新教育理念下的小學(xué)生班級自主管理策略探究

白花春 祁永國

摘?要：班主任工作是煩瑣而細(xì)致的工作，需要高度的責(zé)任心和事業(yè)心。本文中，筆者主要結(jié)合工作實際，就小學(xué)班級自主管理提出一些有效措施，從而提高班級管理效率。

關(guān)鍵詞：新教育;班級;自主;自主管理

人的一生都離不開自主管理、自主教育。任何管理、教育的影響，最終都要受自主管理、教育的影響，把外界教育轉(zhuǎn)化為自我接受與內(nèi)化以及行動的自覺過程。我認(rèn)為小學(xué)班級自主高效管理，應(yīng)從以下三方面做起。

一、 速效管理

由于小學(xué)生可塑性強(qiáng)，可用較短的時間，采用科學(xué)引導(dǎo)的方式，加強(qiáng)常規(guī)管理，調(diào)動每一個孩子的積極性，從而使整個集體風(fēng)氣正、學(xué)風(fēng)濃、自主學(xué)、爭創(chuàng)新，形成一個“速效管理”模式。

（一） 小學(xué)高年級學(xué)生，用一周左右，使之快速“成型”

1994年，我接任五年級三班的語文教學(xué)兼班主任工作。接任當(dāng)初，“教學(xué)指標(biāo)顯示：優(yōu)秀率5.1%、及格率60%”，據(jù)說這是學(xué)校當(dāng)時“最有名”的班。于是，我加強(qiáng)常規(guī)管理，一周后，該班班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。漸漸地，經(jīng)過學(xué)生的努力、家長的配合，一年后，全?！白钣忻钡奈迥昙壢喑龊醮蠹业囊饬希毫昙壆厴I(yè)時，以及格率100%、優(yōu)秀率96%的成績名列前茅！

（二） 小學(xué)中年級學(xué)生，大約一周半，在常規(guī)管理中步入“正軌”

一天，我在校園里碰見王校長，他笑著說：“你帶差班有經(jīng)驗，再獎勵一個……”果然，我又接任長期排在倒數(shù)第一的四年級四班。從此，我又步入教學(xué)深谷，深入學(xué)生中間，去了解、熟悉、關(guān)心……一周半后，該班逐漸形成一股正能量，凝聚成一股繩，學(xué)習(xí)氣氛漸濃，逐步走上了正軌。

“一份耕耘，一份收獲?！苯?jīng)過一年的努力，期末考試五年級四班的語文成績終于排在了最前面，而且學(xué)生能做到老師在與不在一個樣。王校長在一次晨會上說：“五年級四班是全校好班的榜樣……”

（三） 小學(xué)低年級學(xué)生，大概要用兩周的時間走入“正道”

后來，我又接任二年級五班班主任、語文教學(xué)工作。兩周后聽龔校長說：“白老師管班到底有什么妙招？低年級學(xué)生能做到班主任在與不在一個樣！”

二年級期末考試，該班語文成績以優(yōu)秀率100%、平均分93.7名列前茅。就這樣，待2006年畢業(yè)時，六年級五班仍是語文成績第一名。

二、 積分管理

積分管理是指把積分制度用于對學(xué)生的管理，以積分為載體，以營造一種積極向上、健康和諧的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)為目的，公正、公平地評價學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)行全程管理。

（一） 校內(nèi)管理

積分管理注重學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展，評價內(nèi)容豐富多樣。避免了傳統(tǒng)評價過分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果、評價方式片面單一的缺點;使各項管理活動更加容易地落實和執(zhí)行，做到“擲地有聲”，培養(yǎng)“好學(xué)生”。

（二） 家校管理

積分管理對孩子在家里的表現(xiàn)，通過家長、學(xué)校共同管理，進(jìn)行獎勵、評比或選拔，杜絕了班主任的主觀臆斷，“徇私”選拔，也避免了家長和學(xué)生的質(zhì)疑，使評價更加公正、公平，更有利于調(diào)動全體學(xué)生的積極性，培養(yǎng)“好孩子”。

（三） 社會管理

積分管理還可以記錄學(xué)生社會成長過程中留下的腳印，從而做到全面、健康地評價學(xué)生，培養(yǎng)“好公民”。

三、 自主管理

自主教育管理的培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生的和諧個性，適應(yīng)社會生存的需要;是調(diào)動人的發(fā)展?jié)摿?，促進(jìn)個體生動、活潑地發(fā)展的需要;是推行素質(zhì)教育，造就新世紀(jì)創(chuàng)造型人才的需要。

（一） 自主班級

成立班委會、隊委會、安委會，選拔小組長、課代表、路隊長等。經(jīng)過一段時間的鍛煉，然后從各類“官員”中，選拔幾名最優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任班主任助理，再鍛煉一段時間，從班主任助理中選拔“代理”班主任，全面負(fù)責(zé)班級管理，從管理者的角色中學(xué)會管理他人、學(xué)會自我管理。

