高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略

摘 要：隨著社會的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已經(jīng)無法滿足人們的需求。翻轉(zhuǎn)課堂是以學(xué)生為主的教學(xué)模式，這對提升高中教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率有重要作用。文章主要介紹翻轉(zhuǎn)課堂的定義，探討了實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;多媒體教學(xué)

中圖分類號：G633.6 ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）18-0044-01

一、任務(wù)當(dāng)中落實學(xué)生真實學(xué)習(xí)

目前，高中數(shù)學(xué)教學(xué)運用的主要教學(xué)模式是任務(wù)型教學(xué)。這種教學(xué)模式不僅可以明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，還可以規(guī)范學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。項目化教學(xué)是任務(wù)型教學(xué)的一種，它可以促進學(xué)生之間的交流互動，既能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以運用這種教學(xué)模式，在實際的教學(xué)過程中通過項目化合作教學(xué)，以學(xué)生為主，加強學(xué)生課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的目的性，進而逐步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式具有項目化教學(xué)的優(yōu)勢。教師應(yīng)該充分利用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，在規(guī)劃課堂學(xué)習(xí)任務(wù)時考慮項目化任務(wù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段的應(yīng)用，從而促進學(xué)生間的交流互動。相比較讓學(xué)生獨立完成任務(wù)，項目化、小組化的合作學(xué)習(xí)模式降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增加了學(xué)生交流互動的時間，自主學(xué)習(xí)的時間也變長了，從而進一步提升了高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

項目化教學(xué)可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量有著很大的推動作用。教師可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過項目化任務(wù)分配，鼓勵學(xué)生之間合作，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、多媒體教學(xué)

微課是一種新型教育產(chǎn)物，教育資源共享化可以通過微課平臺來實現(xiàn)，微課平臺同時也可以推動高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的落實。教師應(yīng)該最大限度地發(fā)揮微課教學(xué)優(yōu)勢，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中確保翻轉(zhuǎn)課堂的有效實施，教師還可以通過微課視頻教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課視頻是一種實際課堂精簡化的表現(xiàn)形式，它濃縮了高中數(shù)學(xué)知識，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率作用非常明顯。教師可以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中合理穿插微課視頻，這不僅可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)生自學(xué)逐步地提升翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的質(zhì)量。目前信息化教學(xué)常用的教學(xué)模式就是微課視頻教學(xué)，其落實了高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂，教師通過在實際課堂教學(xué)過程中完美穿插微課視頻從而細(xì)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量，提升了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)中增加游戲

學(xué)生通常對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到無聊煩悶，在教學(xué)過程中穿插游戲可以有效改善這一情況，游戲也是翻轉(zhuǎn)課堂模式的一種，教師可以對應(yīng)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計一個游戲，在這種情況下，數(shù)學(xué)知識可以很容易被學(xué)生掌握。樂趣可以顯著改變?nèi)藗兊男袨?，?dāng)然教育也是，在教學(xué)中穿插游戲無疑是一種好方法。

四、課堂教學(xué)后視頻教學(xué)

學(xué)生不僅僅要在課堂認(rèn)真學(xué)習(xí)，課后的視頻教學(xué)也非常關(guān)鍵。隨著社會的不斷進步發(fā)展，微課視頻成為一種最便捷最接近學(xué)生實際課堂學(xué)習(xí)的工具，也是學(xué)生課后學(xué)習(xí)的最佳選擇，教師可以將與本節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容錄制成視頻以便學(xué)生課后觀看，進而提升教學(xué)質(zhì)量。微課視頻作為一種新型教學(xué)模式可以節(jié)省時間、空間，是高中生課后自主學(xué)習(xí)的好途徑，教師將紙質(zhì)的書本知識變?yōu)橐曨l閱讀任務(wù)，這可以大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)興趣，從而進一步提升高中數(shù)學(xué)課后教學(xué)質(zhì)量。研究表明，相比較于無趣的紙質(zhì)閱讀學(xué)習(xí)，高中生更愛學(xué)習(xí)視頻中有趣的內(nèi)容，教師可以多在課后布置一些課后微視頻學(xué)習(xí)的任務(wù)，從而提升高中數(shù)學(xué)課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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作者簡介：李章（1971—），男，甘肅靖遠人，一級教師，本科，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作。