農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生生活自理能力培養(yǎng)方法的研究

摘 要：教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成生活自理的能力，是培養(yǎng)學(xué)生成材的第一步。學(xué)生只有先具備了照顧自己的能力，而后才能在學(xué)習(xí)上、生活中實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。文章提出，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，才是真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：寄宿制;小學(xué)教育;自理能力

中圖分類號：G627 ? ?文章編號：2095-624X（2019）18-0156-01

一、做好示范：言傳要有，身教更要有

小學(xué)一年級的學(xué)生大都是剛剛六七歲的孩子，初次離開家來到寄宿學(xué)校，在生活方面確實面臨諸多困難，而廣西壯族自治區(qū)馬山縣古零鎮(zhèn)中心小學(xué)又沒有專門的生活教師，因此教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活自理的任務(wù)就落到了各任課教師身上。諸如疊被子、掃地、擺放各自的洗漱用品等，這些看起來微不足道的生活瑣事，教師需要一一耐心去教會每一位學(xué)生。每一位學(xué)生的日常生活料理好了，才能夠更好地開展知識教育[1]。如何讓學(xué)生更快地學(xué)會日常生活管理呢？筆者認(rèn)為最有效的方式是言傳和身教同步進(jìn)行。教師不僅要在課堂上通過言語把各項標(biāo)準(zhǔn)傳達(dá)給學(xué)生，還需要利用周末休息的時間去學(xué)生宿舍親自示范疊被子、擺放洗漱用品等，做到一邊示范，一邊講解。然后讓學(xué)生自己去練習(xí)，教師在旁邊觀看，遇到哪里做得不對及時指導(dǎo)。

二、習(xí)慣培養(yǎng)：做好時間規(guī)劃

低年級的小學(xué)生在家里很多事情都是由父母代勞，剛一離開家，很多生活習(xí)慣則需要教師幫忙去培養(yǎng)。而且由于他們的年齡普遍較小，對教師的叮囑會經(jīng)常遺忘，如早上起床忘記疊被子，忘記打掃寢室，晚上下了晚自習(xí)忘記洗臉洗腳就上床睡覺。對此，教師要保持足夠的耐心，每天督促指導(dǎo)，在學(xué)生心里形成反復(fù)的記憶，這樣慢慢才能養(yǎng)成習(xí)慣。

三、比賽激勵：在比賽中提升自理能力

小學(xué)生一般都有較強(qiáng)的好勝心，教師便可以抓住學(xué)生的這一特點，在學(xué)生的日常生活管理中開展比賽活動。比如以宿舍為單位，設(shè)立班級生活管理的流動嘉獎紅旗，以周為單位對學(xué)生的日常生活表現(xiàn)進(jìn)行評比打分，包括宿舍整潔情況、餐具的及時清洗情況等，綜合得分最高的寢室則可獲得教師嘉獎的流動紅旗一面。通過對學(xué)生的日常生活情況進(jìn)行客觀評價，學(xué)生更好地認(rèn)識到自己在生活管理方面所取得的進(jìn)步和存在的不足。這樣，學(xué)生也才能努力去改善不足之處，追求更棒的自己[2]。

四、勞逸結(jié)合：在豐富的課外生活中全面成長

農(nóng)村的寄宿制小學(xué)多采用的是全封閉式管理模式，寄宿學(xué)生的日常生活多為教室—宿舍兩點一線。為了避免學(xué)生的生活太單調(diào)，學(xué)?？梢赃m當(dāng)有計劃地開展豐富多彩的課外活動。比如，充分利用學(xué)校的各項設(shè)施在各種課外活動中培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。教師可以在操場帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，兩人三足、接力賽跑、拔河比賽等可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力;在多媒體教室觀看影視作品，可以陶冶情操，激發(fā)學(xué)生對美的追求;節(jié)假日在食堂組織學(xué)生包餃子、做月餅等手工活動，可以更好地鍛煉學(xué)生的動手能力和互幫互助的能力。總而言之，學(xué)?？梢岳糜邢薜臈l件，組織多樣化的學(xué)生課余生活，從而提升學(xué)生們的審美情趣，幫助學(xué)生們養(yǎng)成健康和諧、積極向上的校園生活習(xí)慣。

葉圣陶有言：教育之要點，當(dāng)天逾養(yǎng)成兒童正確精神之思想能力。小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生獨立自主生活的良好階段，同時更是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的最佳時期，對于六七歲剛剛開始學(xué)著觀察和體驗大千世界的小學(xué)生而言，教師及時施教、積極引導(dǎo)能得到事半功倍的效果。因此，寄宿小學(xué)的教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的自主生活能力作為上給學(xué)生的第一堂課，不僅要上好這第一堂課，還要把對學(xué)生生活自理能力培養(yǎng)滲透到日常生活中去，持之以恒，做好學(xué)生的引路人，讓學(xué)生的自主生活能力得到更好的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李耀紅.寄宿制小學(xué)校本課程開發(fā)與社團(tuán)活動建設(shè)的實踐與探索[J].教育革新，2016（10）.

[2]孫妙玲.淺談在縣域內(nèi)建設(shè)城區(qū)寄宿制小學(xué)的意義[J].教育革新，2018（7）.

課題項目：本文屬于2018年南寧市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項C類課題“農(nóng)村寄宿制小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的研究”（2018C665）階段成果之一。

作者簡介：黃杰（1981—），男，仫佬族，廣西馬山人，二級教師，本科。