多媒體在小學(xué)低年級(jí)語文中的應(yīng)用及思考

摘 要：文章主要闡述了多媒體在小學(xué)低年級(jí)語文中的應(yīng)用及思考，文章先對多媒體進(jìn)行了介紹，然后從借助多媒體增添趣味性、使用多媒體突破教學(xué)重難點(diǎn)、增強(qiáng)師生互動(dòng)這幾方面深入探討和分析，旨在為相關(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)語文;低年級(jí);重難點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G623.2 ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2019）18-0093-01

一、多媒體介紹

多媒體是一種輔助教學(xué)工具，教師可以結(jié)合語文教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，利用多媒體中的視頻、圖片、音樂等為學(xué)生展示新穎的教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師忽略了知識(shí)和實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性，要求小學(xué)生憑借想象理解教學(xué)內(nèi)容，但小學(xué)生無法直觀感受和掌握知識(shí)。而多媒體可以為學(xué)生提供直觀、形象的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，活躍語文課堂氛圍，使學(xué)生積累更多的語文知識(shí)，從而對學(xué)生思維意識(shí)、創(chuàng)新能力等進(jìn)行培養(yǎng)和提升[1]。語文教師要合理使用多媒體技術(shù)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)，尊重學(xué)生個(gè)性，從而提升語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展。

二、在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中使用多媒體的方法

1.借助多媒體增添趣味性

識(shí)字是小學(xué)語文低年級(jí)學(xué)生比較重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是一二年級(jí)學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造語文學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生對語文識(shí)字內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，借助多媒體為學(xué)生播放文字和圖片內(nèi)容，圖文結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)語文知識(shí)的樂趣，在反復(fù)學(xué)習(xí)和練習(xí)中提升寫作能力和審美情趣等。比如，在學(xué)習(xí)人教版《胖乎乎的小手》時(shí)，教師要運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放不同人的手，使學(xué)生感受不同職業(yè)的人的手有何不同，進(jìn)而要求學(xué)生在紙張上創(chuàng)作出自己的小手，再展開想象：未來自己想要成為什么樣的人，具有什么樣的手。

2.使用多媒體突破教學(xué)重難點(diǎn)

小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中很多內(nèi)容比較乏味，學(xué)生憑借自身感受無法理解和掌握，因此不能再延續(xù)教師一味講解、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以適當(dāng)借助多媒體為學(xué)生展示課文重難點(diǎn)知識(shí)，將難以理解的知識(shí)直觀化、簡單化，刺激學(xué)生的感官，找到語文知識(shí)重難點(diǎn)的教學(xué)突破口[2]。為學(xué)生展示相關(guān)生活內(nèi)容，在學(xué)生已有知識(shí)層面上構(gòu)建知識(shí)，使學(xué)生可以通過自我思考和分析掌握知識(shí)，在語文學(xué)習(xí)中獲得成就感，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的信心。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生，要求學(xué)生針對文章內(nèi)容勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。在實(shí)際教學(xué)中，教師要經(jīng)常為學(xué)生提供可以展示和表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提升學(xué)生綜合能力，在多媒體輔助下不斷提升語文教學(xué)效果。

3.加強(qiáng)師生互動(dòng)

在多媒體教學(xué)形式下，教師不能過于依賴信息技術(shù)，要發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和溝通。教師不能一味地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，要注重學(xué)生表現(xiàn)和吸收情況，通過親切和藹的語言激勵(lì)學(xué)生，提升教學(xué)質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)人教版《識(shí)字 2》時(shí)，教師借助多媒體為學(xué)生展示識(shí)字內(nèi)容并進(jìn)行講解，不能一味依賴多媒體，要適當(dāng)停頓，加深學(xué)生對文字的理解和掌握，并對結(jié)構(gòu)等進(jìn)行系統(tǒng)分析。在課堂上，教師要和學(xué)生溝通和互動(dòng)，這樣便于教師掌握學(xué)生對文字學(xué)習(xí)的情況，及時(shí)對教學(xué)做出調(diào)整和改進(jìn)。當(dāng)學(xué)生在教學(xué)中注意力不夠集中時(shí)，教師可以適當(dāng)提醒，也可以開展小游戲重新吸引學(xué)生注意力，待所有學(xué)生的注意力都集中在課堂學(xué)習(xí)之后，再對語文知識(shí)進(jìn)行講解，以此不斷提升語文教學(xué)效率。

三、結(jié)語

在小學(xué)語文低年級(jí)教學(xué)中實(shí)施多媒體教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強(qiáng)學(xué)生記憶力，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。多媒體可以吸引學(xué)生注意力，增添課堂趣味性，加深學(xué)生對知識(shí)的理解，幫助學(xué)生突破語文教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生得到全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛生蘭.多媒體在小學(xué)低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程，2015（3）：147.

[2]于海燕.多媒體在小學(xué)低年級(jí)語文生字教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2016（4）：22.

作者簡介：何珍英（1970—），女，壯族，廣西南寧人，小學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：語文教學(xué)。