2012年8月，新的一學(xué)期又開始了，新生家長想盡一切辦法將自己的孩子賭注到一年級六班——我是班主任兼語文教師。期終考試，該班語文、數(shù)學(xué)成績?nèi)壍箶?shù)第一。該班兩極分化嚴(yán)重。于是，我采用“自主班級”這一管理模式，該班兩周左右班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，積極向上，學(xué)生都能做到老師在與不在一個樣。

（二） 自主活動

活動是小學(xué)生最喜聞樂見的形式，通過主題班隊活動、體育活動、文藝表演活動等形式開展自我教育可以有效地訓(xùn)練、陶冶、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，加強(qiáng)自我管理能力。

（三） 自主學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。培養(yǎng)好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣、方法、能力尤為重要，這也是自主高效管理的最佳境界。

1. 晨誦經(jīng)典

人在13歲以前，是人一生記憶力的高峰，這是腦科學(xué)研究證明了的。這時候誦讀經(jīng)典事半功倍。因此，我每接一個班，都會根據(jù)學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生每天早晨上課前誦讀經(jīng)典，熟讀成誦：一年級第一學(xué)期每天早晨上課前，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能聽到全班學(xué)生節(jié)奏明快地朗讀《弟子規(guī)》，學(xué)期末整本書已熟讀成誦。一年級第二學(xué)期每天早晨上課前，又能聽到韻味十足地誦讀《唐詩三百首》（全文注音），待上三年級時已將它熟讀成誦。三年級第一學(xué)期晨讀《三字經(jīng)》，學(xué)期末已熟讀成誦、本學(xué)期接著誦讀《論語》……待到2018年6月，六班的學(xué)生，還將《孝經(jīng)》《大學(xué)·中庸·笠翁對韻》等熟讀成誦。在朗朗的讀書聲中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，而且豐富了學(xué)生的積累，增加了文化積淀。如，2013年我校二年級舉行語文知識競賽，班高慶潤、楊雪嫣榮獲一等獎，王韜睿、田芯瑜榮獲二等獎，獲獎率100%……

2. 午讀名著

在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)語文教學(xué)越來越重視閱讀量的積累，為了主動高效閱讀，我要求學(xué)生每天下午上課前閱讀名著，且針對不同年級采取不同做法。

（1） 低年級學(xué)生，閱讀帶拼音的中外故事等，以培養(yǎng)讀書興趣。如，我從學(xué)校圖書室給學(xué)生借全文注音的書，條件是：不遵守紀(jì)律且不能按時完成作業(yè)的學(xué)生不予借書。結(jié)果，先前作業(yè)經(jīng)常完成不了的學(xué)生也及時上交，自我管理能力差的學(xué)生也能遵守紀(jì)律。這樣，“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，“要我管”變成了“我要管”。

（2） 中年級學(xué)生，重在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。如，我給孩子們推薦優(yōu)秀的書目，并在班上采用孩子們自帶圖書互相借閱的形式，不僅讓孩子養(yǎng)成了樂于分享的習(xí)慣，更培養(yǎng)了孩子的閱讀習(xí)慣。

（3） 高年級學(xué)生，重點讀中外名著、人物傳記等，以提升語文水平。如，我建議家長給學(xué)生買書或辦借書證，多讀名著，健康成長，最終達(dá)到“主動高效學(xué)習(xí)”的目的。

例如，我所任教的文成小學(xué)2012屆六年級六班，從低年級到高年級，學(xué)生都能熱愛讀書、主動讀書。學(xué)校曾舉行語文知識競賽，該班金海孔、張瑋宇、邴瑾泓、祁妍瑢、孫梓軒五位同學(xué)分別榮獲一、二、三等獎，獲獎率100%。我獲得榆中縣小學(xué)語文單科成績一等獎。

3. 暮寫日記

《課標(biāo)》指出：“小學(xué)低年級要對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想?！币虼?，一年級第一學(xué)期，我要求學(xué)生每天晚上堅持寫一句話，不會寫的字用拼音代替;第二學(xué)期，每天晚上堅持寫一段話，可長可短。二年級開始每天晚上寫日記?，F(xiàn)在已能順利習(xí)作。為了更好地呈現(xiàn)孩子們的閱讀寫作成果，使孩子們充分體會到成功的喜悅，2014年11月，我已編輯出版“百年老校第一本班刊”——《青葵園文集》，人手一冊。并相繼出版第二、第三、第四期。在這樣的活動影響下，班刊成了學(xué)校一張亮麗的名片。學(xué)生們手捧屬于自己的書，自主學(xué)習(xí)的興趣更濃了，自主管理的能力更強(qiáng)了。

總之，新教育下的班級高效管理中，“速效管理”是重要前提，“積分管理”是必要手段，并貫穿“自主管理”的始終。

班主任工作是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)。小學(xué)生可塑性強(qiáng)，在老師的科學(xué)引導(dǎo)下，從愛護(hù)他們的角度出發(fā)，根據(jù)班級學(xué)生的特點，采取學(xué)生樂于接受的教育方式，就是最好的自主管理方法，也是新教育下最高效的管理。