試析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化

摘 要：英語(yǔ)是一門豐富的、鮮活的語(yǔ)言，它源于生活，應(yīng)用于生活，發(fā)展于生活，任何脫離生活的語(yǔ)言都是不真實(shí)的。因此，作者在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，最先想到的就是將英語(yǔ)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的過程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);生活化教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G623.31 ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2019）18-0054-01

一、掌握學(xué)生能力，設(shè)計(jì)“生活化”教學(xué)目標(biāo)

“只有扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能夠?qū)崿F(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步?！毙W(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)工作的基礎(chǔ)階段，其對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)方面的未來發(fā)展，起到至關(guān)重要的作用。然而，由于小學(xué)生的認(rèn)知水平、理解能力有限，再加上語(yǔ)言環(huán)境的客觀影響，使他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生“本能的排斥”反應(yīng)。想要有效地開展“生活化”教學(xué)課堂，改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，教師必須對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面、透徹的了解，明白學(xué)生的認(rèn)知水平處于什么階段，他們的興趣點(diǎn)是什么。只有真正地掌握了學(xué)生的實(shí)際能力情況，教師才能夠做到投其所好，實(shí)現(xiàn)對(duì)“生活化”教學(xué)目標(biāo)的有效設(shè)計(jì)。在進(jìn)行“生活化”教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，教師一定要做好難度控制，切不可給學(xué)生帶來英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的心理壓力，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來不利影響。

二、透析教材內(nèi)容，做好“生活化”教學(xué)準(zhǔn)備

在任何學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，教師所扮演的都是引導(dǎo)者的角色，他們的職責(zé)就是幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)學(xué)科、了解學(xué)科內(nèi)容、掌握學(xué)科知識(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)亦是如此。在這種教學(xué)關(guān)系的背景下，教師想要有效開展“生活化”教學(xué)課堂，除了要做好對(duì)學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）的充分了解之外，還必須實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)主體（教材）的全面透析。教師要保證自己能夠在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，充分掌握教材中每一部分的教學(xué)內(nèi)容，甚至是所設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)板塊的用意，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的最大化理解，充分理解教材中想要表達(dá)出的教學(xué)目的，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力進(jìn)行“生活化”教學(xué)課堂的設(shè)計(jì)，為“生活化”教學(xué)課堂的有效開展，做好充足的準(zhǔn)備。

三、緊扣教學(xué)目標(biāo)，開展“生活化”教學(xué)課堂

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中課堂永遠(yuǎn)是教師與學(xué)生的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，教師教的好不好，學(xué)生學(xué)的好不好，都會(huì)在“主戰(zhàn)場(chǎng)”上有所體現(xiàn)。在做好對(duì)學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教學(xué)主體（教材）的掌握與理解后，教師所要進(jìn)行的就是“生活化”教學(xué)課堂的開展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容以字母、單詞、簡(jiǎn)單語(yǔ)法為主，在這種教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)下，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在生活中的實(shí)際應(yīng)用，為學(xué)生構(gòu)建起“生活化”教學(xué)情境，幫助他們實(shí)現(xiàn)在“生活中”進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)踐，在掌握基礎(chǔ)英語(yǔ)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)利用英語(yǔ)。

四、體現(xiàn)綜合培養(yǎng)，布置“生活化”課后練習(xí)

課后練習(xí)是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)水平的考核，同樣也是學(xué)生知識(shí)水平的鞏固階段，教師想要真正發(fā)揮出“生活化”教學(xué)方法的作用，使學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)、了解英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)，做好“生活化”課后練習(xí)的布置，將課堂上的所學(xué)爛熟于心。有趣的課堂能夠讓小學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，但在沒有教師的課后，他們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)不再有趣，就會(huì)容易忽視英語(yǔ)。這是小學(xué)生心理年齡的特點(diǎn)，我們無(wú)法對(duì)他們進(jìn)行約束，只能靠“興趣”來引導(dǎo)。因此保證課后練習(xí)的“生活化”，能夠讓英語(yǔ)始終以一種有趣的狀態(tài)呈現(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)保持興趣，久而久之，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力必然會(huì)得到提升。

針對(duì)小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)及快速成長(zhǎng)特點(diǎn)的分析，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的英語(yǔ)教育，必須從能激發(fā)學(xué)生興趣的事物入手。“生活化”課堂作為學(xué)生實(shí)際生長(zhǎng)環(huán)境的縮影，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的快速進(jìn)步，因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，開展“生活化”教學(xué)策略是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)步的必經(jīng)之路。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師除了要保證對(duì)“生活化”課堂的有效構(gòu)建外，還必須保證其所構(gòu)建的“生活化”課堂環(huán)境符合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：鐘桂梅（1982—），女，中小學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。