扉，熱情地疏導(dǎo)并鼓勵他們，樹立信心。再次，要重視教師情感調(diào)控。教師的情緒會影響學(xué)生的情緒，教師要保持積極的情緒狀態(tài)，把對學(xué)生的信任轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)動力。如在課堂教學(xué)中教師通過語言、表情、眼神等傳遞給學(xué)生信息，這種交流既是信息交流的過程，又是情感交流的過程。學(xué)生的認(rèn)知往往伴隨著鼓勵、肯定、贊許等積極的情感體驗而產(chǎn)生，良好情感環(huán)境的營造會建立起積極的情感與威信，向?qū)W生表達(dá)一種真誠和理解的態(tài)度，讓學(xué)生的情緒和情感與教師保持一致，實現(xiàn)師生之間的情感互動。如果教師在課堂上情緒低落、滿腹牢騷則會給學(xué)生帶來消極的情緒，降低課堂教學(xué)效果。

教師要不斷提高自身素質(zhì)，用自己的人格魅力影響、帶動學(xué)生。同時，給學(xué)生以愛，對學(xué)生以信任、關(guān)心、理解，深入學(xué)生中做學(xué)生的朋友，關(guān)心班級工作、關(guān)心愛護班上的每位同學(xué)，同他們談心、拉家常、談理想，隨時捕捉他們的閃光點并及時表揚，發(fā)現(xiàn)不良思想苗頭及時解決，在思想教育中真正做到動之以情、曉之以理。

三、家校結(jié)合，拓寬渠道

中職生的心理特征、行為習(xí)慣等與學(xué)生家庭尤其是學(xué)生家長有直接關(guān)系。大部分學(xué)生來自農(nóng)村，家長的文化水平相對較低，對職業(yè)教育的認(rèn)識有很大的偏見，有些家長認(rèn)為上職校就不是學(xué)習(xí)的料，將消極思想傳遞給孩子。一些家長重智輕德，不重視孩子的思想品德教育，對孩子思想品德方面關(guān)心甚少或漠不關(guān)心，對孩子的一些不良習(xí)氣不但不制止，還有助長的現(xiàn)象;也有一些家長常年在外打工，不能與孩子溝通，也不采用電話溝通，缺失家庭教育;還有些父母親放任型教育居多，重言教、輕身教的現(xiàn)象嚴(yán)重。找到中職學(xué)校與家庭教育的結(jié)合點，家校結(jié)合，共同教育尤為重要。

學(xué)校要通過家長學(xué)校定期舉辦家長培訓(xùn)班，使家長懂得家庭教育的重要性，學(xué)習(xí)一些家庭教育的好方法，知道如何與孩子溝通。通過家長學(xué)校每學(xué)期評選“優(yōu)秀家長”，樹立典型，并召開優(yōu)秀家長座談會，交流家庭教育方法，以家長教育家長。以班級為單位建立家校聯(lián)系群，加強與學(xué)生家庭特別是家長的溝通，通過家訪、家長會、發(fā)短信、打電話等方式與家長保持密切聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題及時溝通，共同教育學(xué)生。

四、規(guī)范細(xì)節(jié)，養(yǎng)成習(xí)慣

播下一種行動，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種命運。習(xí)慣的力量是巨大的，良好的行為規(guī)范一旦養(yǎng)成習(xí)慣，將終身受益。讓學(xué)生懂得，許多重要的事情正是靠習(xí)慣完成的。培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，從行為訓(xùn)練入手，各班要根據(jù)學(xué)生特點制定訓(xùn)練目標(biāo)，從課堂到課外，從教室到寢室，從運動場到餐廳，從學(xué)習(xí)到活動各個環(huán)節(jié)，堅持訓(xùn)練，綜合多種教育方法，規(guī)范學(xué)生行為，最終形成良好的習(xí)慣。全體教職工要形成合力培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、語言習(xí)慣、就餐習(xí)慣、就寢習(xí)慣等。通過對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格教育，明確養(yǎng)成的目的、意義和要求，分層次分步驟進(jìn)行訓(xùn)練，先求做到，后要求自覺遵守，先要求某一方面規(guī)范，后要求全面做到。加強對學(xué)生行為的監(jiān)督檢查，強調(diào)學(xué)生自律，大力宣傳表彰先進(jìn)集體、先進(jìn)個人，樹立榜樣，增強學(xué)生對習(xí)慣養(yǎng)成的參與意識，把外在的要求變?yōu)樽杂X的行動。我們應(yīng)該有意識地教育學(xué)生養(yǎng)成注重細(xì)節(jié)的習(xí)慣，從自身做起，從身邊的點滴做起，關(guān)注每一個小細(xì)節(jié)，自覺規(guī)范行為習(xí)慣，依靠自覺控制和調(diào)節(jié)反復(fù)練習(xí)和實踐，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

中職生的德育教育是個長期不懈探索的過程，教育方式方法要不斷創(chuàng)新，教育內(nèi)容要不斷更新，循序漸進(jìn)，持之以恒，不斷增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)出社會需要的合格人才。

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