高中數(shù)學(xué)高效課堂之我見(jiàn)*

侯銀+牛根吉

摘 要：新課程背景下，要求在教學(xué)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，高度重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，將課堂還給學(xué)生，改變了原來(lái)教師為主體的狀況。本文結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，在高中數(shù)學(xué)課堂通過(guò)師生互動(dòng)、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，加大師生感情投入等幾方面實(shí)施有效教學(xué)，從而更好地推動(dòng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：高效課堂;自主;合作;效率;師生關(guān)系

一、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，首先教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，認(rèn)真分析、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。其次，積極開(kāi)展合作探討、交流得出很多結(jié)論。當(dāng)學(xué)生所得的結(jié)論不夠全面時(shí)，可以給學(xué)生留下課后再思考、討論的余地，這樣就有利于激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們自主動(dòng)腦、力求創(chuàng)新的能力。合作學(xué)習(xí)為學(xué)生的全面發(fā)展特別是學(xué)生的個(gè)體社會(huì)化發(fā)展創(chuàng)造了適宜的環(huán)境和條件，教學(xué)實(shí)踐中，我們注意到：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，提前預(yù)習(xí)的學(xué)生，可以在聽(tīng)課時(shí)更有針對(duì)性，帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，課堂效率會(huì)更高。在自己認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，加上老師的講解，問(wèn)題的認(rèn)識(shí)會(huì)更深刻。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立審題，合作探討，把問(wèn)題分析留給自己，這種做法的出發(fā)點(diǎn)就是避免學(xué)生對(duì)教師的過(guò)分依賴(lài)，當(dāng)然他們歸納基本步驟和要點(diǎn)遇到困難時(shí)，教師應(yīng)施以援手。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是一種積極自覺(jué)的自然行為而不是強(qiáng)迫，應(yīng)當(dāng)營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍和創(chuàng)設(shè)情趣盎然的問(wèn)題情境，使學(xué)生不知不覺(jué)投入到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等各種活動(dòng)中去。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是群言堂，學(xué)生的主體參與不應(yīng)是少數(shù)“高材生”的“才藝表演”，教師必須發(fā)動(dòng)學(xué)生群體展開(kāi)對(duì)課題的研討，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生固然要讓他們吃飽吃好，使他們的思維和能力得到充分的發(fā)展，但對(duì)所謂的“后進(jìn)生”也絕不能放棄，而要量體裁衣，提出適合他們口味的問(wèn)題，讓他們?cè)诮鉀Q之后感覺(jué)到自己的進(jìn)步和提高，學(xué)生群體參與互相啟發(fā)所產(chǎn)生的互補(bǔ)、互促效應(yīng)是個(gè)人單打獨(dú)斗無(wú)法比擬的。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促課堂教學(xué)效率

新的課程標(biāo)準(zhǔn)，是在繼承原來(lái)課程標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)點(diǎn)、吸納目前比較先進(jìn)的教學(xué)理念、并結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整的基礎(chǔ)上形成的，是目前我國(guó)教育重大改革。因此，教學(xué)內(nèi)應(yīng)該在充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，應(yīng)該確保教學(xué)內(nèi)容的有效，有效的教學(xué)內(nèi)容，容易使學(xué)生接受，能夠適合水平不同的學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，能夠兼顧到每一個(gè)學(xué)生。新課程從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)方面提出三維教學(xué)目標(biāo)。新課程強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過(guò)不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。新課標(biāo)重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，即充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。因此，充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教育三維目標(biāo)之間的相互滲透、相互促進(jìn)的重要聯(lián)系，通過(guò)具體數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，使學(xué)生在數(shù)學(xué)訓(xùn)練中更好地領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)思想方法，才是新課程教學(xué)的根本著力點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容必須體現(xiàn)的價(jià)值所在。對(duì)教學(xué)內(nèi)容所體現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)的不同理解會(huì)影響教學(xué)內(nèi)容的選取及形成不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而形成不同水平的課堂教學(xué)，直接影響課堂教學(xué)的有效性。我們說(shuō)的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，不能是只停留在教學(xué)內(nèi)容是否能夠體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的層面上，教學(xué)內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)吻合是對(duì)課堂內(nèi)容優(yōu)化的最基本標(biāo)準(zhǔn)。就目前的高中數(shù)學(xué)教材而言，其內(nèi)容有難易之分，大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們是比較容易理解的，課堂教學(xué)內(nèi)容的“量”，我們常常想到的是課堂教學(xué)的容量，即課堂教學(xué)內(nèi)容中知識(shí)的多少、方法的多少、題目的多少。教學(xué)內(nèi)容的有效性關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容的“量”不單是知識(shí)、方法的多少，還要關(guān)注難度帶給學(xué)生思維量的多少。我們選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該考慮不同的教學(xué)對(duì)象，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容過(guò)難或者過(guò)容易，或者不適合時(shí)，對(duì)于我們的教學(xué)對(duì)象將是無(wú)益的，教學(xué)將是無(wú)效的。

鉆研理解教材的過(guò)程是教師形成教學(xué)能力的過(guò)程，教師只有通過(guò)鉆研理解教材，才能掌握教材的編排意圖、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容，才能確定相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)策略，重視課本，在課本教學(xué)上狠下工夫，減少?gòu)?fù)習(xí)資料，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，既可減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。對(duì)于課本例題，第一，我們要分析這個(gè)例題，從已知到結(jié)論涉及哪些知識(shí)點(diǎn)，例題所用的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想是什么，哪一步是解題關(guān)鍵，哪一步學(xué)生容易犯錯(cuò)誤，把課本中的例題剖析得透一些，講解得精一些，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使學(xué)生真正領(lǐng)悟，則必將提高學(xué)生的解題能力;第二，課本上的例題一般只給一種解法，我們可以對(duì)課本例題的解法來(lái)一個(gè)拓寬，探索其多解性，就可以重現(xiàn)更多的知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)點(diǎn)形成網(wǎng)絡(luò)，課堂上剖析例題的多解性，便于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維能力，集中學(xué)生的注意力。

三、構(gòu)筑新型師生關(guān)系，加大感情投入

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性研究，重點(diǎn)在于構(gòu)筑新型師生關(guān)系，學(xué)校最重要、最基本的人際關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生的關(guān)系，教師要善待每一名學(xué)生，做他們關(guān)懷體貼、博學(xué)多才的朋友，做他們心靈智慧的雙重引路人，而高素質(zhì)、時(shí)代感強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的教師，正逐漸成為學(xué)生欣賞崇拜的對(duì)象，現(xiàn)在，學(xué)生正從“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，教師正從“講”師變?yōu)椤皩?dǎo)師”，課堂中新型的師生關(guān)系正逐步形成，總而言之，為了在課堂上達(dá)到師生互動(dòng)的效果，我們?cè)谡n外就應(yīng)該花更多的時(shí)間和學(xué)生交流，放下架子和學(xué)生真正成為朋友，學(xué)術(shù)功底是根基，必須扎實(shí)牢靠并不斷更新，教學(xué)技巧是手段，必須生動(dòng)活潑、直觀形象，師生互動(dòng)是平臺(tái)，必須師生雙方融洽和諧平等對(duì)話。

總之，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下， 教學(xué)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，高度重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，改變?cè)瓉?lái)教師為主體的狀況。我們高中數(shù)學(xué)教學(xué)要改變教學(xué)方法與策略，優(yōu)化教學(xué)理念，通過(guò)教學(xué)方式的改善，提高課堂效率，在有效地課堂時(shí)間內(nèi)，順利完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，進(jìn)盡可能地讓學(xué)生掌握更多的新知識(shí)，迅速提高他們的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱勤榮.淺析新課改下高中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)有效性策略.素質(zhì)教育論壇，2009（1）.

[2]同紅勤，程建華.試論“有效備課”.江蘇教育研究，2008（4）.